住院病人的健康教育教学提纲课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,住院病人的健康教育教学提纲,住院病人的健康教育教学提纲36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。住院病人的健康教育教学提纲住院病人的健康教育,健康教育的內容:,主要包括四个方面即,保持健康,预防疾病或外伤,恢复健康,适应机体功能障碍,考察我们的一些语文课堂，在带来新气象的同时，也暴露出一些问题：教学目标纷繁模糊，教学环节臃肿琐碎，阅读文本过度解读，课堂拓展不加节制，导致语文课堂教学中看不中用，表面奢华热闹，实际上是教学资源、教学活动的严重浪费。这一切与“有效”的课堂相违背，看来给语文阅读教学“瘦身”已刻不容缓。笔者以为，语文教学要走向务实、高效的精练教学，就要减少环节，删繁就简，引领学生涵咏感悟，凸显语文学科本色。,一、教学内容有所选择，简要不缺其真,教师的专业能动性之一体现在对教学内容的选择上。老师不仅要知道自己为什么选教这些内容，而且要使整堂课所选教学内容相对集中。,1.挖掘教材价值，精选教学内容,为保证教学内容的有效，我们必须进行预设，要对教学的内容进行适当的“裁减”，而不必全盘接受。文本处理很重要的一点就是有时候可以攻其一点兼及其余，甚至攻其一点不及其余，才能确保教学的重点和难点的有效突出。,对同类内容合并处理。如必修三肖邦故园祖国土等文主要是让学生结合自己的体验与认识，了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自己对国家所应承担的责任。基于此，我们可删繁就简，合并二文进行整合处理，重点在人际伦理（爱国）挖掘上而不必牵技拉蔓。,用典型作品引领同类。南州六月荔枝丹文体特征非常典型，因此可重磅出击，引领教学：用一课时了解该文先主后次、由表及里地说明事物的顺序。再用一课时掌握综合运用多种手段说明事物的方法。最后花一课时让学生体会本文既有科学性、又有文学的语言。而其他文章则可一带而过。,2.凸显教学目标，筛选教学内容,有人总想把一堂课的目标毕全功于一役：感情能力、修养审美、个性人格，知识能力、过程方法、情感态度，面面俱到，结果可想而知。我们应根据学生的“最近发展区”确定具体目标，力求让学生“一课一得”。,教学李凭箜篌引，可以确立专一的目标，即学习本诗描写音乐的“以声写声、以形写声”的主要手法。为此筛选的教学内容赏读也就要围绕这个目标。种树郭驼传，因柳宗元是唐代古文运动中“文以明道”的提出者，所以在确定教学目标就定为“掌握其创作体现文以明道之特点”：首先让学生了解中唐豪强地主兼并掠夺土地的背景，接着找现实与本文内容的联系，即养树之道、移之官理。然后找共同点：顺民之性以养民。对内容的有效取舍完全是为体现“如何载道”这个单一目标。,二、教学设计有心提炼，简约不失充实,我们不妨罗列一些问题，进行筛选整合，力求设计一两个主问题进行教学，简单而不纷繁，简约却又充实。所谓主问题，它是经过概括、提炼的，是教师精细阅读课文与精心思考教学的结果，是一种具有整体性阅读的教学问题，在教学中显现着“以一抵十”的力量。,1.纲举目张，有效设计，提炼、整合问题,教师既不必面面俱到，也不能囫囵吞枣地展开教学。我们得抓住课文中牵一发而动全身的关键之处，从整体参与性上引发学生思考讨论、理解品味，从而简化课堂环节，使教学更加务实有效。,2.设计语文活动，注重体验实践，串联组合相关问题,当某些课文问题琐碎而又需落实，以致难设计主问题时，我们不妨巧借某种形式，设计语文特色活动，注重体验实践，从而在活动中串联问题，达到精简设计、简化环节之功效。,如拟题活动。笔者在在马克思墓前的讲话中开展了结合文本拟正标题活动，然后阐述理由。如此就可以圈进学生整体把握文章内容、基调等相关问题。如天亮了，启明星却落了追忆伟人的一生光荣的荆棘路永久的空白巨星之陨人走了，雪在飘等。,如辩论活动。学习季氏将伐颛臾，孔子用长篇大论来教育弟子，弟子接受了吗？课文没有交代。所以可设计推理辩论活动，让“德政”在辩题中贯穿：冉有、季路在孔子的教育之后将会劝阻季孙氏伐颛臾（正方）/继续支持季孙氏伐颛臾（反方）。,三、教评手段有意简化，简单不乏实效,有良知的语文教师都认识到，当前语文教学与评价的手段已经走到了另一个极端。繁杂的教评手段干扰了学生的视、听觉，阻碍了学生语言品味和想象思维能力的发展。因此，教学中应力求省略不必要的教学手段和教学技术，让学生通过生动、扎实的语文实践活动，把握文本言语的内在精神。,1.教学手段适用就好,著名语文特级教师余映潮说过，语文课需要亮出它因朴素而优雅的面孔，如此语文课才会简约务实。,有时教学媒体使用过度。听课交流时常会发现这样一种课：整个课堂多媒体一直参与其中，色、光、声、像齐全。老师完全丢掉了粉笔离开了黑板，站在演示台前，点击着鼠标，或把教材文字图像化，或把内容声音化，或干脆放起电影来。忽视学生的个性，扼杀了学生的想象力和创造性。,2.评价手段提升即可,笔者以为简化语文课堂评价方式，注重评价的可操作性，才能凸显评价及时反馈、指向明确的特点。,笔者曾观摩省一等奖的展示课声声慢，老师建议学生为百度写个关于李清照“愁情”的感悟句条。结果学生深刻的认识让听课者震撼！很大原因在于这个评价手段的简捷化，学生有时间思考，有时间表述。,与此相反，某老师上公开课时，为调动学生积极性，开展一些比赛，发言获胜有奖品。于是学生争着喊着抢着，仿佛表现出极大的求知欲望。课堂气氛真的很好，看上去很美。其实这种评价方式欠缺了认真倾听、静心思考氛围，难免玉外絮中。,简便、优质的评价才能使学生明确努力的方向，更好地促进学生的思维向深度发展，能力向高度提升。,农村中学，在教学环境、教学条件、学生基础等方面，跟城市中学相比，存在着诸多差异。即便是农村中学本身，初中阶段和高中阶段也有明显不同；学校与学校之间，各方面情况也不完全一样。这里主要是根据农村初中的教学现状，力图摸索出一种适合一般农村初中特点的高效语文教学模式，渴望对农村初中的语文教学提供一点参考和借鉴。,语文教学，应当秉承以教师为引导、学生为中心的教学理念，符合学生循序渐进的认知规律；应当以调动学生积极性、提高课堂教学效率为目标，致力于学生学习能力的培养。简单地讲，在常规的语文教学中，要把握好课前、课中、课后三大时间段，要认真做好三个“三”，才会真正地提高教学效率。一是“三学”，即自主学习、展示交流与合作探究三个由浅入深的环节。二是“三讲”，即教师的课首激趣导入、课中精讲点拨与课尾总结提升三种不同意义的讲述。三是“三练”，即跟踪训练、达标训练、巩固训练三个不同时段的有针对性的训练。,一、课前准备,一是教师的准备，包括把握教材、了解学情、准备教具、制作课件、设计好设计好教学方案（包含预习题或学案）等；二是学生准备，主要指学生根据老师的预习要求认真预习，完成自学任务，包括认真阅读文本、查阅工具书、搜集资料、记录疑难问题等，最重要的是在老师的指导和同学的帮助下摸索出一套适合自身实际的学习方法，以提高学习的效率。教师要根据高效课堂中的一些理念对课前预习、引导自学等方面积极地做些尝试。每次新授课，最好提前到教室了解一下孩子们预习任务的完成情况，并对这些情况做相应的评定。对待那些学困生，尤其要特别关注，提前给予预习的指导，提前告诉他们下一节课的重点是什么，让他们把不懂的地方找出来，然后再和大家一起交流共同制定解决方案。,二、课堂教学,主要把握好创设情境导入、明确学习目标、检查预习情况、组织课堂学习、梳理总结重难点、练习巩固等环节，扎实做好新授课学生自主学习、师生及生生合作学习、学生交流展示、教师精讲、达标检测、适当拓展延伸、学生整理归纳学习收获等工作。,1.创设情境，导入新课,语文教学中课堂导入环节的设计是语文教学中一个相当重要的部分。俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入语的设计是一堂精彩语文课的成功之门。从创设情境、巧设悬念、承上启下、融入真情、激奋励志等方面提前设计好导语，创设适宜的学习情境。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。比如讲述一个与本节课内容有关的短小故事，或展开一段与本节教学内容有关的精彩对白等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂学习的效率。,2.明确学习目标,俗话说，心中有目标，做事效率高。备课时确定出合理准确、切合学生实际的教学目标，上课时把它转化为学生的学习目标出示给学生，让他们带着明确的目的学习，往往会事半功倍。,3.师生互动，学展讲练伸,课堂上应给学生充足的时间去自主学习、合作学习、展示交流、检测训练。在此基础上，做些精讲是必不可少的。精讲的内容，主要包括课前预设及课堂生成问题、易错点、难点、重点。这就把每一个知识点与学生的学情有机的结合起来。精讲一般在5至10分钟，否则学生的学展练的时间就难以保障。学生通过自主学习、合作探究学习，及教师的讲授点拨，就基本掌握了课本知识。课堂上学生的合作学习主要是分组讨论交流与合作探究。每3至4人一组，首先让学生明确自己在组内的角色，然后对学生出现的问题进行分析，同时对学生的表现进行总结。总结应以表扬为主，以提高学生的自信心。还可以结合优秀学习小组的评选，进一步调动学生的学习积极性，提高他们参与欲望。达标检测题尽可能当堂批阅，不能全批的，可以有选择的批阅，重点讲解，小组内互批。此外，可以根据一节课的具体内容需要做适当的拓展延伸，例如比较阅读、展示积累、创新尝试、大胆质疑、联想与想象等，这对于学生的能力提升、学以致用等都有一定的促进作用。,4.梳理重难点，总结提升,结合教学重点设计好总结，并尽可能地对相关知识进行必要的拓展提升。这样，学生在教师的总结下，就能更好的把握知识，感悟文本，系统地掌握知识，培养技能，形成必要的情感态度与价值观。这个环节，也可以先由学生畅谈对一节课或一篇课文或一类知识的学习收获，然后再由教师作总结。这样一来可以训练学生的梳理总结能力和口头表达能力，二来可以摸清学生的学习掌握情况，教师做到心中有数，后面的工作也就有了依据。,三、课后复习巩固,配合课堂上的跟踪练习和达标检测，有针对性地设计好课后的复习巩固题。帮助学生通过练习，巩固所学知识，补缺辅差，提高学习能力。,细节往往决定成败。教学中除了采用这种相对固定的教学模式以外，为了达到提高课堂教学效率的目的，还要在细节上狠下一番功夫。例如把握好教学准备的高效性、教学活动的高效性、教学方法的高效性、问题设计的高效性、课后辅导的高效性、教学手段的高效性等等。,住院病人的健康教育,健康教育的內容:,主要包括四个方面即,保持健康,预防疾病或外伤,恢复健康,适应机体功能障碍,健康教育的核心,教育人们树立健康意识,o养成良好的健康行为和生活方式,保持和促进个体或群体健康。,健康教育是一个有计划、有组织、有系统和有,评价的教育过程,是发生在护士与护理对象,(个体或群体)之间的一种特殊的教育活动。,在健康教育过程中,护士扮演教师的角色,其,作用是促使患