5年高考3年模拟A版浙江省2020年高考生物总复习专题11基因的分离定律ppt课件

,栏目索引,考点清单,方法技巧,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-5-24,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-5-24,#,专题,11,基因的分离定律,高考生物（浙江专用）,专题11基因的分离定律高考生物（浙江专用）,考点一孟德尔遗传实验的科学方法,考点清单,基础知识,一、一对相对性状的杂交实验,1.豌豆做杂交实验材料的优点,(1)豌豆是,自花传粉,植物,而且是,闭花授粉,。,(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中,便于,观察和计数,。,(3)豌豆具有多个,稳定的,、可区分的性状。,考点一孟德尔遗传实验的科学方法基础知识,2,2.实验过程,二、对分离现象的解释,1.提出假设,(1)生物的性状是由,遗传因子(基因),控制的。,(2)体细胞中的基因,成对,存在。,(3)形成配子时,成对,的基因彼此分离,分别进入不同的配子中。,(4)在F,1,的体细胞内有,两个不同,的基因,各自独立、互不混杂。,（,F,1,）紫花,（,F,2,）紫花、白花,子一代,子二代,2.实验过程二、对分离现象的解释（F1）紫花（F2）紫花、,3,(5)F,1,产生的两种类型的配子数目相等,比例为11。受精时,雌、雄配,子的结合是,随机的,。,2.遗传图解,(5)F1产生的两种类型的配子数目相等,比例为11。受精时,4,即F,2,中基因型及比例为:1CC2Cc1cc,表现型及比例为3紫花1白花。,三、分离假设的验证,1.,测交,(方法),(1)目的:验证对分离现象的解释。,(2)方法:,F,1,与隐性纯合子杂交,。,(3)预测分析:Cc,cc1Cc1cc,表明解释正确。,(4)实验过程及结果:F,1,白花85株紫花、81株白花,其比例接近11。,(5)结论:实验结果与预测相符,证明了孟德尔遗传因子分离的假设是正,确的。,即F2中基因型及比例为:1CC2Cc1cc,表现型及比例,5,2.图解,2.图解,6,重难突破,一、杂交实验常用符号、方法,1.常用符号归纳,符号,P,F,1,F,2,含义,亲本,子一代,子二代,杂交,自交,母本,父本,2.人工异花授粉,图示:,重难突破符号PF1F2含义亲本子一代子二代杂交自交母,7,步骤:,步骤:,8,二、遗传学基本概念,1.基本概念,(1)交配类,含义,作用,杂交,基因型不同的生物体之间相互交配,探索控制生物性状的基因的传递规律,将不同优良性状集中到一起,得到新品种,显隐性性状判断,自交,植物的自花(或同株异花)授粉,基因型相同的生物个体间的交配,可不断提高种群中纯合子的比例,可用于植物纯合子、杂合子的鉴定,测交,杂合子与隐性纯合子相交,是一种特殊的杂交,验证遗传基本规律理论解释的正确性,可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定,正交与,反交,是相对而言的,正交中父方和母方分别是反交中母方和父方,检验是细胞核遗传还是细胞质遗传,检验是常染色体遗传还是性染色体遗传,二、遗传学基本概念 含义作用杂交基因型不同的生物体之间相互交,9,(2)基因类,(3)性状类,相互关系,类别,定义,性状,生物的形态、结构和生理生化等特征的总称,相对性状,同种生物同一性状的不同表现类型,显性性状,具有相对性状的两纯种亲本杂交,F,1,表现出来的亲本性状,隐性性状,具有相对性状的两纯种亲本杂交,F,1,未表现出来的亲本的性状,性状分离,杂交后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象,(2)基因类(3)性状类相互关系类别定义性状生物的,10,(4)个体类,类别,定义,基因型,控制性状的基因组合类型,表现型,具有特定基因型的个体所能表现出来的性状,纯合子,由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体,杂合子,由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体,(4)个体类类别定义基因型控制性状的基因组合类型表现型具,11,2.有关遗传规律的重要概念关系,如图所示:,2.有关遗传规律的重要概念关系,如图所示:,12,考点二基因分离定律及应用,考点清单,基础知识,一、分离定律的实质,控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不混杂,在形成,配子时彼此分离,分别进入不同的配子中,结果是一半的配子带有,一种等位基因,另一半的配子带有另一种等位基因。,二、有关分离定律的理解,1.细胞学基础,同源染色体分离是分离定律的细胞学基础,且与等位基因的行为密切相,关,具体分析如下:,考点二基因分离定律及应用基础知识,13,(1),独立性,:,等位基因存在于杂合子细胞内,分别位于一对同源染色体的,两条染色体上,既不融合、也不混杂,各自保持独立。,(2)分离性:减数分裂形成配子时,同源染色体彼此分开,等位基因也随着,分离,分别进入不同的配子中,从而使杂合子产生两种数量相等的配子。,(如图所示),(1)独立性:等位基因存在于杂合子细胞内,分别位于一对同源染,14,(3)随机组合性:受精过程中雌雄配子结合的机会均等,等位基因随配子遗传给后代。,2.适用范围,(1)真核生物有性生殖时细胞核中基因的遗传。,(2)一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。,(3)随机组合性:受精过程中雌雄配子结合的机会均等,等位基因,15,三、显性的相对性,三、显性的相对性,16,重难突破,分离定律在实践中的应用,1.正确解释某些遗传现象,两个有病的双亲生出无病的孩子,即“,有中生无,”,肯定是显性遗传病;,两个无病的双亲生出有病的孩子,即“,无中生有,”,肯定是隐性遗传病。,重难突破,17,2.指导杂交育种,(1)优良性状为显性性状:杂合子连续自交,直到不发生性状分离为止,收,获性状不发生分离的植株上的种子,留种推广。,(2)优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留种推广。,(3)杂种优势:具有相对性状的两纯合亲本杂交,后代就是杂合子,每年都,要制种。,3.禁止近亲结婚的原理,通常情况下每个人都携带56种不同的隐性致病遗传基因。近亲结婚,的双方很可能是同一种致病遗传基因的携带者,他们的子女患隐性遗传,病的机会大大增加,因此法律禁止近亲结婚。,2.指导杂交育种,18,【知能拓展】出现特定分离比的条件,在一对相对性状的遗传实验中,子一代和子二代表现出特定的性状分离,比,需具备以下条件:,所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,且相对性状为完全,显性。,每一代不同类型的配子都能发育良好,且不同配子结合机会相等。,所有后代都处于相对一致的环境中,且存活率相同。,供实验的群体要大,个体数量要足够多。,当子代数目较少时,不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑豚鼠杂,交,生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白,有可能只有黑色或只有白色,也,有可能既有黑色又有白色,甚至还可能出现3白1黑。,【知能拓展】出现特定分离比的条件,19,方法性状的显、隐性判断方法,方法技巧,1.根据概念判断显隐性,具有相对性状的纯合亲本杂交子一代表现出来的亲本性状为显性性,状,未表现出来的亲本性状为隐性性状。可表示为甲性状,乙性状甲,性状,则甲性状为显性性状,乙性状为隐性性状。,方法性状的显、隐性判断方法,20,2.根据子代表现型判断显隐性,2.根据子代表现型判断显隐性,21,4.根据遗传系谱图进行判断,系谱图中“无中生有为隐性”,即双亲都没有患病而后代表现出的患病,性状为隐性性状,如图甲所示,由此可以判断白化病为隐性性状;“有中,生无为显性”,即双亲都患病而后代没有表现患病,此病性状为显性性,状,如图乙所示,由此可以判断多指是显性性状。,3.设计杂交实验判断显隐性,3.设计杂交实验判断显隐性,22,5年高考3年模拟A版浙江省2020年高考生物总复习专题11基因的分离定律ppt课件,23,