领导者的核心素养课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,202059 Saturday,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,202059 Saturday,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,202059 Saturday,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,202059 Saturday,#,领导者的核心素养,主讲：高放,领导者的核心素养主讲：高放,1,执行力思维,执行力思维,2,执行力的定义,行动能力,结果,目标,把,变成,的,执行力的定义行动能力结果目标把变成的,3,不做结果的根源是什么？,做不出结果,不懂得结果,不愿意做结果,不做结果的根源是什么？做不出结果不懂得结果不愿意做结果,4,人和人的差距,借口,VS,方法,安乐,VS,忧患,随性,VS,原则,人和人的差距,5,绝对服从,绝对服从,6,西点军校的校规：服从、完全服从、绝对服从！,西点军校给新生上的第一门课程就是学会服从，,无条件执行每一个命令！,西点军校的校规：服从、完全服从、绝对服从！西点军校给新生,7,领导者的核心素养课件,8,领导者的核心素养课件,9,猎人学校的纪律,合理的要求是训练，不合理的要求是磨练！,猎人学校的纪律合理的要求是训练，不合理的要求是磨练！,10,结果导向思维,结果导向思维,11,工作误区,1,：态度与结果,态度结果,工作误区1：态度与结果态度结果,12,撞钉的故事,校服生产商接了一个合同，有一款衣服需要打五种撞钉，其中有两种撞钉打破衣服的机率特别高，成功率只有60%。当时有个跟单员小郑主动承担这项工作,撞钉的故事 校服生产商接了一个合同，有一款衣服需要打五,13,罚：,承担责任,赏：,鼓励精神,罚：承担责任,14,态度和结果是两个独立的系统！,推荐选择,小郑因为工作疏忽，没有提供合格的结果，造成经济上的损失，按照制度进行了处罚。,我们要鼓励真正敢于承担责任的人，在1个月后小郑提升为部门主管，成为一名重要的管理者！,态度和结果是两个独立的系统！推荐选择 小郑因为工作疏忽,15,没有功劳，也有苦劳！,组织持续发展最基本,的底线就是结果交换：,拼命结果,苦劳结果,加班结果,重要结论：态度不等于结果,没有功劳，也有苦劳！组织持续发展最基本重要结论：态度不等于结,工作误区,2,：任务与结果,任务结果,工作误区2：任务与结果任务结果,17,案例：买火车票,暑假期间，南京XX学校要派10个老师去青岛参加培训学习。,每逢暑假，铁路客运就非常紧张，旅游旺地更是如此。一大早校长就派小刘老师去火车站买票,案例：买火车票暑假期间，南京XX学校要派10个老师去青岛参加,18,又派小张老师去火车站看看,1,、买高价票,2,、找关系,3,、中途转火车,4,、旅游团拼车,5,、坐汽车,又派小张老师去火车站看看 1、买高价票,19,井已经挖了，没有水，别怪我。,任务,:,挖井,结果,:,挖出水,工作误区,2,：任务与结果,井已经挖了，没有水，别怪我。任务:挖井结果:挖出水工作误区2,20,完成任务不等于拿到结果！,完成任务是对程序、过程负责；,收获结果是对价值、目的负责；,重要结论：任务不等于结果,完成任务不等于拿到结果！重要结论：任务不等于结果,21,我已经按照您说的做了,我已经尽最大努力了,我该做的都做了,但,看似事情做了，就是没有,结果,！,听起来是否很熟悉？,我已经按照您说的做了我已经尽最大努力了我该做的都做了,22,工作的误区,3,：职责与结果,职责结果,工作的误区3：职责与结果职责结果,23,工作的误区,3,：职责与结果,我们这样尽职尽责，,应该有奖励吧？,那是当然,.,工作的误区3：职责与结果我们这样尽职尽责，那是当然.,24,职责是对工作范围和边界的抽象概括！,没有结果意识，职责就是一纸空文！,不止要对职责负责，更要对职责背后的结果负责！,重要结论：职责不等于结果,职责是对工作范围和边界的抽象概括！重要结论：职责不等于结,25,结果定义的运用：,.,上级向下级清晰地定义结果,.,下级向上级核对结果定义,.,同级之间互相核对结果定义,工作中的结果导向思维,结果定义的运用：.上级向下级清晰地定义结果.,26,第一遍，管理者,:,“,某,某，麻烦你帮我做一件事。”,第二遍，管理者,:,“别着急，回来。麻烦你重复一遍。”,第三遍，管理者“你觉得我让你做这事的目的是什么,?,”,第四遍，管理者,:,”别着急,你觉得做这件事会遇到什么意外,?,遇到什么情况你要向我汇报，遇到什么情况你可以自己做决定？”,最后一遍，管理者,:,“如果让你自己做这个事，你有什么更好的想法和建议吗,？,第一遍，管理者:“某某，麻烦你帮我做一件事。”,27,结果三要素：,重视什么就量化什么，,量化什么就检查什么。,有明确的价值，可交换,和支撑学校的战略！,有时间,结果,有价值,可考核,承诺一个时间底线,结果三要素：重视什么就量化什么，有明确的价值，可交换有时间结,28,差的结果定义,：,好的结果定义,：,目标：,进一步提高教学质量、完善制度、加强师资培养、加快招生速度、满足学校发展所需的人力、争取尽快完成任务！,目标：,20,20,年10月31日前完成年度教学指标90%，检查人：校长，达不成扣除一个月工资！,特征是：,全是形容词！无法衡量和考核！,特征是：,量化的指标！有时间,有价值,可考核！,差的结果定义：好的结果定义：目标：目标：特征是：特征是：,29,管好时间 不忙茫盲,管好时间 不忙茫盲,30,忙,有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲惫,有人忙出了迷茫无助,忙有人忙出了功成名就,31,一样的辛苦一样的努力，,结果为何千差万别？,因为有的人是用心在忙，,有的人只是用身在忙！,用心在忙的人，忙得乐在其中，忙得业绩喜人；用身在忙的人，忙得疲惫不堪，忙得碌碌无为！,一样的辛苦一样的努力，因为有的人是用心在忙，,32,领导者的核心素养课件,33,领导者的核心素养课件,34,茫,我们可以忙，但一定要思考一下：忙得是否有意义，忙得是否有价值！,我们要对生命保持一种心灵的悟，能够经常低下头来，静观自己的心。,茫我们可以忙，但一定要思考一下：忙得是否有意义，忙得是否有价,35,人为什么忙？,人生需要计划,孙正义,“,20,岁时打出旗号，在领域内宣告我的存在；,30,岁时，储备至少,1000,亿日元资金；,40,来岁决一胜负；,50,来岁，实现营业规模,1,兆亿日元。”,这是,19,岁时的孙正义给自己定的人生目标，当时看来，这个目标未免狂妄，而回头看看他这一路走来，孙正义几乎每一个年龄段都实现或者提前实现了他,19,岁时定下的目标。,最初所拥有的只是梦想和毫无根据的自信而已，但是所有的一切都从这里开始。,孙正义,人为什么忙？人生需要计划孙正义“20岁时打出旗号，在领域内宣,36,君子立恒志 小人恒立志,人们患得患失就是因为他们不知道自己真正想要的是什么，忘记了有所得必有所失。明白自己真正想要什么，放弃可以放弃的才能得到想要得到的。（,1.5,）,君子立恒志 小人恒立志 人们患得患失就是因为他们不知道自,37,调整目标 增加能力,目标要分为短期目标和长期目标，长期的方向和短期的信心互相配合。切不能为眼前的利益牺牲长远的目标。,人无远虑必有近忧,调整目标 增加能力 目标要分为短期目标和长期目标，长期的,38,学习力才是竞争力,学习力才是竞争力,39,如果认为学校生涯一结束，求知之路就消失了。那是可悲的，是很难成功的。其实，学校教育的真正目的是让人掌握获得有用知识的方法，而不是教给人一劳永逸的捷径。,如果认为学校生涯一结束，求知之路就消失了。那是可悲的，,40,拥有知识本身只意味你知道，了解什么，而要想真正地发挥出知识的力量，那么只有运用它，并辅之以目标和计划，才可能实现,这才是真正的“知识即力量”,知道,拥有,做到,成为,拥有知识本身只意味你知道，了解什么，而要想真正地发挥出,41,不要自我设限 走出贯性思维,只有那些敢于相信自己内心有某种东西能够战胜周围环境的人，才能创造辉煌。,只有部分人整容后改变人生命运,遇上蜗牛的小鸡,不要自我设限 走出贯性思维 只有那些敢于相信自己内心有某,42,思维的牢笼,思维的牢笼,43,44,正确面对失败,失败不一定是成功之母，而是成功的一部分。,把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦不经历风雨 怎么见彩虹没有人能随随便便成功,正确面对失败 失败不一定是成功之母，而是成功的一部分。,45,机会到来时，出现的形式超乎人的预料，这便是机会的恶作剧。它有狡猾地由后门摸进来的习惯，它到来时通常伪装成一种不幸或失败的模样。,在人们让失败击倒的地方，只需要再踏出一步，就会成为他们的成功处。失败是一个极端讽刺，又狡猾至极的歹徒，当成功近在咫尺，它就以扼杀一个人的成功为最大乐趣。,机会到来时，出现的形式超乎人的预料，这便是机会的恶作剧,46,1.,跟玉皇大帝学习管理,”,能人,”,2.,跟如来佛学习安排工作,3.,跟唐僧学习管理团队,4.,从孙悟空前后能力对比学会面对,”,事实,”,1.跟玉皇大帝学习管理”能人”,47,感恩您的聆听与支持,.,欢迎指导与交流！,感恩您的聆听与支持.,48,