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,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,19,、我和祖父的园子,壹,说教材,贰,叁,肆,我和祖父的园子,说课流程,说学情,伍,陆,柒,说目标,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计,我和祖父的园子节选自现代女作家萧红的自传体小说呼兰河传。课文重点描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。,本文用儿童化的语言，生活化的描写，为我们展现了一幅农家园子的风景图，字里行间渗透着作者对童年自由和快乐的眷恋,以及对祖父的深情怀念。,说教材,五年级学生已经具备了一定的识字写字和阅读能力，所以在生字教学时以学生自学为主。他们已经初步掌握在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。本文教学时应重在让学生在自主交流和讨论中，敢于提出自己的想法，并能用流畅的语言进行表达，充分感受作者的语言美。此外，学生的习作能力虽已经有了一定的基础，但还需写精写美，这就需要在教学中进一步学习作者的表达方法，为运用文字打下坚实的基础。,说学情,说目标,1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步,感悟园子的精神意义,。,2、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。,（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）,1、导入。,神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。,2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？,“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。,（一）课前准备,四、复习“闪光的金子”,惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。,一、揭示课题，导入新课,1晚上的“太阳”指的是什么。,(三)明白道理,2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。,新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。因此，我在本课教学中以自主学习、品读感悟、合作交流为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生的童真童趣，极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。,说教法,新大纲明确指出,：,“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。,”,据此，教学本文，我采用了以下学法：,1,、圈点、勾画、批注关键字词、语句的方法。,2,、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。,3,、导学生根据间接经验学习感受生活。,说学法,5,件小事,感受祖父,的爱,感受,园中,自由,作者,简介,扣题,导入,说教学过程,我和祖父的园子我和祖父的园子,萧红,呼兰河传,一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。,茅盾,教学目标,1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步,感悟园子的精神意义,。,2、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。,我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，,样样都有,。蝴蝶有,白,蝴蝶、,黄,蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是,大红,蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是,金,的，蚂蚱是,绿,的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，,胖圆圆,的就跟一个小毛球似的一动不动了。,太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。,太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。,让我们继续漫步于园中，默读课文,3-12,节和第,14,小节，注意那些最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己最想说的话。,哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？,4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。,(2)再读，注意这些表示动作的词。,那清水田当中一定倒映着（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）,教学目标,1、指名学生上黑板听写生字。,2指名分段背课文。,（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：,词语解释,(板书：奇怪的大石头),（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。,（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）,2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。,教学过程：,5、造句：“一边一边”,1、哪一位是李四光，并说明原因。,四、拓展延伸,1.有感情地朗读课文；背诵课文。,祖父栽花，“我”就,(),，,祖父拔草，“我”就,(),，,祖父种小白菜，“我”就,(),，,祖父铲地，“我”就,(),，,祖父浇菜，“我”就,(),，,漫步在园中，我们看到，无论“我”想怎么样，就,_,，想做什么，就,_,“,我”完全是,_,。,栽花,拔草,瞎闹,乱闹,乱勾,祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖,父的笑，常常跟孩子似的。,萧红,2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。,1.同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？,多媒体课件。,（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）,今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。,（2）屏幕出示核对纠错。,（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。,2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。,3激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神,（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。,二、初读课文，检查预习,（3）再读句子。,我和祖父的园子我和祖父的园子,3、我们要学习安培的什么？,在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。,二、复习“黑板”跑了,过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？,复习过程：,染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。,一、谈话导入课题,（第一次）,理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。,读词语：小手锯台阶多音字（量盛）,2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。,【课型】精读课,板书设计,呼兰河这小城里边，,以前住着我的祖父，,现在埋着我的祖父。,从前那后花园的主人，,而今不见了。,老主人死了，,小主人逃荒去了。,那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，,也许还是年年仍旧，,也许现在已完全荒凉了。,小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，,也许现在根本没有了,他们充满我幼年的记忆，,忘却不了，,难以忘却,说课完毕，感谢您的聆听！,
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