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,坚持唯物辩证法反对形而上学,知识探究,知识理解,知识应用,知识拓展,知识总结,知识巩固,探究性学习,发挥你的主体性精神,探究性学习,发挥你的主体性精神,探究性学习,发挥你的主体性精神,探究性学习,发挥你的主体性精神,知识温故,(1)事物发展的原因是什么?(2)事物发展的状态是怎样的?(3)新事物发展的趋势是怎样的?,要求：,按座号顺序发言，如果有不会回答的同学，请你指定一位同学帮助自己补充完整。如果有补充或异议的，请举手回答。,知识温故,返回,参考答案：,(1)事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。(2)事物的发展总要经过量变和质变两种状态。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。(3)事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的。事物发展是前进性和曲折性的统一。,“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？日：人能群，彼不能群也。”,荀况,“生到死，彼此孤立互不相干。”,郭象,“只见树林木，不见森林。”,联系的观点,孤立的观点,对立,知识探究,阅读教材材料，小组协作完成相应的任务,第1组,“世异则事异，事变则备变。”,韩非,“道之大原出于天，天不变，道亦不变。”,董仲舒,发展的观点,静止的观点,对立,第2组,“矛盾是一切运动和生命力的根源；事物是因为自身具有矛盾，它才会运动，才具有动力和活动。”,黑格尔,“矛盾不能归属于现实，在事物中没有任何矛盾。”,杜林,全面的观点,片面的观点,对立,第3组,1.,两种对立的发展观的表现：,在事物中没有任何矛盾。,道之大原出于天，天不变，道亦不变。,人们从生到死都是彼此孤立、互不相干的。,发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。,世异则事异，事异则备变。,人能群，彼不能群。,观,点,杜,林,董,仲舒,郭,象,黑,格尔,韩,非,荀,况,哲学家,形而上学,唯物辩证法,唯物辩证法与形而上学的分歧,分歧之一,分歧之二,分歧之三,根本分歧,联系的观点与孤立的观点的对立,发展的观点与静止的观点的对立,全面的观点与片面的观点的对立,是否承认矛盾，是否承认事物内部的矛盾是事物发展的源泉,返回,1,第一组,:理解分歧之一;2,第二组,:理解分歧之二;,3,第三组,:理解分歧之三;4,第四组,:理解根本分歧.,按下列要求分组讨论,每位同学作好总结发言,第4组,2,、唯物辩证法与形而上学的分歧,（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立,复习,什么是联系？为什么说联系是普遍的？它要求我们在实际工作中怎么做?,在实际工作中坚持联系地看问题，反对孤立地看问题,返回,知识理解,（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立,复习,什么是发展？怎样用发展的观点看问题？,用发展的观点看问题，首先要把事物如实地看成是一个变化发展的过程，其次，要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，再次要特别注意有创新精神，促进新事物的成长。,我们必须反对形而上学的静止的观点。,返回,（3）分歧之三：全面的观点与片面的观点的对立,复习,什么是全面的观点？为什么要用全面的观点看问题？,要,坚持,两分法两点论，,反对,形而上学的片面的观点。,返回,（4）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉,为什么说是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉这一点是唯物辩证法和形而上学的?,根本分歧,提示：,首先，它揭示了普遍联系的根本内容，即相互对立，又相互统一的矛盾双方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。,其次，它揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。,返回,否认矛盾，孤立的、静止的、片面的观点看问题。,唯物辩证法的根本观点,形而上学的根本观点,承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题,。,返回,3、坚持唯物辩证法，反对形而上学,（1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。,战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。,楚国人在方法论上犯了什么错误?,知识应用,(抢答),网上潇洒走 有喜也有忧,对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，“网吧”已被不少家长称为“电子海洛因”的交易所，并主张取缔“网吧”。,用唯物辩证法的观点分析“互联网”是天使还是魔鬼？,（2）特别注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化,经济全球化是一把双刃剑,对于经济全球化，目前国内外争论很大，有的持批评态度，全面否定，说这是美国搞的，对发展中国家没什么好处。有的则认为经济全球化好，没什么坏处。,如何正确看待这个问题？,提示：就世界经济和各国经济发展来说，经济全球化有着双重的影响。它既有机遇，也有挑战。,（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。,加强廉政建设，反对腐败现象,安徽省原副省长受贿,结合江西省省长贪污案，请运用唯物辩证法的观点来分析我们的党风问题？,提示：,首先，要以一分为二的矛盾观点看，绝大多数党员是好的，这是主流，少数党员的腐败只代表了支流。事物的性质主要是有矛盾的主要方面决定的，中国共产党仍是一个伟大、光荣、正确的党。,其次，要以联系的观点看，腐败现象产生的原因，有复杂的历史和现实原因，它与党的性质、宗旨和社会主义制度无必然的本质的联系。反腐败的必要性，反腐败与经济建设和改革开放是相互联系、相互促进的。,返回,为什么说坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的？,提示：,首先，,它们的研究对象是同一的，即客观物质世 界，只不过两者研究的角度不同。,其次，,马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的 唯物论，它在解决物质和意识的关系时是 贯穿着辩证法的。,再次，,辩证法也离不开唯物论。马克思主义哲学 的辩证法在解释世界状况“怎么样”时，是 从唯物论原则出发的，始终贯穿唯物论。,4、坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的,返回,知识拓展,唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论，青年学生要坚持唯物辩证法，用联系的、发展的、全面的观点观察和分析问题，切忌孤立地、静止的、片面地看问题，努力防止和克服思想方法上的片面性和绝对性。,知识总结,1两种对立的发展观的表现。,2唯物辩证法和形而上学的分歧：,（1）联系的观点与孤立的观点的对立。（2）发展的观点与静止的观点的对立。（3）全面的观点与片面的观点的对立。（4）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。,3坚持唯物辩证法，反对形而上学.,（1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。,4 坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。,本课提纲,返回,1、（1）在1899年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这句话作为笑柄，是因为,（）,A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题,B、他只知现在，不展望未来，静止地看问题,C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题,D、他用唯心主义观点认识问题,B,（2）形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，其根本原因在于,（）,A、否认物质决定意识，认为意识第一性,B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原,C、否认事物是变化发展的,D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉,D,单项选择题(,你答他释,),知识巩固,（3）以下成语，俗语中，属于形而上学的有（）,1、滴水穿石2、物极必反3、刻舟求剑4、断章取义5、墨守成规 6、失败乃成功之母7、没有规矩，不成方圆8、统筹兼顾,A.,1、3、5,B.,4、7、8,C.,2、6、7,D.,3、4、5,D,（4）在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证法观点的有（）,A.逆境对人才成长有利,B.顺境对人才成长有利,C.顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用,D.无论顺境逆境都无碍于人才成长,C,2、辨析题(,我答你评,),唯物辩证法的观点就是全面分析问题的观点。,师答：,（1）唯物辩证法的,根本观点,是承认矛盾，主张用联系的、发展的、,全面的观点,看问题。（2）唯物辩证法承认矛盾，承认事物的内部矛盾是事物发展的根本动力和源泉。因此，它必然坚持用,一分为二,的观点看问题，也就是用全面的观点看问题。（3）除用全面的观点看问题之外，唯物辩证法还要求用,联系的、发展的观点,看问题。既要看到事物内部的联系，又要看到事物之间的联系；既要看到事物的变化，又要看到变化发展的动力、性质、方向、进程、速度等第。（4）由此可见，把辩证法的观点仅仅归结为全面的观点看问题显然是,片面的,。,请你评一评老师的答案，如有不同意见可以修改、补充、完善，但需要说明理由。,“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”-北京市光明小学校长刘永胜,北京市光明小学校长刘永胜提出的“我能行”教育方法中体现了唯物辩证法的哪些观点？,课外作业,再见,
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