空调制冷第二讲制冷与空调电气控制技术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,空调制冷第二讲制冷与空调电气控制技术,怎样思想，就有怎样的生活,空调制冷第二讲制冷与空调电气控制技术空调制冷第二讲制冷与空调电气控制技术怎样思想，就有怎样的生活第二讲,制冷与空调电气控制技术,制养与空调电气控制故术,1分体空调控制电路(定频),2电冰箱控制电路,问题意识在某种层面上也可以叫作思维的问题性心理，它具有主动性，探索性，能激发人们在遇到一些比较难解决的问题时战斗精神，并使人产生比较焦虑的心理状态，从而使人在这个过程中体验成长和成功。而对于处于能力培养关键时期的初中生而言，正需要增强问题意识的培养，需要教师正确地引导其用问题意识去体验新知，去促进学生的思维发展，而在实际的教学过程中，教师往往受自身实际情况或是其他因素影响，淡化或是根本不重视学生问题意识的培养。因此初中数学必须要积极地探索和创新，在现有的基础上寻找初中数学教学新的出路。而数学新课程标准中指出要重视学生数感、符号意识等十大能力的培养，而问题意识正是这些能力培养的基础，良好的问题意识能让学生更快、更容易接受新内容，能让学生在解决问题时思维敏捷，能更好挑战探索性问题，学习能力和空间都能得到提升，所以说，初中数学的问题意识培养刻不容缓，是初中数学教学的重要内容，那么，教师应该如何来培养学生的问题意识呢，下面笔者结合多年工作经验，谈一谈自己的一些看法。,一、通过教学情境的创设培养学生的问题意识,通过创设良好的教学情境，教师能够更加有效地培养学生的问题意识，使得学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。但在实际教学的过程中，很多教师都有情境创设这一环节，但是往往都是走了形式主义，情境创设之后，要么一笔带过，要么自问自答，根本就没有留时间给学生思考，而问题意识恰好是在问题思考时能得到有效的培养，所以当创设好情境之后，教师不妨放慢脚步，把时间留给学生，通过有效提问，使学生自己解决，唯有这样通过充足的思考才能让学生更渗入、透彻地理解，才能有自己的疑问和想法。如在实际教学的过程中，教师可以先将一部分正确的内容告诉学生，让学生思考和感受。而后教师可以留下一部分知识点或者答题经验暂时不传授给学生，待学生思考到相关的问题的时候再给学生进行细致的讲解。而当学生提问或者质疑教师的回答的时候，教师可以反复的反问学生，强迫学生不断地进行思考，这个时候课堂的气氛相对来说会比较紧张，在这样的情况下学生却有必须不断地思考，决定是否坚持自己的意见。这样的情况对学生的学习自信心和判断力的提升都能够起到比较大的帮助作用。而当教师承认学生的怀疑的正确性的时候，课堂气氛会明显地缓和下来，学生对这个时刻的记忆会更加的深刻。所以，良好的教学情境的创设是问题意识培养的基础。,二、重视学生的发散性思维的培养,发散性思维很直接的体现就是一题多解。所以，教师在和学生一起解决问题时，应该鼓励学生从多方面思考问题，让学生对同一个问题有着不同角度的思考，从而得到更多感悟和理解。因此，教师应该多鼓励学生思考，重视发散性思维的培养，从而增强了问题意识的培养，在教学中，要求学生多看、多思、多研究，多提问。举个例子来讲，在讲解一个问题的时候，除了学生本人得出的答案以外，教师还应该要求学生用其他的方式来解决问题，并且教师还可以让学生以小组的形式讨论自己的观点的正确与否，与同学相互对比看一看谁的解决办法更加的高效。这种教学方法能够让课堂的气氛变得和谐和轻松，在轻松和和谐的氛围中，学生的思维会更加的灵活，解决问题的方法也会更加的精妙。但在这个过程中，教师有一点要特别注意，就是教师自己要有意识地去培养学生的问题意识，那么在选材上，就需要教师有针对性地选择一题多解的题目，这样学生才有机会进行探讨，才能培养问题意识。,三、创设轻松和谐的学习氛围,培养学生的问题意识需要在一个轻松和谐的氛围，只有在这样的氛围中学生才能够真正的放松下来。同样也只有在这样氛围中，教师才能够放开束缚，自由地引导学生，给学生展现更广阔的天地。因此，无论是在课堂上还是课外，教师在有意识的培养学生的问题意识时，应该注意以轻松的形象出现在学生的面前，当学生遇到问题的时候，教师应该以平等的身份和学生讨论，给学生提出自己的建议。此外，在课外，教师也应该积极主动地和学生建立平等的师生关系，拉近学生和教师之间的距离。良好的师生关系能够让学生在面对教师的时候更加的轻松，同时学生会对自己喜欢的教师给予更多的尊重，在学习的时候也会更加的投入。,总之，问题意识的培养需要教师正确而有意识地引导，通过科学的教学方法真正有效地促进每一个学生的问题意识的发展，为学生以后的长远发展提供强有力的帮助。,合唱教学其实质是一门讲究团队合作以及音乐综合性很强的实践活动，它在强调个体的同时，也注重多人之间的配合协作。而且在整个演唱过程中不仅要有一个横向旋律，同时也要一定具备一个纵向和声。因此这就要求教师在进行合唱教学时，不仅要指导学生唱好原本属于自己的那一部分，同时也需要对其他一些音程以及音准加以保护，以切实做好相应的合唱教学工作。,一、激发学生兴趣,兴趣是最好的老师，也是学生学习的潜在动力。在开展合唱教学的过程中，首先要让学生产生兴趣，这样才能提高积极性。小学生的年龄比较小，对于自身感兴趣的事物投入的注意力会多一些，因此要进行正确的兴趣引导，让小学生对合唱产生兴趣。具体的方法还需要教师进行合理的规划，针对学生的实际情况选择合适的引导方法。首先从自身方面进行引导，教师对小学生来说是非常重要的，具有启蒙意义，教师的一言一行都会影响学生，在合唱教学中也是一样，教师可以先加强综合素质，以自己独特的魅力吸引学生，展现人格魅力，让学生感受到合唱学习的魅力。小学生的兴趣点和成人不太一样，可能对于某一学科的喜欢只是出于对这一学科教师的喜爱，因此，教师应该加强综合素质的培养，让小学生喜欢自己，然后在自己的带领下逐渐喜欢上合唱。另外就是选择一些学生比较喜欢的合唱歌曲，作为兴趣的切入点，让学生愿意参与到合唱练习中来，比如，在希望的田野上是一首比较轻快的歌曲，可营造一种轻松愉快的氛围，一般来说是受学生喜爱的，因此教师可以让学生以这样的歌曲作为合唱曲目来练习，让每个学生都能积极参与进来，培养学生的音乐学习和鉴赏能力，逐渐对合唱产生浓厚的兴趣。,二、利用各种有效手段以及教学工具辅助合唱教学,（一）利用各种所需的乐器进行相应的辅助教学,应该说，在开展二声部合唱练习以及教学时，由于学生自我能力有限，因此很难对其音程及其音准进行有效的把握，因此教师在教学中，可以借助于一些乐器来辅助教学，进而实现更好的指导和引领学生进行合唱练习。比如对现阶段课本教材中送别这首二部分声歌曲进行有效练习时，因其自身的旋律相对简单，所以教师可以试着让学生自己对这首歌曲中的分声部分进行一个简单的旋律演奏，像什么口琴以及横笛等。这样彼此之间可以先互相去聆听，然后再按照标准来进行合奏，不过需要注意的是，在这个环节中要求教师将一些正确的音程以及音准能够应用到合唱中去。另外学生在进行合唱练习时，教师应该对每个声部进行相应的明确，并指派几个同学进行相应的伴奏。当然教师也可以自个来弹奏钢琴或者吹奏横笛来但当声部。通过这种合理、科学、程序化的教学以及训练，能够在合唱教学中尽可能的培养和提高学生在音准以及音程等方面的能力。,（二）加强教师同不同声部之间的有效合作,在现阶段的合唱二声部的练习以及教学中，教师可以依据实际教学现状，来对其进行先唱或者是先奏，然后再根据一定标准同第一声部的部分演唱学生进行互助协作，然后再依据演唱过程，让第二声部的一些学生据此来进行轻唱，接着再让他们慢慢的放开些一起歌唱，当掌握一定感觉以及技巧之后，可以让其进行自行调节，将演奏或者唱歌的声音由原先的大声逐渐演变成为当前的小声，并实现将其划分成为某些特定音节的辅助音。另外在到达一定高度时，可以让学生对这两个声部的实际声音进行一个具体结合，这样就能在练习过程中，强化了学生对这两部声音的掌握能力。,（三）进行分角色视唱，?o助相关教学,应该说，在现阶段的合唱练习过程中，教师可以依据当前课材中的相关内容，挑选一些合适的歌曲，并对其进行改编，设计一些不同形象的角色，并在练习过程中，让学生分角色扮演。比如像在学习小袋鼠时，可以依据其内容的实际特点来设计一个母子音乐游戏，而在学习柳树姑娘时，教师也可以依据其教材内容的实际特点来添入一些打击乐器以及舞蹈动作或者专业道具等，这样就能让学生在合唱练习过程中，能够更好的融入到一个适宜的教学氛围当中来，这样就在激发学生兴趣的同时，有效的调动了学生的积极性以及主动性，进而在提高课堂教学效率的同时，也有效的增强了学生自身对音乐的欣赏能力以及鉴别能力。,（四）依据学生能力，适当降低难度,应该说，在现阶段的小学音乐合唱练习过程中，存在的诸多问题，一方面是因为教学方法以及教学理念不科学，另一方面则是因为学生由于年龄以及接受能力和认知能力有限，因此在学习过程中，致使出现很多问题。如果这时候教师在开展合唱教学以及练习时，所选用的题目较难，这就很容易挫伤学生的积极性，因此这就要求教师在现阶段的教学过程中，应结合教材的实际特点，在考虑到学生自我接收能力和认知能力的同时，适当的降低下一个练习和学习的难度，进而实现为学生树立信心和激发学生兴趣的目的，从而有效的实现了提高课堂教学效果以及教学效率的最终目的，同时也使得学生自身的音乐综合能力得到有效提高。,三、小结,小学音乐教学对于学生的影响是非常大的，要让学生产生学习的兴趣，教师需要采取正确的方法进行引导，让学生对合唱感兴趣，从而积极参与。另外，合唱技巧的教学是非常必要的，包括气息控制以及节奏把握，让学生能够有技巧地演唱歌曲，做到各声部之间互相配合，协调演唱，在适当的时候可以根据学生的实际情况降低一些难度，以达到轻松学习的目的。,空调制冷第二讲制冷与空调电气控制技术怎样思想，就有怎样的生活,1,第二讲,制冷与空调电气控制技术,第二讲,2,制养与空调电气控制故术,1分体空调控制电路(定频),2电冰箱控制电路,制养与空调电气控制故术,3,1分体空调控制电路(定频),1.1分体空调控制系統,1.2 THPKT空调控制电路囝,1.3电源电路,1.4单片机基本电路,1.5温度检测电路,1.6过零检测电路,1.7驱动电路,1.8显示电路,1分体空调控制电路(定频),4,1.1分体空调控制系統,定时,电源,驱动电路,执,行,部,件,VDI,VD2,内环境室内管路C4c5,+RYo,传感器传感器工工,LED3,1.1分体空调控制系統,5,自动控制系统的基本组成,自动控制系统=自动控制装置+控制对象,自动控制装置:传感器、控制器、执行器,干扰,给定值偏差,控制器卩D,执行器,控制对象,被控参数,传感器,自动控制系统方框图,自动控制系统的基本组成,6,控制对象:所需控制的机器、设备或生产过程,被控参数是指所需控制和调节的物理,量或状态参数,如房间温度。被控参,数的预定值(或理想值)称为给定值,惑设定值).给定值与被控参数的,测量值之差称为偏差。,传感器:把被控参数成比例地转变为其他物理,量信号(如电阻、电压)的元件或仪,表,如热电阻、热电偶等。,控制器:将传感器信号与给定值进行比较,根据偏差大小,按照预定的控制规,律输出控制信号。,执行器:根据控制信号改变调节部件的开度,对控制对象施加控制作用,使被控参,数保持在给定值,控制对象:所需控制的机器、设备或生产过程,7,控制器,滤波电路,定时,执行器,设定值,驱动电路,执行部件士,环境室内管路C4c5,NN,RYO VD2,传感器,传感器,VD4,R,VD5,LED5,控制器,8,1.2THK空调控制电路图,步也积,EN CUT?,a,“,1.2THK空调控制电路图,9,1.3电源电路,过零检测点,+12V,FU,705,C,R之NN2,104,C45