2014年高考小说阅读—《鞋》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读（,一,）,作为一个词语，,“,活着,”,在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是,忍受,，,去忍受生命赋予我们的责任,，,去忍受现实给予我们的幸福和苦难,、,无聊和平庸,。,余 华,鞋,(,2014年全国新课标,卷）,【,刘庆邦，,著名作家，1951年生于河南,，,现为北京作家协会副主席。著有小说断层,神木,等，短篇小说,鞋,获第二届鲁迅文学奖。,】,1，文本信息判断,A,、,C,。,【,解析,：,B项,中,“对比”的说法不正确,；,D项所举的例子不能证明“地方色彩”,；,E所举之例不能证明“有现代意识”。】,鞋,(,2014年全国新课标,卷）,2，,人物形象分析,【3解答】,守明是一个有着,淳朴,、,善良,、,柔顺,品性,和,传统美德,的,农村青年女性,形象,。,一方面她对爱情和幸福生活,满怀憧憬,；另一方面对未来的人生和难以预测的命运又,感到不安,。,文本中的守明内心淳朴，犹如一块未经雕凿的璞玉。她单纯又略带娇羞，对于爱情抱有一种严肃甚至神圣的态度。她对心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，她的羞涩实际上蕴含着对“被爱”的渴盼。,鞋,(,2014年全国新课标,卷）,3，分析,以“鞋”为中心的叙事角度的好处,。,鞋,是全文的,线索,，,因而能,使情节,开展,更,为,集中紧凑,；,鞋是主人公,感情的载体,，,以,它,为纽带可以传递,守明,的深情与期盼，,有利于开展故事情节,。,鞋是主人公守明心中,爱情的替代品,，是她爱的见证物,，因而,有,助于,人物,内在情感与深层心理的发掘与表现,；,做鞋是当地的规矩，这样,能使,故事既,富,有生活气息,，又,反映,时代特点,。,4,深层探究可从小说的,形式,、,内容,、,人物塑造,以及作者的,创作倾向,等方面分析，找出各自观点的理由，然后组织成文。,观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明,。,既然标明为“后记”，,按常理论即不能算是小说的一部分,；小说中男主角是,虚构的“那个人”,，而“后记”是写,作者自己,，二者有别；小说中并没讲明“那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就如同“后记”中我的遭遇。,4 深层探究,观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。,从形式上看，,本文其实,是一个,开放,式,文本结构,，“后记”,应属于,其中的有机组成部分；,从内容上看，“后记”的真实,性转,变了小说的田园牧歌风格，,为文本,增添,了,一丝现实社会的,冷峻气息,；,从创作倾向上看，“后记”中的,自我审视,，将传统与现代联系起来，,深化了小说的思想主题,。,鞋讲述的是一个农村姑娘对一个男子默默的爱恋，以鞋为纽带传递她的深情与期盼，但故事以男子怀着内疚之心归还给她他俩定情之物的鞋而结束。守明是质朴纯情的，作为情窦初开的少女，她对爱情的那种憧憬和向往，是一种人类最原始的爱情冲动。,作者,以细腻,的,笔触分析了对初陷爱河的少女的心理。读者从她的每一个细微动作、每一个眼神和娇嗔、每一次心灵的细微颤动之中再一次重新体味青春懵懂期爱恋的纯真与美好，并且洞察体味到少女之爱的纯朴、炙热和悠长。,评说鞋,评说鞋,张爱玲说，“对于大多数的女人，爱的意思就是被爱”。我们不难由此推知：守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。爱即是被爱，没了被爱，爱怎能称其为爱呢,？,守明对爱的期盼就像做了一场美丽幸福的梦，天亮了，梦醒了，一切都随着太阳的升起而缓缓落下，只留下无限甜美的记忆与无比的惆怅在心间。,