新时代的劳动者用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,新时代的劳动者用,新时代的劳动者用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。新时代的劳动者用新时代的劳动者,土地是财富之母,劳动是财,富之父一威廉配第,劳动是一切知识的源泉,陶铸。,未来将属于两种人:思想的,人和劳动的人。实际上这两,种人是一种人,因为思想也,是劳动。一一雨果,如果你能成功地选择劳动,并把自己的全部精神灌注到,它里面去,那么幸福就会找,到你。一乌申斯基,21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新能力在很大程度上决定着一个人将来的发展高度。培养学生创新素质是信息化社会的必然要求，所以我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。,一、营造良好环境，激发创新意识,心理学家罗杰斯提出，心理的安全和自由是创新能力发展的两个主要条件。在心理安全和自由民主的环境中，学生的心情轻松愉快，无压抑感，在与周围环境不断交互作用中，更容易发挥创造力。由此，教师要运用各改种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境，从而激发学生的创新意识要营造良好的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。教师要尊重每个学生的人格，尊重他们的独立性、自主性，信任和鼓励学生主动参与到教学的全过程中。在课堂教学中，教师必须真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。学生们有发问的权利，有说不的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。要在课堂教学中给学生创造找空子的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。,教师要巧用微笑艺术。一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生心理自由和心理安全。心理自由和心理安全是营造有利于创新教育的精神环境之关键。通过巧用微笑艺术，使孩子们在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。,二、巧用教学手段，发展创新思维,学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。在小学语文课堂教学中，教师适度的引导和巧妙的点拨，既能保证语文课堂顺利的进行，又能充分调动学生思维的灵活和创新性，收到一石激起千层浪、四两拨千斤的效果。而不着痕迹地启发学生并由此展开文章的阅读活动，则更能体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的积极性，发展创新思维。,（一）相机而动。作为小学语文教师，不仅要研究教育教学理论，把握学生的认知规律，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，还要在善导上下功夫。在教学坐井观天这一课时，教师给学生提出问题，如果青蛙跳出井时，青蛙会发出怎样的感慨？学生的思维马上跳出教材的束缚，马上展开积极的思考，最后学生的各种奇思妙汇聚一起，不但加深了对课文的理解，更开拓了学生的思路，进一步启发了学生的创新思维。又如秋天的思念一课，笔者引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念？如此一来，教学指向清晰明快，学生对文章主旨的理解进一步加深。在引导过程中，笔者发现，教师必须注意时间和分寸的掌握，既不喧宾夺主，有不会满堂灌，才能达到开拓创新的目的。,（二）适时而为。教师的引导要注意适时和适度，而点拨则讲究巧妙性和启发性。如草地夜行的最后一段，文字含蓄，余味无穷，是课文的重点、难点。学生提出问题：课文开头写小战士饥饿疲劳，走路只是一步一挨，后来他既没有休息，也没有吃东西，怎么会迈开大步向前走呢？这个疑问的产生是由于对课文的前后联系缺乏连贯的思索。笔者通过点拨，提醒学生注意这种联系，让他们自己找出答案。学生通过思考，疑问便迎刃而解。随后老师一语作结，使学生的认识更深一层，这样的点拨，真可谓起到画龙点睛的作用。由此可见，教师在课堂教学中巧妙的点拨不但拓展了学生的思路，而且对促进学生创新思维发展起到了促进作用。,三、让学生动起来,小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如一千个读者会有一千个哈姆雷特。用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。,实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了见缝插针的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文；从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，拥有创新思维，掌握创新的本领。,四、结语,教育是一把双刃剑，可以培养创新，可以扼杀创新，这是联合国教科文组织国际教育发展委员会在学会生存中的精辟论述。它警示我们必须把实施创新教育放到战略的高度，要坚决杜绝压制思想，扼杀创新的行为。作为一名小学语文教师，更应将牢记自己肩负的责任，积极转变课堂教学模式，有意识地培养小学生的创新思维和创新能力，在勇于开拓创新的教育道路上，积极探索，自觉从整体的教育目标出发，审视和设计每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的潜能，让所有的金子在这里熠熠生辉。,目前，农村初中语文教学依然存在着不少不可忽视的问题。调查中我们发现：有的教师上课套路单一、程式老化、教学方法陈旧落后；有的教师课堂教学目标不明、重点不突出，表面看似面面俱全，实则“无的放矢”；有的教师迷信“题海战术”，导致学生课业负担过重、厌学情绪严重；还有的教师缺乏时效观念，课堂教学结构随意，抓不住最佳时机，课堂教学效率低下。因此，深入探讨农村初中语文课堂教学如何实现有效性，对于提高农村初中语文教学质量、实现教育公平、促进教育均衡发展仍然具有重大现实意义。,一、及时更新教育观念，牢固树立有效教学意识,在语文教学改革中，教师依然是改革的重要因素，教师的主导作用能否充分发挥，是实现语文课堂教学有效性的关键所在。因此，语文教师要想提高课堂教学效率，只有科学理解“有效教学”理论、牢固树立“有效教学”意识，才能在语文课堂实践中实现有效教学。,“有效教学”理论，是在20世纪上半叶西方的教学科学化运动影响下逐步形成的。这种理论认为，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。“有效教学”理论的核心是教学的效益性。所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，教师的教学有没有效益，并不是指语文教师有没有完成课堂教学任务，而是指学生在这一节课中有没有获得进步和发展。如果学生没有获得收益，那么教师的劳动就是无效的。这样，衡量一个教师是否实现了“有效教学”，学生是否获得进步和发展则是惟一的衡量指标。,树立了“有效教学”观念，语文教师就必须将自己的教学劳动与学生的学习活动同教材编写的目标紧密地结合在一起，三者只有实现了和谐统一，才可能产生互动。而处于学习主体地位的学生又是教学活动的重要因素，因此在语文课堂教学活动中，引导学生积极参与课堂探究活动，是决定语文课堂教学能否实现“有效教学”的关键所在。,二、尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣,提高语文课堂教学效率，关键在于调动学生学习积极性，让学生在课堂上充分活跃起来，让学生在活动中开动脑筋、活跃思维、主动探究，通过学生主体作用的发挥，让学生在活动中实现进步和发展，达到有效教学的预期目标。具体做法是：,1.根据农村语文课堂教学实际，精简课堂教学活动内容，腾出时间来让给学生。这就需要教师明确每一节课堂教学的目标，并把这些目标建立在单元和学期教学目标的系统之中，使教学目标形成科学的体系，并将课堂教学目标落实到具体的教学环节当中，实现课堂教学环节的科学化。,2.准确把握课堂教学环节，抓住教学最佳时机。在实践中，我们主要通过积极推进“四个一、五个界定”为主体的语文教学模式框架建设，优化语文课堂教学结构，提高语文教学效率。“四个一”：选取一个精“教”点，设计一个精“练”点，贯穿一种“学”法指导，培养一个良好习惯。其中，课堂教学精教点的确定，既是一节课或一篇课文的关键所在，又是重点部分，语文教师应根据初中语文课程标准的规定来确定。“五个界定”，是优化课堂展开的时间单位量，即对农村语文课堂教学展开的各环节进行相对的时间界定，语文教师要在各个最佳时间段内完成课堂教学必不可少的“导入、精讲、学生合作探究、展示反馈”等环节，避免教学时漫无边际，白白浪费时间，合理安排学生探究活动，保障学生在课堂教学中有一定时间开展自主学习、合作探究和成果展示。,三、注重学习过程评价，养成良好学习习惯,实践证明，构建学生课堂学习过程评价机制对于激发学生学习兴趣大有帮助。在语文教学过程中，我注重优化学生学习过程的评价管理，对学生在语文学习过程中参与活动的情况进行量化评价，作为学生平时表现考核结果纳入学生整体素质评价管理之中，与学期学生综合素质考评成绩和学校评优、评先直接挂钩。这样，既激发了学生参加探究活动的积极性，又解决了学生因各种原因不积极参与探究活动的问题，收到了很好的效果。同时，通过引导学生参与语文课堂教学开展的探究活动，培养了学生大胆质疑、勇于竞争、敢于展示和合作探究的精神，提高了学生勤于思考、善于学习的优良品质。,新时代的劳动者,土地是财富之母,劳动是财,富之父一威廉配第,劳动是一切知识的源泉,陶铸。,未来将属于两种人:思想的,人和劳动的人。实际上这两,种人是一种人,因为思想也,是劳动。一一雨果,如果你能成功地选择劳动,并把自己的全部精神灌注到,它里面去,那么幸福就会找,到你。一乌申斯基,思,问题:什么是劳动?劳动有什么意义?,(一)劳动和就业,1、劳动的含义和意义,含义:是劳动者的脑力和体力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。,意义:对个人来说:劳动是谋生的手段,从社会来看:劳动是人类文明进,步发展的源泉,劳动最光荣,会国动,XINHU,总理温家宝与劳动模范亲切握手,米荣属干带动者,尊重劳动尊重知识,尊重人才尊重创造,招聘会现场人山人海,合作探究:我国当前的就业形势,每年2500万人竞争1200万岗位,2010年我国全年城镇新增就业人员900,万人以上,下岗失业人员再就业500万人,需要安排就业的总人数将超过2400万人,新进入劳动力市场的劳动力将达1500万,其中高校毕业生就超过630万人。据相关,部门估计,社会可供应岗位仅有1200万,个,同时部分地方的某些行业却大量缺,乏相应的专业人才。,.人们为什么要就业?,2材料反映了我国当前怎样的就业形势?,结合材料分析出现这种形势的原因有哪些,3.怎样解决就业问题?,1、就业的意义,劳动力,相结合社会所需要的,就业,物质财富和精,生产资料生产神财富,(对社会和国家),就业是劳动者谋生的手段。劳动者的就业有利,于其实现自身的社会价值,丰富精神生活,促进人,的全面发展。,(对个人),就业是民生之本,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,3