叶圣陶二三事ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,叶圣陶先生的二三事,张中行,叶圣陶先生的二三事张中行,“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进叶圣陶先生二三事。,“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极,自主学习,1.,易错字,丁卯年,(),躬行,(),商酌,(),草率,(),生疏,(),恳切,(),譬如,(),朦胧,(),累赘,(),别扭,(),拖沓,(),妥帖,(),诲人不倦,(),不耻下问,(),颠沛流离,(),修润,(),m,o gng zhu,shu,i sh kn,p mng lng zhui,bi t,tu,hu,ch,di,n pi rn,自主学习1.易错字 mo,自主学习,2.,解释下列词语。,躬行君子,则吾未之有得,:,不耻下问,:,诲人不倦,:,妥帖,:,拖沓,:,修润,:,颠沛流离,:,商酌,:,以身作则,:,做一个身体力行的君子,那我还没有做到。,不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。,乐于教诲人而不知疲倦。,稳当,;,合适。,形容做事拖拉,不爽利。,修改润色。,生活艰难,四处流浪。,商量斟酌。,用自己的行动做出榜样。,自主学习2.解释下列词语。,自主学习,张中行,(19092006),河北香河人,著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写,汉语课本,古代散文选,等。合作编著有,文言文选读,文言读本续编,;,编著有,文言常识,文言津逮,佛教与中国文学,负暄琐话,等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。,自主学习 张中行(19092006),河北香河,自主学习,叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。本文作者,20,世纪,50,年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。,自主学习 叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。本文,自主学习,略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。,略读的作用在于用极短的时间迅速浏览全篇,掌握其梗概。略读的要领很简单,只要在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“,路标”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略知一二了,;,无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,获得完整印象。,略读的程序是,:,首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。,自主学习 略读就是一个人可能达到的最大速度来进行,自主学习,1.,文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构。,第一部分,(,第,1,自然段,):,谈写作本文的缘由和选材。,第二部分,(,第,2,自然段,):,总写叶圣陶先生的品德有过人之处。,第三部分,(,第,35,自然段,):,详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。,第四部分,(,第,6,自然段,):,从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面,律己严。,第五部分,(,第,79,自然段,):,谈学习和仿效叶先生品德的思考。,自主学习 1.文章层次清晰,标注好段落,划分文,自主学习,2.,本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德,?,分别用了哪些事例来进行说明,?,待人宽,:,修改文章、送客、复信、会上发言。律己严,:,作文、做人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。,3.,叶先生“写话”主张的内容是什么,?,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。,自主学习2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例,自主学习,4.,本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张,?,表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。,5.,作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处,?,体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。,自主学习 4.本文是记人散文,为什么用很多,文段探究,1.,本自然段反映了叶先生什么品德,?,待人宽厚,为人正直。,2.,本自然段主要写了一件什么事情,?,刻画人物运用了怎样的表现手法,?,复信。用具体的典型事例进行叙述,以小见大,体现了人物的精神风貌。,文段探究1.本自然段反映了叶先生什么品德?,布置作业,通过网络或其他方式了解叶圣陶先生和张中行先生的作品。,布置作业 通过网络或其他方式了解叶圣陶先生和张中行,板书设计,板书设计,教学目标,学会抓住线索，理清思路,学会筛选信息，感知内容,学会分析人物性格，掌握刻画人物的方法,学会理解重要词句的深刻含义，体会作者的思想感情,教学目标学会抓住线索，理清思路,检查预习，积累词语,骇 掳 震,悚,惶,急,疮,疤,诘,问 渴,慕,疏,懒 霹雳 孤,孀,絮,说 福,橘,粗,拙,烦,琐,惧,惮,郝 懿 舫,l,chung,ji,sng,hung,m,P l,shung,dn,hi,sh,x,j,zhu,su,h,o,f,ng,y,检查预习，积累词语骇 掳 震悚 惶急 疮疤 诘问,速读感知,感知思考：,1,、“阿长”跟“我”是什么关系？“我”又是怎么称呼“阿长”的？,2,、幼时的“我”对”阿长”的态度如何，有什么变化？请从文中找出,能概括的词语,来。,3,、文章一共写了哪些事表现“我”对阿长的态度？重点又是写她的什么事情？,速读感知感知思考：,3,、文章一共写了哪些事表现“我”对阿长的态度？重点又是写她的什么事情？,不大佩服：,不耐烦：,空前敬意：,新的敬意：,常喜欢切切察察,不许我走动，告“我”的状,睡相不好，挤得我无法翻身,谋害我的隐鼠,懂得许多规矩、讲究麻烦的礼节,给我讲长毛的故事,为我买渴望已久的,山海经,3、文章一共写了哪些事表现“我”对阿长的态度？重点又是写她的,如何,分析、描写,人物,在,阅读,时，可以抓住什么，用什么方法去分析人物性格？这里，作者用了什么方法去表现？,在,选材,时，为了能更加具体充分地表现人物，我们必须用什么说话？,在,谋篇布局,时，为了表现人物，该不该将所有的事例都具体地展开来写呢？,如何分析、描写人物在阅读时，可以抓住什么，用什么方法去分析人,精读讨论,1,、,阿长的行为，为什么会令“我”感到“不大佩服”？说明她是一个怎样的保姆？,2,、,阿长懂得“许多规矩”，教我“许多道理”，“我”却为什么会感到“不耐烦”？说明她是一个怎样的保姆？,3,、,阿长讲长毛故事时，为什么会令“我”产生“空前的敬意”？说明她是一个怎样的人？,好事、粗俗；关心孩子，但又没文化，不懂儿童心理,落后守旧，迷信无知；淳朴善良，渴求平安,愚昧、有阿,Q,精神,精读讨论1、阿长的行为，为什么会令“我”感到“不大佩服”？说,叶圣陶二三事ppt课件,课堂练笔,假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？,哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！,课堂练笔 假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁,朗读、思考第,22-29,段,1,、当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理,?,2,、,当阿长买来,山海经,时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情？,3,、为什么得到书的“我”会对阿长“发生新的敬意”，觉得“她确有伟大的神力”？从这，作者感受到了长妈妈身上的什么性格？,4,、阿长买回来的,山海经,是一部什么样的书，模样好看吗？为什么说是“我最为心爱的宝书”？,朗读、思考第22-29段1、当阿长来问山海经是怎么一回事,1,、当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理,?,“,我”的想法,“,她并非学者，说了也无益”,“,无益”原因,阿长没文化，不知道,山海,经,是什么书,她一向似乎并不关心“我”,她不会理解“我”渴慕的心情,“,我”的心理,对阿长心存隔膜，乃至轻视,1、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这,2,、当阿长买来,山海经,时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情,?,我的反应,“,我似乎遇到了一个霹雳，,全体都,震悚,了起来；,赶紧去,接,过来，,打开,纸包。”,我的心情,惊喜、感激、崇敬,2、当阿长买来山海经时，“我”有什么反映？表现了“我”怎,3,、为什么得到书的“我”会觉得,“她确有伟大的神力”,？从这，作者感受到了长妈妈身上的什么性格？,伟大的神力,别人不肯做，可阿长知我心,别人不能做，可阿长肯为我操心,阿长虽不识字，却居然买回了,阿长的性格,善良真诚；热爱关心帮助孩子,3、为什么得到书的“我”会觉得“她确有伟大的神力”？从这，作,4,、阿长买回来的,山海经,是一部什么样的书，模样好看吗？为什么说是“我最为心爱的宝书”？,模样,刻印十分粗拙；,纸张很黄；,图像也很坏；,几乎全用直线凑合，,连动物的眼睛也是长方形的,宝书,书的内容丰富多彩，,书凝聚了长妈妈对我的关心，,以及我对长妈妈的感激、敬佩之情。,4、阿长买回来的山海经是一部什么样的书，模样好看吗？为什,阅读讨论,1,、阿长为什么要几经周折地为“我”买,山海经,呢？,2,、第,19-21,节写了什么内容？这些内容对表现“长妈妈”形象有作用吗，能删除吗？,3,、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激和敬佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“我”讨厌的几件事情？,阅读讨论 1、阿长为什么要几经周折地为“我”买山海经呢？,1,、阿长为什么要几经周折地为“我”买,山海经,？,“,我”对绘图的,山海经,十分渴慕、念念不忘,绘图的,山海经,十分难得：,远房祖叔很疏懒，不理会，谁也不肯帮忙买,书店太远没有机会去,过年能去，书店却不开业关门,他一向关心“我”,1、阿长为什么要几经周折地为“我”买山海经？“我”对,2,、第,19-21,节写了什么内容？这些内容对表现“长妈妈”形象有作用吗，能删除吗？,内容,写“我”十分渴慕绘图的,山海经,，,却十分难得。,作用,详细交代“我”渴望却又难得,山海经,，既说明了阿长令我惊喜、感激、崇敬的原因，又突出了阿长“伟大的神力”和关心帮助孩子的品质。,2、第19-21节写了什么内容？这些内容对表现“长妈妈”形象,3,、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激和敬佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“我”讨厌的几件事情？会不会淡化文章的主题？,欲扬先抑,在层层剥皮中逐渐展现一个全面,的人物形象。,既突出长妈妈善良、真诚、热爱关心孩子的一,面，又批判了阿长落后守旧、迷信愚昧、粗俗好事的,性格,；,既表达了作者对长妈妈的,感激、敬佩和怀念,之情，也表达了作者对长妈妈不幸且渴望一生平安的,同情,。,3、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激和敬佩之情，却有为什,课后练笔,寻找身边的“阿长”