通信企业的数字化转型之路课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,通信企业的数字化转型之路.,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,通信企业的数字化转型之路.通信企业的数字化转型之路.16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生Deloitte,德勤,通信企业的数字化转型之路,A Digital Transformation Path for Communications,Companies,德勤管理咨询,2013年7月10日,数字化是什么?,2010年起，国家连续4年在高等医学院校免费为中西部培养医学生，重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗卫生人才。医学生免费教育政策是一项新政策，免费医学生与其他大学生比有一些新特点，免费医学生的教育和培养工作也有一些新规律和新要求，而当前的大学生思想政治教育的做法和经验已经不能完全适应免费医学生育人工作的新需要。,一、初始阶段调查分析情况,1.调查对象与研究方法。以昆明医科大学基础医学院2014级免费医学生班级为依托，调查共发放问卷300份，回收有效问卷297份，并采用学生座谈会等方式获取学生基本情况。,2.调查问卷主要调查选项。调查问卷共设19题，其中客观题17题，主观题2题，内容涵盖从报考动机、政策了解程度、职业规划及职业认同感等各方面。,二、调查结果,1.免费医学生对全科生政策了解不全面。27.8%的免费医学生在报考全科专业前对免费医学生政策不不了解，59%的学生表示对政策只了解一点;57.6%的学生对国家的免费医学生政策持肯定态度，认为该政策有助于促进基层医疗卫生事业发展，有11.4%的学生认为政策在一定程度上限制了免费医学生对人生规划的自主性;有31.8%的学生表示因为家庭经济困难、可以定向就业是他们报考的主要原因。,2.免费医学生职业价值观不清晰。61%的学生对所学专业感觉一般，有8%的学生表示对所学专业兴趣不高;有49%的学生表示全科医学专业就业前景还不错，有70%的学生认为免费医学生毕业后到基层卫生机构服务的待遇很一般。调查表明，大部分学生对基层医疗工作和就业的实际情况并不完全了解，没有充分到基层医疗工作的重要性和价值，职业价值观不清晰。有3.9%的学生表示未来可能会违约，且有37.7%的学生表示对医学生违背诚信原则的违约行为可以理解接受。,3.职业情感和职业期望上出现焦虑。一方面，82%的学生表示大学学习期间将会力争取得好成绩，但另一方面有8.9%的学生表示大学期间不挂科就行，学习动力不足。有7.8%的学生表示对所学专业兴趣不高，8.7%的学生认为就业前景不好，28.6%的学生担忧基层服务年限太长，31.2%的学生对服务年限期间不能报考研究生这一规定非常抵触。由于基层工作年限长，生活条件较差，以及未来职业发展前景的不确定性，大部分免费医学生对自己职业方面的情感和期望方面出现了严重的焦虑。,三、原因分析,1.免费医学生的政策性特点导致其缺乏内源性学习动力。根据国家政策，免费医学生只要正常毕业即可到指定的乡镇卫生院被编制内聘用，已实现定向就业，这使得免费医学生缺乏就业危机感，严进宽出的政策使得部分免费医学生缺乏学习动机，学习目标和动机层次较低。,2.免费医学生生源性导致其自我评价不足。免费医学生的生源大多来自农村地区家庭经济条件困难家庭，且录取分数线较普通临床专业较低，无形中免费医学生被贴上了“贫困生”和“差等生”的标签，损伤了免费医学生的自尊心，觉得自己不如普通临床专业的学生。免费医学生正处于自我意识的发展期，对他人的评价很敏感，很容易因为自己某方面的不足否定自己，导致自我评价不足。,3.免费医学生对定向就业存在认识误区。免费医学生对国家培养定向医学生政策了解不够全面，对国家后续政策缺乏了解和信任，对毕业后要从事的农村基层医疗卫生事业的工作环境、收入待遇和个人职业发展持不乐观态度。不少免费医学生认为自己就业方向已定，因此忽视了职业规划的必要性，对未来感到迷茫，造成了职业情感和职业期望上出现了焦虑。,四、加强免费医学生思想政治教育的措施,1.充分发挥学校宣传和引导作用，加强定向培养政策的宣讲力度。免费医学生对自己专业和职业的迷茫很大程度上来源于对国家免费医学生政策的一知半解。因此，在免费医学生中大力宣传国家相关政策显得尤为重要。通过政策宣传，让免费医学生充分了解国家、地方对于医学生免费培养的相关规定。此外，应向免费医学生开展专业教育，宣传其全科医学专业人才培养方案。昆明医科大学基础医学院根据学校相关文件精神，向免费医学生通过讲座的方式宣传了昆明医科大学“卓越医生教育培养计划”农村订单定向免费本科医学人才培养模式改革项目实施方案、昆明医科大学五年制临床医学专业（全科医学方向）人才培养方案等相关人才和专业培养的规定，让免费医学生更深入地了解自己的专业，掌握医学专业特点和学习规律，提前规划自己的大学学习，为今后的专业道路做好相应铺垫。,2.用“中国梦”精神引导和激励学生，加强理想信念教育。我国农村基层卫生医疗事业较城市地区有较大悬殊，也正是由此，国家才近年开始在高等医学院校免费为中西部培养医学生，重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗卫生人才，这是实现“中国梦”的伟大举措之一。要培养免费医学生扎根基层、服务农村的意识和信念，就必须用“中国梦”精神进行指导。首先，应通过观看记录片、田野调查、实地见习等不同的方式，让免费医学生了解我国农村农民缺医少药、急需救助的现实情况，培养免费医学生服务基层的主动性和自觉性。其次，应当重视榜样的力量，如组织免费医学生观看和学习央视网“最美乡村医生”系列视频及“社区医生”系列视频等，学习乡村医生的先进事迹和感人精神，激励免费医学生的奉献意识，增强责任感和使命感，在服务基层人民群众健康的过程中去实现自身的价值和人生意义，引导免费医学生将青春梦融入“中国梦”，树立服务农村、提高基层医疗卫生水平的使命感和责任感。,小学生正处于阅读学习的起始阶段，教师应在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣，引导他们排除阅读学习中的障碍，促进阅读素养的养成，使阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。据研究，一般儿童中患有阅读障碍的人在3%5%左右，而农村小学生患有阅读障碍的学生却高达15%20%左右。由此，我校教师针对这些阅读障碍学生进行调查研究，探索造成农村小学生阅读障碍的原因，并寻找相对的矫治对策，以提高学生的阅读能力。,一、农村小学生阅读学习障碍的成因,1.阅读兴趣不够浓厚。非常喜欢阅读的只有14%一般喜欢的有43%。,2.阅读习惯不够良好。能认真仔细进行阅读的只占一半左右，能在阅读时自觉做读书笔记的只有5%。,3.阅读能力薄弱。中高段学生能联系上下文理解词句的只有30%，45%的同学了解文章内容和体会文章思想感情能力较弱；大多数学生不能掌握灵活运用阅读方法。,4.教师指导不够。农村教师在进行阅读教学时，往往过分地注重自己的“讲读”，无法拓展学生的思维和培养学生的阅读能力，除此之外，由于教学时间和任务的限制，教师对学生的课外阅读重视不够，指导性不强。每天布置学生读课外书的只有50%，经常在班上开展读书交流活动的仅有30%，经常向学生推荐课外读物和进行课外阅读指导的都只有33%。,5.家长重视不足。农村学生的家长对孩子阅读学习普遍不够重视，没有为孩子创造良好的阅读环境。调查中显示，与孩子交流阅读体会的、经常带孩子去书店买书的家长不到20%。,二、农村小学生阅读学习障碍的矫治对策,1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣,我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。,首先，学校努力为学生营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。学校在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等；然后在班级环境建设中突出阅读的特色，学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角。各班对书柜进行装饰及自由命名，利用学生的资源围绕“每月阅读主题”充实书柜，书籍内容要求健康、积极。,2.指导阅读实践，培养阅读习惯,叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。农村小学生由于阅读习惯差导致阅读效率低。对他们阅读习惯的矫正可以从两方面进行：,首先，教师应培养学生认真阅读的习惯。在阅读时，教师应明确要求：读书时，要逐字逐句地读，遇到不认识的字要查字典写上拼音，遇到不理解的词语要查字典理解等。,其次，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划，遇到不懂的地方做批注。这样，能帮助他们集中注意力，促进他们边读边思考。,3.重视课堂教学，提高阅读能力,杜威说过，学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。不同文章的长短、难度、结构性质、语言叙述特点需要有不同的阅读探究策略。教师要在课堂教学中指点规律性的知识，使学生学了以后就能举一反三。,如阅读记叙文的时候，教师就应该教会学生从记叙文的六要素入手来阅读理解文章，使学生掌握文章的主要内容，并可以根据主要内容去掌握文章的思路，按照思路抓住文章的重点部分，进而领会全文。而阅读说明文则要抓住事物的几方面特点来入手。,4.转变教师观念，加大阅读训练,只有教师转变了观念，高度重视学生的课内外阅读学习，阅读的训练才能真正落到实处。笔者学校要求教师把阅读和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；还要有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。并且要求语文教师上好课外阅读课：每周一节导读课，一节赏析课，一节展示课。,5.争取家长支持，巩固阅读效果,教师可以利用家长会告诉家长语文新课程标准对不同年级段学生的阅读量作了具体的要求，让家长明白只有增加课外阅读的量，扩大阅读的范围，才能扩大学生的知识面，这样就能促进课内学习，使学习生活越来越轻松。打消家长因孩子多读书少做题会影响孩子成绩的顾虑。通过实实在在的例子引起家长对阅读的重视，从而关注和督促自己的孩子的阅读。语文课程标准对每一学段的阅读都有量的规定，整个小学阶段课外阅读总量不少于145万字的要求。因此，加大对小学生的课外阅读量，以解决农村小学生“量不足”的现状。教师要为学生营造良好的读书氛围。让学生少做题，保证有一定的读书时间。父母是孩子的第一任老师，教师要加强与家长的联系沟通，让家长孩子一起读书，从小为孩子心灵播下阅读兴趣的种子。教师可根据教学实际，开出一张课外阅读的清单，解决“读什么”的问题。平时，老师可把竞赛引入阅读活动中，有益于持续发展学生课外阅读兴趣和阅读能力。可举行讲故事比赛，“不动笔墨不读书”很多同学不愿意写读书笔记，教师可开展“读书笔记评比活动”、“好记性不如烂笔头”等。还可以要求学生记下好词佳句，心得体会，开展“课外知识大比拼。”教师要给学生创设环境，让学生感受阅读的兴趣，同时鼓励学生积极向报社、杂志社投稿，这样既密切了读书和生活的联系，又及时了解学生所读读物的内容，防止和减少了信息污染，促进学