观察蚯蚓优秀课件说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,观察蚯蚓实验,说课,说课流程,教学流程,教法学法,学情分析,教学反思,教材分析,教材分析,教学目标,地位和作用,重难点分析及突破策略,教材分析,教材内容,一,教材内容,教 材：人教版生物学八年级上册,第五单元第一章第二节,课 时：一课时,主要内容：观察蚯蚓的外部形态及运动,地位作用,蚯蚓是环节动物中最具代表性的一种动物，也是我们生活中常见的一种动物，学生对蚯蚓非常熟悉，但了解不多，取材方便，做好观察蚯蚓的实验，对于培养学生实事求是正确的科学态度和创新思维是十分重要的。,重难点分析及突破策略,教学重点,了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。,教学难点,1,、观察蚯蚓的运动和呼吸。,、,根据新课程理念，我们不但让学生了解知识，更为重要的是要以知识为载体，去培养学生的各种能力。（能力的培养，是在学生的学习过程中，逐渐地获得，它需要教师灵活驾驭课堂，所以是一重点和难点。）,重难点突破策略,1,、通过学生自己动手准备实验材料，感知蚯蚓生活环境。,2,、通过学生的观察及对照课本自学，引导学生搞清楚蚯蚓的运动和呼吸。,3,、通过学生的实验活动，引导学生归纳分析，敢于质疑，突破教学难点。,教学目标,能力目标,知识目标,情感目标,（,1,）观察蚯蚓的外部形态，得出蚯蚓的身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；,（,2,）观察蚯蚓的运动，探究刚毛在运动中的作用；,（,3,）触摸湿润的体表，弄清湿润对蚯蚓生活的意义。,（,4,）让学生讨论得出蚯蚓的身体结构是如何与环境相适应的。,通过自己准备实验材料提高动手能力；,(2),通过观察，提高观察能力和综合分析能力。,(1),培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度；,（,2),锻炼创新思维，培养勇于质疑的精神；,(3),体验与人合作学习带来的乐趣。,说课流程,教学流程,教法学法,学情分析,教学反思,教材分析,学情分析,学情分析,二,（,1,）学习兴趣：蚯蚓是我们非常常见的无脊椎动物，学生迫不及待地想动手尝试，学习的兴趣很浓厚。,（,2,）学习障碍：男同学对蚯蚓有进一步了解的欲望，而少数女同学对实验材有点排斥。,说课流程,教法学法,教学流程,学情分析,教学反思,教材分析,教法学法,教法和学法,三,本实验以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅，引导学生思考问题和解决问题。方法有：观察法、实验法、讨论法和归纳法等。目的是为了培养学生的动手能力观察能力和与人合作的精神。突出“自主、合作、探究、发现、交流”的学习方式。,说课流程,教学流程,教法学法,教学反思,教材分析,学情分析,教学流程,教学流程,3,1,2,4,合作交流，互动释疑,巩固练习，反馈提高,师生互动，探究新知,4,开门见山，引入新课,四,1,开门见山，引入新课,雨后，有时可以看到蚯蚓在地上爬行，蚯蚓是我们很常见的动物，这节课我们通过摸一摸、看一看，想一想、说一说，来搞清楚蚯蚓的外部形态、生活及运动。,课前要求学生自己准备了蚯蚓。,一说要进行实验学生就会兴奋不已，此时应用简洁的方式将学生引入本课主题，尽可能避免长篇大论，否则会挫伤学生的积性。,2,师生互动，探究新知,首先让学生简单介绍自己挖蚯蚓的经过，总结蚯蚓的生活环境，并说出蚯蚓的外形、体色。,第二步，让学生观察蚯蚓身体分节的现象，观察每个体节的特征，并引导学生找到环带（为了便于观察，学生课前准备的蚯蚓个体要大一些）。,2,师生互动，探究新知,第三步，学生观察分析，学会区分蚯蚓的前后端，为了加深同学们的印象，我给了学生一副蚯蚓静止不动时的图片，学生把图片和手中的蚯蚓比较，最后得出结论，离环带近的一端是前端。,环带,前端,2,师生互动，探究新知,第四步，探究蚯蚓体表粘液的作用,设计一个对照实验，将两条大小相同生命活动旺盛的蚯蚓同时放入粉笔灰,5,秒钟后中，做如下实验，观察,做法,不用水洗（干燥）,用水洗（湿润）,现象,不动（或痉挛）,正常活动,通过这个实验，学生对蚯蚓体表粘液的作用以及实验中为什么要用浸水的棉签擦蚯蚓的体表有了非常深刻的印象。,2,师生互动，探究新知,第五步、观察蚯蚓的运动（设计以下五个问题学生边观察边记录）,1,、用手指轻轻触摸蚯蚓体表腹部处，你有什么感觉？并用放大镜观察，能看到什么？,2,、将蚯蚓放在粗糙的纸上，让蚯蚓在纸上自然爬行，把耳朵贴在纸上，仔细听一听，能听到什么声音？,3,、观察蚯蚓在纸上是怎样运动的？蚯蚓运动时身体的粗细、长短有什么变化？运动速度怎样？,4,、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及其身体的变化？,5,、比较蚯蚓在纸上和玻璃板上的运动，并总结有什么不同？能得出什么结论？,3,合作交流，互动释疑,学生按步骤完成蚯蚓观察后，各学习小组代表交流,实验结束后，请将蚯蚓应放归大自然中。,4,巩固提高，反馈练习,1.,蚯蚓的生存环境是（）,A,干燥、疏松的环境,B,潮湿、疏松、富含氧气的土壤,C,潮湿、疏松、富含有机质的土壤,D,潮湿、疏松、植物稀少的土壤,2.,判断蚯蚓前后端的简便方法是（）,A,观察蚯蚓的运动,B,环带的一端是身体前端,C,观察蚯蚓的反应，反应快的是前,D,长有口的一端是前端,3.,蚯蚓体表刚毛的作用是（）,A,防御敌害,B,协助运动,C,捕杀小动物,D,协助呼吸,4.,雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）,A,蚯蚓爬出地面呼吸,B,蚯蚓爬出地面饮水,C,蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行,D,借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境,说课流程,教学流程,教法学法,学情分析,教学反思,教材分析,学情分析,教学反思,教学反思,五,小结讨论时有两个组的学生的答案出现了意外：一个组的同学是这样描述的：当蚯蚓的前端往前伸时，嘴里伸出了舌，吸附在纸上，然后后端向前端靠拢。另外，还有一组的同学这样描述，蚯蚓的前端往前伸时，嘴里伸出了一个吸盘，牢牢地吸附在纸上，然后后端向前段靠拢，蚯蚓就向前运动了。在解释蚯蚓在纸上运动比在玻璃板上运动快时，他们的答案都差不多。听了他们的描述我很高兴，对这两组同学进行了肯定和表扬，随后我解释道蚯蚓口前端的结构叫“口前叶”，它有摄食、掘土及感觉作用，有兴趣的同学课后可在网上查阅相关知识。,在探究时，我们往往会受已有知识的束缚。根据原有的知识或思维定势去探究，这往往会使我们失去发现真理的机会。,所以，在今后的教学中，我们要鼓励学生，认真仔细观察，客观真实的作好记录。如果实验的结果与书本知识不符，要看实验操作过程是否有问题，如果有问题，要及时指出问题在哪，并和学生一同寻求解决问题的办法，如果实验操作没问题，那我们就要大胆设想，是否是个新的发现,我的说课完毕。,谢谢大家,!,