阿德勒学派个体心理学

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,阿德勒,学派,个体心理学,(individual psychology),“生活总在不断地提出问题，要求得到更丰富更完美的答案。我们总能找到暂时的答案，但是永远都不会满足于已有的成就。不管是谁都会在生活中坚持奋斗下去，但是只有那些富于合作精神的人进行的才是充满希望和卓有成效的奋斗，那是将改善全人类共同处境的奋斗。,阿德勒?生命对你意味着什么?,艾尔弗雷德.阿德勒(,Alfred Adiler.18701937),个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父；精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系，由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的开展具有重要意义。,阿得勒的生平,阿德勒1870年出生于维也纳郊外一个米谷商人的家庭中，排行第二。他在幼年时期就有着深深的自卑感。他的家庭富裕，全家都热爱音乐，但是他却认为他的童年生活并不快乐。不快乐的原因来自他的哥哥，他觉得自己不管怎么努力都赶不上哥哥的成就。他自小患有驼背，行动不便，因此，他哥哥的蹦跳活泼使他自形惭愧，而觉得自己又小又丑，事事都比不上他的哥哥。五岁那年，他患了一场几乎使他致命的病。痊愈之后，他便决心要当医生。以后，他说他自己的生活目的就是要克服儿童时期对死亡的恐惧。很显然，这些家庭与个人的经验，影响着他后来所建构的理论。,阿德勒不是个好学生，他的导师建议他父亲让他去当个鞋匠，但是阿德勒在发奋图强之后，在班上的成绩终于名列前茅。阿德勒大学就读于维也纳大学医学系，起先主修眼科，后来转向一般医学，最后那么专攻精神科与心理治疗。上学期间，他对于无法医治的小孩疾病有特别的兴趣。阿德勒关心普通民众，并公开评论儿童的抚养实践、学校改革以及导致冲突的各种偏见。不管是演讲或论文，他都以简单、不带学术色彩的言语直抒已见，使群众能了解与应用他的工业心理学原理。在第一次世界大战服役医官之后，他在维也纳公立学校开创了许多儿童辅导诊疗中心，并致力于开始训练教师、社工人员、医生及其他专业人员。他首创在众多听众面前讲述生动的亲子关系，借此训练专业人员，他创立的诊疗中心越来越多，自己那么不停地到处演说与进行示范工作。,在十九世纪二十年代中期，他开始到美国演说，之后那么不时地到处拜访与旅行。紧凑的行程持续着到了一九三七年的五月二十八号在步行前往苏格兰的阿巴顿Aberdeen演讲的途中，死于心肌衰竭。,主要著作有：,1974，1912,1917,1957，1918,1971，1919,1969，1927，中译本为傅任敢译，1936,1932，台湾中译本名为，黄光国译，1960,1964，1932,心理动力学,重视人格的整体观，重视个体的社会/人际关系：脱离了人的脉络即无法充分了解人；局部的总合不等于全体,目标导向的行为：虚构目的论(理想状态的想像，如获得注意、权力与控制)，人的行为是受想像的目标牵引，重视对未来的探讨；人希望有受到团体平等对待的经验,器官的缺陷与自卑感,:,阿德勒认为所有的人或至少多数人都可能在生理器官上比不过别人，由此导致,自卑感,。自卑感在性格上有两个方面的表现，一方面愧不如人，另一方面为掩饰自己的缺陷而力图装腔作势，高出于人。自卑感越强烈，自我意识也越强烈；自我意识越强烈，就越不容易屈服于自卑感。,追求意义与优越感：克服自卑追求卓越(superiority)，其间的动力机制即是补偿(compensation)。优越感的追求(striving for superiority)是生活中的根本领实，它并非企图要比別人更好，也不是一种傲慢或跋扈的倾向、或对我们的能力与成就洋洋得意，而是指朝向完美(perfection)的驱力。阿德勒认为自卑感是人的行为的决定因素。每个人都有不同程度的自卑感，而优越感即是自卑感的补偿。一个健康、正常的人，当他的努力在某方面受到阻挠时，他就能在另一方面找到新门路，争取优越感。有生理缺陷的人，力求补偿，结果反而使缺陷器官的机能超过了完好的器官。人类追求优越感是永远不会停止的，因为我们永远不会满足于自己的成就而止步不前，这正是我们对文化的奉献。,为了克服自卑，阿德勒提出：,1.停止将自己与他人作不必要的比较，要把注意力充分集中在完成既定的任务和实现既定的目标上。,2.必须放弃对超越自己能力的优越感的追求，以便摆脱过度优越的愿望。,3.对不适应感来说，人们必须把注意力集中在平常的任务和问题上想方法适应它们，并有勇气去完成它们。,