项脊轩志简练

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,学习目标：,1,体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。,2,学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。,2,读音：,渗漉,sh,n l,修葺（,q,）垣（,yu,n,）墙,栏楯（,shn,）,偃（,yn,）仰,啸（,xi,o,）歌,兀（,w,）坐,斑驳（,b,）,异爨（,cu,n,）,老妪（,y,）,婢（,b,）女 汝姊（,z,）,门扉（,fi,）呱呱（,g,）阖（,h,）门,象笏（,h,）长号（,h,o,）,庖,po,扃牖（,jingyu,）,珊,shn,珊,先妣,b,3,初读文本,1.,大声读课文，依据文本概括这是一个什么样的小屋,2.,作者居于此，如烟往事汇成一句话,4,室仅方丈，可容一人居。,每移案，顾视无可置者。,狭小,百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。,破漏,又北向，不能得日，日过午已昏。,阴暗,修缮前后的项脊轩：,修缮前,修缮后,稍为修葺，使不上漏。,不漏,前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，,室始洞然。,明亮,杂植兰桂,庭阶寂寂,明月半墙,桂影斑驳,幽雅,多可,喜,鲜明对比,修 缮,5,项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母,诸父异爨,内外多置小门，墙往往而是。,东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。,回忆祖母：,“,吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”,比去，以手阖门，自语曰：“,儿之成，则可待乎！”,持一象笏至，曰：“,他日汝当用之！”,多可,悲,回忆母亲：,娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”,先妣尝一至,思念、悼亡之情,6,轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。,自己闭门苦读,多次遭火未焚,悲喜交加,7,补记：怀念亡妻,悲,时至轩中，从余问古事，或凭几学书。,吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”,生前,庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已,亭亭如盖,矣。,死后,室坏不修。,8,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,虽小而不漏不暗有景色,（启下）,1,、家庭分崩离析,2,、悼念亡母,3,、怀念祖母,补,1,、回忆亡妻,2,、借树忆妻,9,分析课文,明确,：,写项脊轩的小：旧称,阁子,，,室仅方丈，可容一人居,；,接着写旧：直接点明是百年老屋；,写破漏：,“,尘泥渗漉，雨泽下注,”,，以至于,“,每移案，顾视无可置者,”,则又见其小；,写阴暗；,“,又北向，不能得日，日过午已昏,”,。,这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是,“,每移案，顾视无可置者,”,一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。,1,、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧破漏而又阴暗的？,10,2,、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写呢？,明确：,作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。,分析课文,开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺,后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。,11,3,、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？,明确：,“,前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,”,变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏,sh,n,，,“,亦遂增胜,”,，也就此增添了光彩。,分析课文,12,分析课文,4,、,“,然余居于此，多可喜，亦多可悲。,”,这一句从文章的结构上说起什么作用？,明确：,由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。,先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。,“,内外多置小门，墙往往而是。,”,里里外外设置了许多小门，墙也到处都是，亦是可悲之事。,13,5,、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。,明确：,明写，如第一段里的,珊珊可爱,，第段末的,令人长号不自禁,等；,暗写，如第段里的,某所，而母立于兹,和本段的,今已亭亭如盖矣,等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。,这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。,分析课文,14,作业：仿照本文的写人手法，写一个你最熟悉的人，要求写出真情实感来，要有细节描写，字书 不限。,15,