人教部编版《在柏林》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/17,#,14,在柏林,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版小学语文六年级,（,1,）这篇微型小说主要写什么？,整体感知,一个在战争中（）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（）。,失去三个儿子,精神病院,寂静,（,2,）微型小说的特点是什么？,微型小说的特点是：以小见大。,（,3,）根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？,老妇人数数,小姑娘嗤笑,老兵说,出原因,车厢一,片寂静,默读第,1,自然段,要求：读准字音，读通句子。,思考：,1.,车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么,?,2.,老妇人和老头的外貌是什么样的？,3.,老头为什么要和这两个小姑娘计较呢,?,1.,车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么,?,战争使健壮的年轻人都失去了生命，现在连年老的都要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。,2.,老妇人和老头的外貌是什么样的？,老 头：头发灰白,老妇人：身体虚弱而多病,揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。,句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？,例句：,在车厢里尽是妇女和孩子，,几乎,看不见一个健壮的男子,。,不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。,表演读第,2,、,3,自然段,要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。,思考：,1.,联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三,”,的原因是什么？,2.,两位小姑娘为什么会笑？,3.,如果你是车厢中的一个，你会怎么样？,1.,联系上下文，想想老妇人多次重复“,一,二,三,”,的原因是什么？,三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。,表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉,。,悲喜对照,，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨，突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。,两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地,嗤笑,起来。,两个小姑娘再次,傻笑,起来。,例 句：,一个老头狠狠,扫,了她们一眼，随即车厢里平静了。,总结规律，仿写句子。,解 析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。,仿 写：,男孩子常常是,爬,到树上，,用,长长地钩刀一下又一下地,钩,着槐米。一簇簇槐米落下来了。,3.,如果你是车厢中的一个，你会怎么样？,如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，珍爱和平吧！,默读第,4,自然段,要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。,思考：,1.,哪一句是环境描写？,2.,你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？,车厢里一片寂静，静得可怕！,1.,哪一句是环境描写，有什么作用？,环境描写。,人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。,老头狠狠扫了她们一眼,车厢里,平静,了,把他们的母亲送进疯人院,失去了三个儿子,我自己上前线,一片,寂静,2.,大家为什么不说话？都在想什么？,大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。,都是小小说,对比,桥,和,在柏林,，有哪些相同点？,都是最亲的人死去,都注意设计悬念，结局都是出人意料,文章,以小见大,。截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。,这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？,家破人亡 妻离子散 战火硝烟,尸横遍野 血流成河 颠沛流离,破釜沉舟 草木皆兵 如火如荼,词语积累（,写战争的词语,）,老妇人数数,小姑娘嗤笑,老兵说出原因,车厢一片寂静,在柏林,珍爱和平,这篇（）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出原因，人们深思了。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的（）和（）的愿望。,微型小说,老妇人,厌恶,渴望和平,她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天,或许父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿仙人掌来自残啊,!”,她没回应，只是低头对仙人掌说：“爸，你的胡渣好扎人。”,爸，你的胡渣好扎人,远离战争,珍爱和平,