大学语文26获得教养的途径

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,26,获得教养的途径,教学参考,教学要点,作家作品知识,课文题解,思路结构,思考探究,写作特点,思考练习答案,教学要点,梳理思路，筛选信息，正确把握文章主要观点。,理解读书是获得教养的主要途径。,学习通过阅读经典作品发现世界，认识社会，完善自我修养。,体会文章紧扣中心话题，多角度论证的写法特点。,上 一 页,返回目录,作者简介,赫尔曼黑塞Hermann Hesse，1877-1962德国作家。,1904年，发表长篇小说?彼得卡门青特?，一举成名。1906年发表了长篇小说?在轮下?。1927年创作的长篇小说?荒原狼?曾轰动欧美，得到极高的评价。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例，黑塞获诺贝尔文学奖。,返回目录,上 一 页,下 一 页,黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而老实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。,返回目录,上 一 页,课文题解,这是瑞士作家赫尔曼,黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。,上 一 页,返回目录,思路结构,全文七个自然段可分三局部。,第一局部第1段：简说什么是“真正的修养。作者把它界定为“为了自我完善，“找到生活的意义，同时指出它是一种努力的过程，修养无功利目的，读书是终身任务。为下文张本。,下 一 页,上 一 页,返回目录,第二局部2-5段：论述阅读杰作的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣，也不是“虚伪的慰藉。,下 一 页,上 一 页,返回目录,第三局部6-7段：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作者以儿童阅读的不同开展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。通过比照，再次强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。,返回目录,上 一 页,思考探究,作者认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领，对此，我们如何理解？另外，作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人，那么，作者倡导的是怎样的一种读书观？为什么通过读书获取教养要和“个性、“人格联系在一起？,返回目录,上 一 页,下 一 页,为什么要重视阅读经典作品？文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣，你有过这样的体验吗？这些体验说明了什么？,返回目录,上 一 页,下 一 页,有人认为，读书能获取知识但不一定能铸炼智慧，有文凭不等同于知识分子，有文化未必有教养；常言说“开卷有益，有人却认为“开卷未必有益；人们通过读书求知，贤人却又告诫“尽信书不如无书你的学习经历中有没有值得反思的地方？联系你的学习，就这类问题发表自己的看法。,黑塞所说的“世界文学是什么概念？,返回目录,上 一 页,黑塞认为“真正的修养不追求任何具体的目的，又说教养就是对精神和心灵完善的追求。他认为真正的修养不应当追求功利，而是为了“精神和心灵的自我完善。“具体的目的指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟只是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。,返回目录,上 一 页,下 一 页,作者认为读书是为了“心的教养，他倡导的是“爱的阅读和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。,返回目录,上 一 页,返回,经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，思想内蕴丰富，语言文字精致，像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深入阅读，融会贯穿，就能不断的有所收获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，就能不断地有新的发现。,返回目录,上 一 页,返回,这个问题中涉及的概念并不相通。“知识和“智慧二者虽然密切相关，但是是两个概念，读书能获取知识，但是只有通过不断的思考，才能产生智慧。知识可以继承，但是智慧是不能继承的。有学习经历固然重要，但是知识分子还需要有精神的追求，有独立的人格，有修养，这些，都不是文凭能代表的。“文化和“教养也有距离，如同人识字未必一定有礼貌。“开卷是好事，但是如果不加选择，那么未必有益；读书求知，如果没有质疑精神，读得再多，也只能是“仓库型的学生，加上不知变通，也有可能导致失败。可以联系这方面的体会去谈。,返回目录,上 一 页,返回,黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富，这里特别指出是“作家和思想家。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想经验和理想。,返回目录,上 一 页,返回,写作特点,紧扣中心话题，多角度论证。,文章先探讨为什么要阅读经典作品；再探讨读书学习的作用和从师而学的根本原那么。在此根底上，重点探讨独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。文中还多用比照方法，如把不同的阅读品位作比照，以人成长的不同追求作比照等。,下 一 页,上 一 页,返回目录,思路连贯，层次清楚，逻辑性强。,三局部的关系，简而言之也可以概括为“读“学“思。先指出教养是对精神和心灵完善的追求，接着论述阅读的作用，认为阅读经典作品是获得教养最重要的途径，最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。思路连贯，层次清楚，逻辑性强。,返回目录,上 一 页,思考练习答案,思考练习答案见课文提示,上 一 页,返回目录,