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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,元素周期律元素周期表专项复习,第1页,第1页,考试大纲对该部分有下列两点要求：,1、掌握元素周期律实质，理解元素周期表（长式）结构（周期、族）及其应用。,2、以第三周期为例，掌握同周期内元素性质(如：原子半径，化合价，单质及化合物性质)递变规律与原子结构关系；,以A和A族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构关系。,一、考纲解读与试题分析,第2页,第2页,（一）、考纲解读,元素周期表是学习化学重要工具，对整个中学化学有着重要指导作用。本部分知识是高考必考内容之一，考察热点集中在下列两个方面：粒子半径大小比较；元素在周期表中位置与元素性质关系推断。本类题可以从两个方面设计，一方面给出元素周期表（部分）结构推断元素性质，另一方面给出元素性质推断元素在周期表中位置；,第3页,第3页,知识点,年份,考察情况,元素周 期表,天津理综选择7题6分,山东理综选择13题6分,全国理综选择7题6分,天津理综选择9题6分,广东化学选择2题6分,上海化学填空23题8分,广东化学选择10题4分,上海化学填空23题12分,全国理综选择7题6分,广东选择13题4分,北京选择8题6分,江苏选择6题4分,全国选择15题6分,全国春招选择11题6分,（二）、近年高考试题分布情况,第4页,第4页,综合推断,广东化学选择17题4分,四川理综选择9题6分,全国理综填空26题15分,上海化学填空23题16分,北京理综选择12题6分,全国理综填空26题9分,全国理综填空27题15分,重庆理综填空29题14分,四川理综填空27题15分,广东化学选择13题4分,江苏化学填空22题6分,全国春招填空33题12分,第5页,第5页,上海填空25题8分,原子结构、元素性质递变规律及其关系,北京理综8题6分,江苏化学选择14题4分,广东理基选择24题2分,四川理综选择9题6分,江苏化学选择9题4分,全国1理综填空27题15分,广东选择15题4分,全国春招选择8题6分,第6页,第6页,（三）教材处理,依据二轮复习目的我们采用,“疑难锁定探究整合训练检测感悟反思”,二轮复习模式。,其中“疑难锁定”就是通过试题情景，师生结合一轮复习情况寻找出考纲要求问题中仍然存在疑难点；“探究整合”就是对已经发觉疑难点摸索研究，并最后能够总结出一定处理问题办法；“训练检测”就是设计与疑难点相关题目来尝试使用“探究整合”部分总结出办法，,第7页,第7页,以起到巩固检测目的；“感悟反思”就是学生对复习成效一个消化吸取过程。,依据我校学生一轮复习学情和大纲要求，本部分复习准备两个学时：第一学时以元素在元素周期表中位置推断为主；第二学时包括与元素周期表相关推断题解题规律和元素周期律在推断题中应用两个方面。,第8页,第8页,二、说学情,我所教两个应届班通过第一轮复习后，对元素周期律和元素周期表部分已初步形成了一定知识框架，但是从考试反馈情况以及第一学时反馈发觉，学生在处理第26题时，元素和物质判断“猜”成份较重，普通都是就题论题，没有真正达到把握规律，技巧解题层面。因此，在应试技巧和理论理解上还需要锤炼。,第9页,第9页,三、说教学目的,【知识与技能目的】,1、理解元素周期律实质，灵活利用元素周期律。,（依据：元素周期律是本部分考纲要求关键。完毕情况主要是靠统计学生训练检测部分答题情况来检测。）,第10页,第10页,2、掌握相关元素周期表推断题中，语言描述式试题推断技巧。,（依据：现行考试模式要求学生合理分派时间，快速解题成为制胜法宝。掌握规律技巧，能够在做该类题目时缩小思考范围节约考试时间。）,第11页,第11页,【过程与办法】,1、经历知识与技能目的实现过程，体验利用元素周期律技巧解题办法。,2、经历探究整合和感悟反思环节，感知到解题技巧恰当利用带来答题效益，以致尝试总结自己技巧和办法,。,第12页,第12页,【情感态度价值观】,通过课堂体验，学生感到及时总结自己做题办法主要性，以至于乐于总结办法。,四、说教学重难点,依据考纲要求和复习目的拟定重点为：,1、重点,：,元素周期律在例1式图表题中应用.,语言描述式试题审题技巧以及解题规律总结。,第13页,第13页,依据我班一轮复习学情，我将本节课难点设定下列：,2、难点,元素周期律利用技巧总结，应试能力提升。,第14页,第14页,五、说教法和组织学生活动,1、教法,以学习卷为依托，配合情景教学法，归纳总结法，讲练结合法,2、学生活动,使用学习卷，交流讨论，动脑总结，课后作业,第15页,第15页,六、说教学程序,一、疑难锁定10-12分钟,二、探究整合10-12分钟,三、训练检测,8-11分钟,四、感悟反思,5分钟,第16页,第16页,第17页,第17页,（,试题分析：,这是一道典型由元素性质推元素位置考题，题目的入手点是9种元素化合价与其原子半径相关数据,只有充足利用了这些信息才干拟定元素。第一问考察了元素周期结构和半径大小比较；第二问考察是元素周期表结构。,引用目的：,为整合探究部分引出元素周期律利用技巧做好铺垫,。）,第18页,第18页,第19页,第19页,（试题分析：本题是26中比较常见一个模式，属于由元素性质推元素位置一类，包括元素周期表结构，离子大小半径比较等知识。,学情：学生很熟悉，不过在做题技巧上还需上升一个层次；,引用目标：利用该题情景，引导学生总结该类型题目中常包括元素有没有规律，同主族关系那几对常考？,利用例1和例2引入，目标是：经过重温做过两个模式不同题目，创设情景，为提出探究问题做准备。）,第20页,第20页,（二）、探究整合（为了实现技能目的1、2，并尝试突破难点，10-12分钟）,第一步：就题论题：给出例题答案，学生讨论分析,（,课堂预设：,预计巡视过程中会发觉，学生在做例1时，有部分同窗不能够推出1、2、6这三种元素，有一部分推错，主要表现在对其周期判断上，由于这三种元素推断需要应用到几点元素周期律知识交错分析，有一定难度。,目的：,学生交流感受合作学习，在交流中进步）,第21页,第21页,第二步：提出问题引导学生有目的思考,1）、设置过渡问题,：你是如何做这两道与元素周期表相关试题？（这个问题要提问一巡视过程中已锁定同窗）,目的,：借用该同窗之口说出做该类题目时第一步应当是先把短周期周期表写出来。这个问题处理好了能够起到两个作用：1、强化这一节约做题时间，增长做题效果好办法；2、找到疑难点，引出探究话题。,情况预设：,他回答应是符合我预设，我要在此时给以积极勉励和表彰；且他回答里面必定涉及到“利用题中信息进行元素推断”等话语，我能够利用此过渡到下面探究问题上。,第22页,第22页,2）、设置两个探究问题：,针对例1设置问题,：你是如何利用图表中信息判断出相应元素？,（,目的：,为了理解学生思维，引起学生对别人优秀办法思考，并改进自己办法。实现技能目的一）,针对例2设置问题,：大家回顾，但凡例2这种描述：有ABCDE五种短周期元素，原子序数依次递增，AE同周期等等时，我们推断结果中有无规律啊？,目的,：实现技能目的二，突破难点。,第23页,第23页,第三步：学生分小组交流讨论,（,教师活动,：,此时老师能够参与到部分小组讨论，及时把握学情。,组织目的,：,学生在练习过程里必定存在一些问题，在该环节中他一定会积极地为自己问题寻找答案，可谓全身心参与到讨论和自我思考当中，应当能够提升课堂有效性。）,第24页,第24页,第四步：小组发言交流结果，老师点拨得出结论：,1、,办法,：做题第一步先写出短周期元素周期表。,2、相关例1：预计学生已经处理。,教师要把解题工具归结到化合价规律、原子半径改变规律利用上来。,第25页,第25页,结论：,最高化合价判断主族,半径大小比较周期,元素在周期表中位置（“位、构、性”理论及元素周期律应用）,第26页,第26页,相关例2：,预设与处理：,我想学生能够得出各样答案，当然其中应当有符合预设答案。若不能达成共识，将提前利用训练检测部分第二题，让学生对比得出结论。这个情形下，我要利用小组发言中有利资源进行引导学生思维。,第27页,第27页,由于H、O两元素形成物质较多，无论是酸碱盐都几乎上离不开它们，因此无机反应中普通都要牵涉到这两种原素；同主族是这两正确原因是，它们考点比较多，易于后面试题展开，比如Na有单质及其化合物性质（氢氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、氧化钠和过氧化钠等）。,第28页,第28页,结论,：普通会有H和O，同主族普通是H和Na或者是O和S或者尚有也许为C和Si。,待辨析结束后，此时要留给学生两分钟时间消化。,第29页,第29页,（三）、训练检测（检测教学目的达成情况以及难点突破情况8-11分钟）,在探究结束后，得出了一定结论，再利用相相应试题进行训练，达到对重难点二次突破，并依据学生反馈，检测教学目的达成度和重难点突破情况,第30页,第30页,第31页,第31页,设置目：该题为了呼应例1而设，为突出课堂重难点该试题为改编题。,第32页,第32页,第33页,第33页,设置目的：,呼应例2，同时又是难点突破备用试题，训练学生对信息提炼加工能力，并验证在两道例题中探究结果，给学生第四步反思积累素材。,第34页,第34页,（四）、感悟反思（5分钟）,利用问题：“本节课我们讨论问题中，哪些是我们曾经接触过？现在我掌握没有？我有无新感受？”引导学生反思。,（,目的：,经历反思过程，学生能够升华知识，对本节课学习结果产生认同感,）,第35页,第35页,七：板书设计：,元素周期律元素周期表,一、疑难锁定：二、探究整合：,问题：（1）问题：（1）,（2）,（2）,第36页,第36页,八、作业：课后练习,设置情况与目的,：,本部分作业设计内容除了和课堂内容适当相应以外，尚有个别问题有涉及，主要是为了预防课堂涉及面不够，没有将学生漏洞找全，因此，想通过作业再次查找。以便在处理习题时进行适当处理。,第37页,第37页,谢谢指导！,第38页,第38页,
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