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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2021/1/27,#,第五章 人类面临的环境问题和可持续发展,高中地理 一年级,第二节 协调人地关系与可持续发展（,1,）,第五章 人类面临的环境问,1,课程标准,1,、通过阅读教材，了解人地关系思想的演变，体会人地关系的含义，培养综合思维和人地协调观。,2,、根据已有知识及相关资料，了解可持续发展思想的提出，理解可持续发展的含义、原则，培养人地协调观和区域认知素养。,3,、通过观察生活，结合身边出现的区域环境问题，提出解决问题的方法和途径，培养地理实践力和区域认知素养。,运用资料，说明人地协调发展和可持续发展的主要途径,教学目标,课程标准1、通过阅读教材，了解人地关系思想的演变，体会人地关,2,一、人地关系思想的历史演变,二、可持续发展,第五章 第二节第一部分,一、人地关系思想的历史演变二、可持续发展第五章 第二节,3,古代社会雕刻蝙蝠图腾的平安符,呼吁保护穿山甲的公益视频,非洲走私象牙,一、人地关系,思想,的历史演变,古代社会雕刻蝙蝠图腾的平安符呼吁保护穿山甲的公益视频非洲走私,4,时期,人类活动,生产力,环境问题,人地关系思想,原始文明,农业文明,工业文明,信息时代,自主探究,阅读,教材和学习任务单的材料，归纳人地思想关系的演变,时期人类活动生产力环境问题人地关系思想原始文明农业文明工业文,5,原始社会复原,图,原始社会崇拜神的图腾,材料一：在,早期采集渔猎时代，生产力水平低下，人类改造环境的能力微弱，环境对人类的制约较强，人类对环境既崇拜又依赖,。,原始文明,人类适应自然时期,原始社会复原图原始社会崇拜神的图腾 材料一：在早期采集,6,古代农耕图,材料二：进入,农业社会，随着耕作和灌溉技术的进步，人类已能在一定程度上根据自然规律发展农业生产，出现了人地关系思想的萌芽。例如，我国在春秋战国时期，就有封山育林、定期开禁、保护生育期的鸟兽鱼鳖，使自然资源休养生息，以保永续利用的主张和法令。这一时代,尽管也出现一些环境问题，但是总体上呈现出基本和谐的,人地关系。,农业文明,人类利用、改造自然时期,竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；,焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。,古代农耕图 材料二：进入农业社会，随着耕作和灌溉技术的,7,伦敦烟雾事件,早期的德国鲁尔工业区,材料三：,进入工业社会，人们对人地关系的探索越来越深入，人地关系思想出现交锋。例如，一些人强调环境对人的制约作用，形成“地理环境决定论”的思想,;,另一些人却提出截然相反的观点，认为科学技术的飞速发展和社会生产力的空前提高，使人类可以征服环境，成为自然界的主宰,。然而,，当人们陶醉在征服自然界的胜利之中时，自然界开始向人类实施报复，越来越严重的环境问题威胁着人类的生存和发展。,工业文明,人地矛盾日益尖锐时期,伦敦烟雾事件早期的德国鲁尔工业区 材料三：进入工业社会,8,济南新旧动能转化效果图,材料四：全球性的环境问题危及整个人类的生存。人们,终于清醒地认识到，人与自然是生命共同体。人类只有遵循自然规律，才能有效防止在开发利用自然上走弯路。协调人地关系的,“和谐论”,成为当下主流的人地关系思想。人们基于人地协调的思想，形成可持续发展的理念。,信息时代,人类追求与自然和谐共生,生态文明新理念,济南新旧动能转化效果图 材料四：全球性的环境问题危及整,9,时期,人类活动,生产力,环境问题,人地关系思想,原始文明,农业文明,工业文明,信息时代,归纳,总结,人地关系思想的历史演变,发展慢，水平很低,采集和,渔猎,环境问题不明显,崇拜、敬畏、依赖,自然，被动,地,适应环境,开始发展,灌溉和农耕等农业生产活动,环境遭到破坏，出现生态破坏,利用和改造自然，,人地关系基本和谐,快速发展,机器,生产等工业生产活动,环境问题日益尖锐，,局部,污染演变公害,征服,自然，,人地矛盾日益尖锐,达到较高的水平,信息技术和知识经济,人口激增，资源欠缺，环境污染严重，生态破坏,提出可持续发展理念，,追求人与自然和谐共生,时期人类活动生产力环境问题人地关系思想原始文明农业文明工业文,10,二,、可持续发展,必须,树立和践行绿水青山就是金山银山的,理念,，坚持节约资源和保护环境的,基本国策,，像,对待生命一样对待生态环境,，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走,生产发展、生活富裕、生态良好,的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献,。,摘自十九大报告,二、可持续发展 必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理,11,阅读思考,阅读教材内容和“活动”，结合下图，完成以下问题,问题：,1,、可持续发展思想是基于哪些问题提出的？,2,、理解可持续发展思想的内涵和原则是什么？,阅读思考阅读教材内容和“活动”，结合下图，完成以下问题问题：,12,环境问题,不断严重和凸显,工业革命,不断发展和推进,科学技术和工业文明,无法根本解决,从根本上改变观念,可持续发展思想的提出,环境问题工业革命科学技术和工业文明从根本上改变观念可持续发展,13,可持续发展的内涵,社会系统,（含人口、科技）,生态系统,（含资源）,经济系统,人的管理调控,物质产品、资金等,劳动、科技等,生活废弃物,环境资源,生产废弃物,环境资源,可持续发展,的内涵：,可持续发展是既满足,当代人,的需求，而又不危及,后代人,满足其需求能力的发展,。,经济可持续发展,生态可持续发展,社会可持续发展,基础,条件,目的,可持续发展的内涵社会系统生态系统经济系统人的管理调控物质产品,14,可持续发展的原则,公平性原则,包括代内之间,、代际之间,、物种之间、地区,之间的,公平和责任公平。,持续性原则,地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。,共同性原则,发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。,可持续发展的原则公平性原则包括代内之间、代际之间、物种之间、,15,人类食用野生动物导致了大规模的病毒性疾病,时事地理,分析以下行为违背了可持续发展的什么原则,白鲟是是中国特产,稀有珍贵动物,，有,“水中大熊猫”之,称，长期被人类非法捕捞，,2019,年,9,月长江,白鲟,灭绝。,人类食用野生动物导致了大规模的病毒性疾病 时事地理分析以下,16,世界,环境日为每年的,6,月,5,日，它的确立反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求,。,请,思考下列环境日的主题分别体现,了可持续发展的哪,一个或哪些原则呢？,2010,年：多样的物种，唯一的地球，共同的未来,2012,年：绿色经济，你参与了吗？,2013,年：思前，食后，厉行节约,2015,年：可持续消费和生产,2017,年：人与自然，相联相生,2018,年：“塑”战,速决,2019,年，蓝天保卫战，我是行动者,生活链接,世界环境日主题,世界环境日为每年的6月5日，它的确立反映了,17,在,全球环境治理的国际合作中，应遵循“共同但有区别的责任”。发达国家和发展中国家负有共同的责任，但责任的大小、承担的方式须有所区别。就下列观点展开讨论，提出你的看法。,从历史的角度看，环境问题的出现有一个发展和积累的过程。从工业革命开始到,20,世纪中叶，在人类燃烧化石能源释放的二氧化碳总量中，发达国家占了,95%,。因此，发达国家应承担主要责任。,从资源消耗的角度看，发达国家人口少，但人均资源消耗量大；发展中国家人口多，但人均资源消耗量少。两者均对环境问题负有责任。,从开发和保护的角度看，发达国家环保标准高，资金投入大，生态环境好；发展中国家因为过度开发而造成生态破坏。因此，发展中国家有更大的责任。,课下探究,理解共同但有区别的责任,在全球环境治理的国际合作中，应遵循“共同但,18,人地关系思想的演变,历史演变,原始文明,农业文明,工业文明,信息时代,可持续发展观,内涵,生态、经济、社会,原则,公平性、持续性、共同性,课堂小结,人地关系思想的演变历史演变原始文明农业文明工业文明信息时代可,19,1.,满含泪眼问问春花，春花却不答语，零乱的落花已经飘飞过秋千去。,2.,怎,能忍受这孤独的馆舍正紧紧关住的春寒，特别在杜鹃悲啼不停夕阳将暮之时。,3.,辞官归隐田园后融入大自然怀抱里的悠闲自得，忘却了荣辱得失，尽享田园生活之恬淡,。,4.,惜别,之情不是很浓烈，更没有悲伤，竟被眼前美丽的景观吸引了，若非急着去赴任，诗人定会继续欣赏下去，与大自然共享闲暇。,5.,文本解读本文,是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、,协调性,.,6.,以及,作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧，从而得出这样的结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。,7.,很,显然，作者的目的不是为了证明其他生物比人类更高明，也不只是为我们提供生物交流技术方面的有趣知识，更是以一个医学家、生物学家的睿智和敏锐的,洞察力,.,8.,对,传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示,。,9.,人类,虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。,1.满含泪眼问问春花，春花却不答语，零乱的落花已经飘飞过秋,20,
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