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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、导入,二、实验探究,三、生活中的声音,一、导入二、实验探究三、生活中的声音,一、谈话导入,你能用什么办法让它发出声音？,一、谈话导入你能用什么办法让它发出声音？,声音是怎样产生的,声音是怎样产生的,二、我们用什么方法使钢尺、皮筋发出声音？,二、我们用什么方法使钢尺、皮筋发出声音？,1,、,观察,“,物体发声时和不发声时的状态,”,。,2,、,对比,一下,“,物体发出声音时和不发出声音时有什么不同,”,。,3,、,归纳,“,这些发出声音的物体有什么共同特点,”,。,要想弄明白声音是怎么产生的，可以按以下步骤来探究：,要想弄明白声音是怎么产生的，可以按以下步骤来探究：,实验要求：,1,、请各小组合作让钢尺、橡皮筋发出声音。,2,、仔细观察物体不发出声音时是什么样的，发出声音时又是什么样的？,3,、每个实验要重复做几次，然后把实验现象记录在报告单上。,4,、音乐响起时请结束实验，放好所有实验用品。,实验要求：1、请各小组合作让钢尺、橡皮筋发出声音。,三、发声物体都在振动？,三、发声物体都在振动？,观察方法：,借助其他物体来观察不容易观察到的现象。,观察方法：,用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？,将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？,用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？将敲响后的音叉放入水中又会发,实验要求：,1,、保持安静，讲究卫生。,2,、保护好音叉，不要使劲敲打。,3,、注意要全面仔细。,4,、实验完成后将实验仪器放回原处。,实验要求：1、保持安静，讲究卫生。,这个现象说明了什么,这个现象说明了什么,用什么方法使发声音叉快速停止？,振动停止，,声音也停止。,用什么方法使发声音叉快速停止？振动停止，,三、你还知道生活中其他振动发声的物体？,三、你还知道生活中其他振动发声的物体？,四、寻找人体发声部位-,声带,四、寻找人体发声部位-声带,声源,我们身体上有一个非常敏感可以感受声音振动的器官，猜猜它在哪？,声源我们身体上有一个非常敏感可以感受声音振动的器官，猜,五、智慧屋,1.,选择题。,(1),用击打过的音叉轻轻接触水面，水面,(),。,A,、,没有变化,B,、产生波纹,C,、迅速上升,(2),用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为 钢尺没有,(,),。,A,、受到力,B,、断裂,C,、振动,(3),人说话的声音是由,(),振动产生的。,A,、嘴唇,B,、喉咙,C,、声带,B,C,C,五、智慧屋1.选择题。BCC,2,判断题。,（,1,）声音是由物体振动产生的。（）,（,2,）流水的声音是由水的振动产生的。（,）,（,3,）橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。（）,（,4,）物体的振动实际上就是物体在不断重复地做往返运动。（）,2判断题。（1）声音是由物体振动产生的。,拓展提高：,敲一下锣，在一段时间里我们还能听到锣的响声，这是为什么？,拓展提高：敲一下锣，在一段时间里我们还能听到锣的响声，这是为,五、课堂小结,今天你有什么收获？,五、课堂小结今天你有什么收获？,
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