人教部编版春语文七年级上册《女娲造人》课件

21,女娲造人,第一课时,第二课时,部编版语文七年级上册,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,学习目标,1.,初步了解神话故事的特点。,（重点）,2.,通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。,（难点）,3.,激发想象力和探求未知领域的欲望，培养热爱祖国文化的感情。,（素养）,第一课时,简介作者,袁珂,(1916,2001),四川新都人,神话学家。本名袁圣时,笔名丙生、高标、袁展等。著有中国古代神话中国神话史山海经校注等,编纂中国神话传说词典中国民族神话词典。,背景资料,本文是根据风俗通中有关,“,女娲造人,”,的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。,“,女娲造人,”,的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源,做,出科学的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题了。,读一读,预习检查,辟,娲,榛,澄,掘,幽,掺,捏,踪,延,倦,揉,开,女,莽莽,光,和,迹,绵,不,团,p,w,chn,zhn,ju,yu,chn,ni,zn,yn,jun,ru,榛,澈,疲,堪,kn,多音字,和,预习检查,和平,和牌,唱和,和稀泥,和面,辟,p,b,开辟,复辟,省,shng,xng,省事,省亲,h,h,h,hu,hu,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,澄,chng,dng,澄澈,澄沙,chung,chung,创造,创伤,创,预习检查,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,形近字,预习检查,开,p,（）,辟,偏,p,（）,僻,莽莽,zhn,（）,日,zhn,（）完善,榛榛,臻,澄,ch,（）,车,zh,（）,澈,辙,ch,（）退,撤,ju,（）起,（,）,崛,ju,强,挖,ju,（）,掘,倔,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,词语解释,预习检查,开辟,:,神通广大,:,莽莽榛榛,:,生气蓬勃,:,澄澈,:,本文指古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。,本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。,莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。,生命力旺盛。,清澈透明。,掘起,:,挖起。,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,预习检查,掺和,:,兴高采烈,:,眉开眼笑,:,宇宙,:,气概,:,疲倦不堪,:,绵延,:,掺杂混合在一起。,兴致高，情绪热烈。,形容高兴愉快的样子。,包括地球及其他一切天体的无限空间。,在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。,表示疲倦的程度很深。,延续不断。,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,整体感知,用自己喜欢的方式阅读课文，思考问题：,1.,本文讲了一个什么故事？复述课文。,2.,给课文划分层次，概括层意。,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,以这样的句式开头：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她,1,.,本文讲了一个什么故事？复述课文。,整体感知,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,复述课文,：,天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。,整体感知,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,2.,给课文划分层次，概括层意。,第一部分（1,4,）：,女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。,第二部分（,5,16,）：,写女娲造人的过程。,第三部分（,17,、,18,）：,女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。,整体感知,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,3.女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？,孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。,（,1,）揉泥造人；（,2,）挥藤造人。,让男人和女人配合创造后代,精读细研,再读课文，说说故事的主要情节：,1,.,女娲为什么造人？,2.,她是怎么造人的？,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,精读细研,这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节,外,，还离不开鲜明的人物形象。接下来让我们来认识一下故事的主角：,女 娲,思考,本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文,，,找出相关语句加以分析,。,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,精读细研,1.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个人。,以,“,与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个,”,的格式，并结合文本具体内容，分析女娲形象。,因为在课文中，有对于女娲多处的人物描写，处处显示出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”,；,第三自然段“假装生气”,。,第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等，使读者觉得女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜怒哀乐，和我们一样可以去亲近的普通人。,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,精读细研,2.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个少女。,课文第3,、,4段对于女娲的,心理、,动作、神态描写十分的生动传神，她,有喜怒之情，会笑，会假装生气,，,会,像世上所有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己，会“忽然灵机一动”，极其活泼可爱，聪明机灵。,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,精读细研,3.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个母亲。,在课文中，女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且“给她心爱的孩子取了一个名字”。同时第13段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，女娲难道,不,也是一个母亲吗？,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,精读细研,神性：,神通广大,（造人过程非常神奇）,女,娲,人性：,勤劳、聪明,爱美、也会寂寞,充满母性光辉,既是神通广大的神，也是充满七情六欲的人。,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,第二课时,上节课，我们梳理了这篇课文的故事情节并分析了女娲的形象，这节课让我们进一步体会女娲在造人过程中的心情变化，及神话中丰富的想象力和现实意义。,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,人教部编版春语文七年级上册,女娲造人,课件,PPT,合作探究,1.,在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？,感到非常孤独。,不由得满心欢喜，眉开眼笑。,精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独寂寞了。,造人前：,造人后：,通过女娲的心理和神态的描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。,俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。,女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。,合作探究,2.,对照下面,风俗通,里的记载，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能体现作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。,3.,这个神话故事的内容不具有科学意义，今天学习这个故事是否有意义？,（,1,）女娲造人是一则神话，这一故事是在科学技术不发达的远古时代产生的，那时人们无法对人的诞生作出科学的解释，又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题，因此，单纯从解决人类起源这一问题来说，,“,女娲造人,”,是没有科学意义的，不值得推荐。但是从了解神话探究古人思想的角度来看，今天学习这个故事还是有意义的。,合作探究,（,2,）无论是今天学习的美丽的神话，还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探索生命问题的足迹，,“,女娲造人,”,体现了人类对自身起源的好奇和探索，也使我们感到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探索，去感受那种创造成功的喜悦。因此，女娲造人这一故事中蕴含的想象力和创新意识，都是我们今天所迫切需要的。,合作探究,概括主题,课堂小结,本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始,初,民对人类自身来源的好奇、追求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。,学后感悟,课堂小结,感悟一：,女娲是神，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的感情、人的生活体验。女娲在创造人的过程中感受到了做母亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲的忙碌疲倦正显露出一位母亲勤劳和伟大的优秀品质。,感悟二：,女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神，女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。我们要培养创造精神，做新时期的创造者。,写作特色,想象丰富，贴近生活。,神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对某些自然现象,做,出科学准确的解释。但是，人类又想要探求这些秘密，求得一种说法，所以只好借助于天真的想象来解决这些问题。本文大胆而奇特的想象正体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望和美丽的向往。,写作特色,语言清新，质朴生动。,女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。文中说她“感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她看到自己的影子时,“忽然灵机一动,:,世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢”。这种口吻带有原始洪荒时代的稚拙与朴素,读者仿佛看到女娲本身就是一个充满活力与创造力的孩子,而不是一个神。,详略得当，重点突出。,写作特色,文章在叙事时，详略得当，对能突出中心的地方详写，对与中心关系不大的地方则略写。例如，人来到世间的过程，是本文的重点，所以作者对女娲造人的方法详写，对造人之前的世界的景象则略写。两种造人方法，作者详写了第一种，后一种用了两段，十分简略。这是因为前者更能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样安排突出了重点。,板书设计,具体过程,繁衍方法：,造人原因：,女娲造人,勤劳,智慧,伟大,寂寞荒凉，添点生气,揉泥成团造人,挥藤洒泥造人,男女配合，创造后代,课堂检测,A.,女,娲,(,w,),开,辟,(,p,),澄,(,dng,),澈,B.,绵,(,min,),延,抟,(,cun,),疲倦不,堪,(,kn,),C.,掺,(,shn,),和飞,溅,(,jin,),榛,(,zhn,),榛,D.,揉,(,ru,),搓,掘,(,ju,),起,力不,暇,(,xi,),供,【解析】,A,项中,“澄”应读,chng;,B,项中,“抟”应读,tun;,C,项中,“掺”应读,chn,。,D,1.,下列加,横线的字,的注音完全正确的一项是,(,),A.,捏泥气概枯滕兴高彩烈,B.,女娲溅落泥潭疲倦不堪,C.,揉团掘起掺合莽莽榛榛,D.,踪迹绵延泥桨眉开眼笑,【解析】,A,项中,“滕”应为“藤”,“彩”应为“采”,;,C,项中,“合”应为“和”,;,