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*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,昆明，2021年11月19日 软实力：民办学校的核心竞争力,主讲人：马行提,南京百家教育咨询中心 主任,?中国民办教育?杂志社 副总编辑,通信：210008南京市鼓楼邮局76号信箱,：,/：,出席中国民办教育第七届年会并发表?学校的文化管理时代已经到来?演讲为浙江师范大学举办的浙江省名校长培训班讲授?学校品牌的构建与维护?课程,在河南省民办教育协会举办的首期民,办学校董事长、校长研修班讲授?劳动,合同法?,本次讲座纲要,一.什么是软实力,二.学校的硬实力和软实力,三.如何打造学校的软实力,一、什么是软实力,1.话题的缘起,伊拉克战争的画面,奥运开幕式表达了什么？,2.软实力和硬实力,在分析一个国家综合国力的构成要素时，通常将之分为有形力量与无形力量，或硬实力与软实力。,硬实力:H ARDPOWER是指支配性实力硬实力,是指看得见、摸得着的物质力量,包括根本资源如土地面积、人口、自然资源、军事力量、经济力量和科技力量等.,软实力:S OFTPOWER所指的就是精神力量，那么分为国家的凝聚力、文化被普遍认同的程度和参与国际机构的程度等。,3,.,软实力与硬实力的关系,两者既紧密联系，又互相区别。它们不是简单的加减关系，而是相辅相成、相互制约和协调。硬实力是软实力的有形载体、物化，而软实力是硬实力的无形延伸。,对美国来说，比起航空母舰、核武器和飞机大炮那些“硬力量来说，更具亲和力和影响力的是好莱坞大片、可口可乐、迪斯尼、耐克这样一些具有美国象征的产品。多少年来，这种“软力量不仅为美国带来了丰厚的经济利益，也广泛地传播了美国的价值观念。,伊拉克战争之后，美国“软力量的影响力开始悄悄地发生变化。单边主义的美国外交政策、平安战略成了削弱“软力量的重要原因。,二、学校的软实力与硬实力,以下图：广州番禺执信中学,上图：广州华美英语,实验学校地理园,右图：广州启明学校,左图：广州信孚康乐小学,1.学校的硬实力与软实力,所谓学校的“软实力，它是和“硬实力相对应的一个概念。,硬实力是指以资金、师资、学校的硬件设备和资源为主的有形的物质力；,软实力是指学校能够影响社会的无形的精神力，包括：学校制度的吸引力、价值观的感召力、校园文化的感染力、学校的品牌形象、学校声望以及学校领导与教师形象的魅力。,软实力涉及一个学校在世人眼中的印象，是一个与学校资源、竞争力、教育水平等相关的概念，它直接关系到学校竞争力的强弱和生命力的持续性。,2.学校软实力和硬实力的关系,硬实力和软实力既紧密联系，又互相区别。它们不是简单的加减关系，而是相辅相成、相互制约。硬实力好比是物质力量，软实力就是精神力量。硬实力是软实力的有形载体，而软实力是硬实力的无形延伸。只有把两者有效地结合起来，才能最大限度地发挥一个学校的优势。,通常在一个民办学校的成长过程中，软实力和硬实力不一定会同步开展，学校开展需要的根本资源还是硬实力，但是学校品牌的维持延续不能单单依靠硬实力。对硬实力已经较强的民办学校来说，如果软实力跟不上，它们在社会上的影响力就要被大打折扣，甚至阻碍硬实力发挥作用。,三、如何打造学校的软实力,一观念：从自省走向自觉,通过软实力的建设，可以统一步骤，凝聚人心，理顺开展思路，提高管理水平，最终实现学校的统筹开展、健康开展和可持续开展。,软实力的建设是一个漫长的过程、积累的过程，也是一个需要智慧思维的过程，是虚功实做的过程。,1.文化自觉是打造软实力的基石,“文化自觉，是著名社会学家、人类学家、民族学家费孝通先生的观点。?费孝通论文化与文化自觉?一书中指出，文化自觉是在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其开展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我觉醒，自我反省，自我创立。,这是一个艰巨的过程：首先是认识自己的文化，根据其对新环境的适应能力决定取舍；其次是理解所接触的文化，取其精华，去其糟粕，加以吸收；之后，这个文化多元的世界才能在互相融合中出现一个共同认可的根本秩序和形成一套各种文化和平共处、各抒所长、联手开展的共同守那么。,对广阔民办学校而言，在剧烈的市场竞争中，可持续开展的问题是至关重要的。民办学校要想走得更远，获得更大的开展，必须自觉刷新办学理念，确立自己的核心价值观，提升教育品质，建构自己的独特文化，亦即通过打造软实力来凸现自己的特色。仅仅满足于按部就班地实施教育教学工作，和公办学校一样拼升学率，缺乏学校文化内涵而不自知，民办学校只能一步步走进和其他学校同质化竞争的泥淖。而只有依靠文化自觉，对学校的管理理念进行自觉的变革，才能真正建立起独特的学校文化，做出学校的个性，形成竞争力。,2.校长的新角色：学校的塑造者,近年来，人们对学校领导者的认识发生了巨大的变化。美国学者杰拉尔德C厄本恩、拉里W休斯认为：“学校领导不再被看作只是针对现状执行上层官僚机构政策的被动管理者。相反，今天的校长要负责塑造其学校，使之成为有效学习的显著标志。他们面临的挑战，是澄清自己的价值观、信仰和立场，并主动鼓励他人和自己重新设计并改进学校，人们期待他们创造条件，加强授权，并促进组织成员的开展。,今天，负责塑造学校的校长不能仅仅满足于作为一个上级教育意图的执行者，而要承担起塑造学校文化的职能，亦即打造学校的软实力。,3.软实力的形成，有赖于真正的行动,校长角色从上级教育意图的执行者到学校文化塑造者的转变，在民办学校中的作用应当是尤其明显的。从理论上讲，以学校文化为核心的软实力，是以师生为主体创造并形成共识的办学思想、价值观念、群体意识、行为标准等构成的价值体系，是一所学校精神与气氛的集中表达。,打造学校软实力，就是通过制度标准、活动行为、环境建设等来表达本校的办学理念和价值观，表达自己的教育追求，进而实现教育品牌的完善与传播，以良好的教育品质和品牌形象，获得社会的肯定、家长的认可和学生的喜爱。这样的抉择，并非上级教育主管部门的指令，而是基于市场压力所必须做出的主动反响，是对学校开展前景和投资人利益负责的主动行为。,关于办学理念,南师附中 校训 嚼得菜根，做得大事 明嘉靖洪应明?菜根谭?嚼得菜根，是一种认识，认识到自己的责任，认识到成就事业的规律；嚼得菜根，是一种品德，也是一种习惯；嚼得菜根，是一种能力，是比一般能力更为重要的能力。做得大事，就是以天下为己任，勇于创造追求卓越；做得大事，就是将小事做好，在平凡中实现自我的超越；做得大事，就是大气地做事，表达出附中人的朴实和高贵。教育追求：给你一部历史，让你去翻阅；给你一种文化，让你去感受；给你一些时间，让你学会安排；给你一个舞台，让你去表演；给你一些时机，让你学会创造；给你一个期待，让你自我成长。在附中老师的眼中，每一个学生都是一个太阳，这个太阳的升起需要“他力，更需要自身内在的驱动力。当我们的同学离开母校后，希望你们：毕业20年时回附中，让母校欣赏你们的开展；毕业40年时回附中，让母校欣赏你们的奉献；毕业60年时回附中，让母校欣赏你们的健康。,感悟：,学校未来的开展，有赖于我们每一个 员工的观念变革。,人生必须附着于事业，在有限中证得无限，刹那间现出永恒,成功者不是另类，只是比别人多了一点点：在每一时、每一处、每一事，都多一点点执着、认真、思考。,业绩，就是每个人都把最简单的事情百遍地做对、做好、做精。,二管理：从制度走向文化,管理理念代表着一个学校的管理层次。,管理的三个阶段：,1.经验管理 原始状态，缺乏系统性、科学性,2.科学管理 有一定的科学依据和预测,3.文化管理 管理的最高境界，进入人们的心 灵，,具有文化感召力、凝聚力和影响力，,是最具人文关心的长效管理机制,1.在制度失灵的时候，用文化来改变世界,著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。文化在学校管理中的作用，主要是通过人的素质的改变而发挥作用的。校长的文化自觉决定其对自身成为教育专家的设计和规划。,对于校长这个特殊的个体来说，文化自觉是一种深刻的文化思考，是一种执著的文化追求，是一种做好教育、效劳社会的责任感。成功的校长应该是有思想、有文化的学者和专家。而一位校长成长为一位教育学者和专家的过程，就是其不断强化文化自觉意识，不断超越自己、开展自己的过程。,事实上，每个学校都有自己的独特历史和实际情况，因此学校文化建设不可能千篇一律。校长首先要准确解读本校的开展历史，挖掘自身的文化脉络，分析和反思当前的价值取向，并通过自己的判断，真正解决学校文化建设中深层次的矛盾和影响本校健康开展的薄弱环节，寻求管理特色的强化和优化。,2.文化管理：塑造共同愿景,学校文化的核心是理念和愿景，不同的理念和愿景，折射出不同的文化和追求。办学理念和愿景一旦确定，学校的文化基调也就根本形成了。校长应该有一个让全体人员可以努力的大目标，而且必须告诉员工自己的想法，告诉员工需要去实现这个目标。,对于这个目标要充分地讨论，逐步形成愿景。开始要制定较低的、容易实现的阶段性目标。校长一定要把这种令人兴奋的感受告诉员工，使之受到鼓舞，看到一种大目标可能实现的美景，实际上此时校长正在引导着学校整体的开展方向。愿景在校长的头脑中应该是一幅非常清晰的图景，并逐步与员工一起分享，将其变成全体人员的努力方向，成为教师心中的动力。,3.文化管理的真谛在于成就人,共同愿景决定着学校的走向、教育的品质，标准着教师的管理行为和教学活动，更引领着每一位员工的成长方向。接纳这个共同愿景并不断据此提高自己业务素质的员工，才会更准确、更主动地实现学校的教育追求，和学校一同成长，一同走向未来！因此，愿景领导对于引领教师队伍业务水平的提高，具有很大的促进作用。这种示范引领作用，可以很好地促进学校良好文化气氛的形成。,学生成才，教师成功，家长放心，社会满意,提升员工的归属感，要为他们提供更多成长的时机。社会经济的开展带给人们的是成熟和理性，老师们的视野也变得非常开阔，大家不再盲从、冲动和非理性。在这种情况下，靠命令、权威等已经很难调动大家的积极性。因此，在办学理念的引领下，形成学校文化共同体，提高大家的认同感，将会很好地调发动工的主人翁意识。,学校应当积极倡导“培训即福利的观念，让员工感到，获得更多的培训、学习、提高的时机，是自己在这个学校获得的最大的、最有价值的福利待遇。学校应该每年有方案地安排业务好的老师外出学习，并以此作为一种奖励和鼓励措施。让老师通过外出学习，开阔眼界，提升业务水平，从而在工作岗位上更好地实现自己的人生价值。,4.打造学校软实力，是形成学校文化共同体的过程,国家总督学参谋、中国民办教育协会会长陶西平先生说过，“学校文化的核心是学校的共同的价值观念、价值判断、价值取向，也就是学校的教育理念和精神文化。,每个教育机构都有着自己占主流的做事方式。学校文化只是一个手段，目的在于通过文化建设，通过形成我们在学校里的做事方式，重新确立我们对于自己学校的认同感，在学校找到共同体community的感觉，重新找到家的感觉。先进的办学理念和价值观形成的精神力量，会逐步影响学校每一个员工的思想意识，理念会逐步内化为员工的行为方式，进而让员工在本校找到共同体的感觉，产生对学校的认同感与归属感。,进行学校精神文化的建设，就是要创立这样一种共同体的感觉，就是让师生员工形成对学校的强烈认同感，形成“我们感。只有如此，员工才能和学校风雨同舟，把学校当作自己的精神家园。,感悟：,从制度的角度，保证我们团队的纯洁，在组织结构中设置萃取程序。因为高效的团队意志，会让电阻降低。,每一个人都应当明白：我们作为学校一份子，都不是个体的概念，相互支撑为人，二人成仁，三人合众。,每一个人都是学校的形象代言人。,文化是我们共同的行为准那么。文化是一种精神期待，无形而又无限，不仅润泽制度，还会在制度管不到的地方发挥作用。,制度的约束，最终要变为文化的感召。,功者享禄，能者享位，勤者享薪,三特色：从学校特色走向特色学校,目前，公办学校之间，民办学校与公办学校之间、各民办学校之间，同质化竞争的现象非常普遍。很多学校
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