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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,检查预习,你能读准下列字词吗？,驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）,橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）,检查预习你能读准下列字词吗？,1,检查预习,驯良,矫健,乖巧,蛰伏,：和顺善良。,：健壮有力。,：机灵，伶俐。,：动物冬眠，潜伏起来,不吃不动。,你能说出下列词语的意思吗？,检查预习驯良：和顺善良。你能说出下列词语的意思吗？,2,用“我喜欢_的_”的句式说一句话。,用“我喜欢_的_”的句式说一句话。,3,嗨，同学们好！,嗨，同学们好！,4,我的家，在高高的树上,我的家，在高高的树上,5,我们勤劳又能干,我们勤劳又能干,6,我们帅气又潇洒,我们帅气又潇洒,7,偶尔，我会到草地上看看蚂蚁,偶尔，我会到草地上看看蚂蚁,8,去树上荡荡秋千,去树上荡荡秋千,9,偶尔，我会到草地上看看蚂蚁,偶尔，我会到草地上看看蚂蚁,10,这是我的最爱，嗯，好香,这是我的最爱，嗯，好香,11,我的魅力无人阻挡,我的魅力无人阻挡,12,对吧，爱我没商量吧,对吧，爱我没商量吧,13,松,鼠,布丰,松,14,松鼠教学ppt课件,15,学习目标,1、学习对事物特征的观察。,2、学习合理的安排说明顺序。,3、学习形象、生动的说明语言。,学习目标1、学习对事物特征的观察。,16,返回,1作者笔下的松鼠有什么特点？找出文中最具概括性的语言回答。,2由此你知道本文是按照怎样的思路来介绍松鼠的吗？,3.文章第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这几个词语调换顺序？,思考题,整体感知,返回1作者笔下的松鼠有什么特点？找出文中最具概括性的语言回答,17,漂亮,驯良,乖巧,讨 人 喜 欢,（第2段）,（第3段）,（第45段）,松鼠的特征：,返回,漂亮驯良乖巧讨 人 喜 欢（第2段）（第3段）（第45段）,18,（第1段）,（25段）,（第6段）,结构：,由,总,到,分,总 括,特 点,补 充,说 明,具 体,介绍,（第1段）（25段）（第6段）结构：由总到分 总 括,19,阅读第二节，思考下列内容：,(1)、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？,(2)、哪些词能说明松鼠的漂亮？,(3)、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？,合作学习,阅读第二节，思考下列内容：合作学习,20,先介绍自己的“漂亮”,面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,吃相,坐姿,先介绍自己的“漂亮”面容眼睛身体四肢尾巴吃相坐姿,21,再说说我的“驯良”：,活动范围：,活动时间：,常吃食物：,树林,晚上,杏仁、榛子、榉实,和橡栗等,（不侵犯人类）,（不骚扰人类）,（不伤害人畜）,再说说我的“驯良”：活动范围：活动时间：常吃食物：树林晚上杏,22,最后说说我的“乖巧”：,从动作、行为上：,从搭窝特点上：,过水方法、,警觉性强、,跑跳敏捷、,叫声特点,选择窝址、,搭窝过程、,窝口设计,返回首页,最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：从搭窝特点上：过水方法,23,思考：,第二部分与第三部分能否调换？,不能。由主要特点到次要特点,思考：不能。由主要特点到次要特点,24,揣摩运用,说明文的语言要求,准确,，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常,生动,，你能从文章中找出相应的例句来分别说明吗？,揣摩运用说明文的语言要求准确，本文除了符合这一基本要求外，它,25,准确的语言：,例,：1、,松鼠不躲藏在地底下，,经常,在高处活动,经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。,2、,它们是十分警觉的，,只要,有人,稍微,在树根上触动一下，它们,就,从窝里,跑,出来，,躲,在树枝底下，或者,逃,到别的树上去。,用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。,准确的语言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常：,26,准确的语言：,“松鼠不敢下水。,有人说,松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？,这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。,准确的语言：“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树,27,生动的语言,：,1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性,2、拟人化的手法,肖像：清秀的面容,动作：练跑、编扎等,感情：会恨会恼,习性：乖巧、驯良,生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手,28,揣摩探究,文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？,（学生展开讨论）,揣摩探究,29,以,我喜爱的_,为题写一个小动物。,要求：1、用准确、生动的语言描绘它的特征。,2、写出自己的思想感情。,练笔：,以我喜爱的_练笔：,30,
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