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*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生活贫困的桑娜夫妇，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心读书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情！,细心地听是“倾听”。,怎样的听是“倾听”？,近义词,着迷,悦耳,召唤,的确,谋面,如同,入迷,动听,呼唤,确实,见面,好像,词语积累,着迷：,对人或事物产生难以舍弃的爱好。,谋面,：,彼此见面，相识。,问讯处：,问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“,114,”、“,12580,”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。,问讯处生活中的好帮手,：,1、课文主要讲了什么事？,读课文，理清课文层次。,第一段：,（,12,）“我”开始以为苏珊是住在电话里的无所不知的小精灵，只要拨“,105,”，就能得到她的帮助。,读课文，理清课文层次。,第三段：,（,719,）“我”与苏珊聊天，她总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。,读课文，理清课文层次。,第四段：,（,2025,）长大后，“我”利用回乡的机会与苏珊取得联系，就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝，,“我”深切地怀念她。,苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？边读边在文中标注出来,1,、当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。,2,、当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。,3,、当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。,这哭既是,的哭，,更是,的哭。,伤痛带来的痛苦,在孤独中找到希望的幸福,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。,1、,怎样回答才叫“耐心”地回答？,2、,你觉得苏珊是个怎样的人？,有耐心、有爱心,声音悦耳,不生气不着急，不厌其烦解释。,1,、是什么原因让苏珊说这番话的？,2,、你怎么知道“我”很伤心？苏珊又是怎么知道的？,3,、汤米相信苏珊说的哪句话？听了这句话，汤米会想些什么？,苏珊是用心从“我”的话语中知道的。,1,、是什么原因让苏珊说这番话的？,3,、汤米相信苏珊说的哪句话？听了这句话，汤米会想些什么？,（因为“我”很伤心，同时对死亡也充满了恐惧。）,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,1、,苏珊为什么要这样说？说明什么,?,鸟死了,不想让,“,我,”,太伤心,安慰,“,我,”,。,苏珊善良、乐观,因为苏珊希望汤米像看待小鸟死去一样来看待自己的死去，安慰汤米。不想汤米因为她的离去过分伤心，希望让汤米永远保持美好的回忆，快快乐乐地生活。,表现了苏珊善良、乐观。,但是我非常想认识苏珊,认识这,个从未谋面却如同我第二个母亲的人。,为什么苏珊如同“我”第二个母亲？,苏珊像母亲一样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。表现了作者对苏珊的感激和依恋。,但是我非常想认识苏珊,认识这,个从未谋面却如同我第二个母亲的人,.,小练笔：,但是我非常想认识苏珊。因为,慈母般的她曾给,“,我,”,帮助安慰。,要求：联系上下文进行合理想象，,话尽量用文中的语言进行补白。,2,、第,15,自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与,第,5,自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了,”,照应,。,3,、,最后一段,“汤米，我要到另一个世界去歌唱”,与第,10,自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”,照应。,说一说：,用自己的语言说说你心中的苏珊吧！,有耐心、有爱心、善良、乐观,议一议：,在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？,人间真情冷暖,如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么,?,请写几句话感激她对你的安慰,.,苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。,感受苏珊的美好的心灵。,学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个怎样的人吗？,苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。,苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。,用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良的人。,课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？,课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。,“,树欲静而风不止，子欲养而亲不待,”,“,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,”,
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