植物叶说课稿

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,植物与植物生理,第三章,.,第三节,叶,江苏农林职业技术学院,黄小忠,说教材,说教法,说学法,说程序,说效果,1,、,教材及参考教材,教,材,内,容,设,计,能力要求,知识链接,技能实训,实际操作,课外阅读,思考练习,说教材,说教材,1,、,教材及参考教材,细胞组织,器官形态结构,生理代谢,说教材,叶,叶,是绿色植物的重要营养器官，教材对植物叶的形态组成和结构进行了详细介绍。学好叶的形态结构不但有利于学习植物分类学，进行植物鉴定，还为学习植物生理学中的蒸腾作用及光合作用打好基础。,2,、,本节在教材中的地位和作用,主要教学内容及学时分配,8,植物细胞和组织,12,植物的营养器官,8,植物的生殖器官,4,植物分类,6,植物的水分代谢,6,植物的矿质营养,4,光合作用,4,呼吸作用,4,植物的生长物质,说教材,根,茎,叶,了解高等植物叶的形态类型、外部特征及内部结构。,能过用科学的术语描述叶的外形特征，能在光学显微镜下识别叶的结构。,具备实事求是的态度，注重理论与实际的联系，养成对自然界的热爱、探索生命奥秘的兴趣。,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,说教材,3,、,教 学 目 标,双子叶和单子叶植物叶的解剖结构。,重点,说教材,难点,复叶的类型及其与小枝的区别。,4,、,教学重点与难点,学情分析,10,生物技术及应用班,人数：,39,男生：22,女生：1,7,省外：,8,农村：29,文科：10,说教材,5,、,学情分析,说教材,教学对象为大专一年级学生，大部分是理科学生，有一定生物学基础。,学生主要来自农村，喜欢动手，思维比较活跃，有吃苦精神，对具体的实例比较感兴趣；尤其对一些野生植物的形态有初步认识。,5,、,学情分析,1,、,讲授法,(40min),说教法,运用多媒体课件与板书结合，为学生提供丰富、生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，同时抓住重点、突破难点，提高课堂教学的质量。,2,、,讨论法,(10min),同学们争先恐后，不甘示弱。激发学习的主动性和积极性。,3,、,现场法,(30min),说教法,分成若干学习小组，既能保持秩序，又能相互学习。,现场打分提高学习积极性！,4,、,实验法,（下两节课）,说教法,实践锻炼技能、巩固知识、解决问题,学习,方法,2、老师讲解,解决问题,1、课前预习,提出问题,3、相互讨论,回答问题,4、动手操作,实际问题,6、平时观察,发现问题,5、完成作业,思考问题,说学法,分学习小组，带到典型植物面前,学习叶的形态特征，增加理性认识。,先介绍基本概念，再提出,问题，分组讨论。,什么是枝？根部吸收的水,分都到哪里去了？,现场教学,(30min),讲授新课,(40min),复习导入新课,(10min),说程序,课后作业,按小组采集各种叶裂、复叶的标本,说程序,1,、,复习导入新课,植物的营养器官除了根、茎还有什么？,什么是枝？,植物根系吸收的水分都到哪里去了？,植物体内的有机物从何而来？,说程序,2,、,讲授新课,介绍基本概念,板书与多媒体结合展示图片,分组讨论、列举实例,教师补充、点评,说程序,3,、,现场教学,教师带到特征植物附近,学习小组找出典型叶片,教师打分、并讲解,说程序,第三章 植物的营养器官第三节 叶,一、叶的形态,1.,叶的组成,2.,叶片的形态,3.,单叶与复叶,4.,叶序和叶镶嵌,二、叶片的结构,1.,双子叶植物叶片结构,2.,禾本科植物叶片结构,叶柄、托叶、叶片,叶形、叶缘、叶脉,羽状复叶、掌状复叶、三出复叶、单生复叶,说效果,在本次课中，基本以阐述概念,题问,讨论,多媒体演示,得出结论,现场观察等形式出现,.,通过课件演示、现场观察让学生能够形象而具体地感受到植物叶片的形态类别,通过课后作业，巩固了本课的学习内容，又培养了学生学会理论联系实际、学以致用，培养了学生观察的能力、分析归纳的思维能力和探究问题的能力。整节课学生兴趣较高，课堂教学气氛活跃，很好地达到了预定目标。,请批评斧正！,