整体观念与辨证施治

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,整体观念与辨证施治,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,整体观念与辨证施治整体观念与辨证施治1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。整体观念与辨证施治,Concept of entirety and individual treatment,整体观念是指人体内外环境的统一性,机体自身整体性的思想,称之为整体观念。,The concept of entirety refers to the,unity of the internal and external,environment and the entirety of the body,作为一名在农村工作了10余年的一线英语教师，对英语学习的城乡差距有一定亲身体验。学生家庭教育与生活环境存在不小同，很多家长虽然能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是力不从心，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。我就长期使用了一些教学策略，见效很大。,一、让师生关系亲情化,亲其师，则信其道。良好的师生关系是顺利开展教学的前提和基础。“离开感情层面，是不能铸造人的精神世界的”。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、这就要建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。要建立和谐、融洽、合作的师生关系，要求教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。,二、让英语教学贴近学生生活,学英语生活化是新课程标准中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”等理念的具体化。,教材处理设计要生活化，要让英语贴近生活。小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。,对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。通过生活化的活动表演，巩固知识。,语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。作业设计生活化，让英语融入生活。总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这块生活舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语，讲英语，最终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语,三、让游戏贯穿英语课堂,兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。创设生活化的学习情境，开展教学。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。低年级学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦，当然也会有失败的经历。好的游戏能让一堂平凡的英语课亮起来！游戏是为教学服务的。,四、开展多样的课外趣味活动,开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。开辟课外空间，强化英语训练。对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家当当小老师教教家人，或同学之间互相比比谁做的好，单词认的多。英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的角角落落。电话，电视，网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。,小学英语教学虽然起步较晚，但我相信，在我们充分了解孩子心理，坚持自我学习和提高的前提基础上，在我们用心的工作探索和研究过程中，我们必将收获更多的具有实际运用价值的经验，也必将指导我们的英语教学日趋完善！,新课程改革给教学工作提出了新的要求，教学时间不增加的情况下，既要提高教学的质量又要减轻学生的负担，这就不得不使广大教师向几十分钟的课堂要效率。对于新教学形式，课堂教学效率的提高才是教学的关键。我们也在不停地摸索和探讨新的教学模式和方式，本文结合自身的教学体会，谈谈提高数学课堂效率的一些心得：,一、学生要成为课堂教学的主体,新课改就是要彻底改变以往的教学理念，把老师的“我要教”变成学生的“我要学”。老师和学生的关系就好比舵手和水手的关系，我们教师要充分发挥学生的积极性，让每个学生亲自来划桨，而不是让学生一味地出耳朵听听，出眼睛看看就算了，教师要做的就是掌握好方向和引导。事实证明实际动手做的效率要远比看和听的高。理论不能代替实践，只有动手操作和积极思考才能出成效。因此，我们要让学生从扮演“听客”和“看客”的角色过渡到演员甚至部分导演的角色，要让学生做课堂的主人，眼、口、手、脑全都调动起来，亲身参与课堂和实践。凡是学生能提出，能表达，能解决的问题，教师不要代劳，只可在旁指引修正。教师应配合参与、耐心引导，与学生平等合作、探研，真正地把学生变成为课堂上的主体。,二、营造宽松的课堂气氛,学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高主体的自觉求知意识，也是学生对自身的兴趣、能力和价值的体现。而要建立学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛，既能建立融洽的师生关系，也能促进教与学的互动，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教育没有感情如同池塘没有水一样；没有水不成为池塘，没有爱就没有教育，所以教师要爱学生，这种爱体现在多方面。既有生活上的关怀，也有学习上的关心，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，这样才能让学生真正感到老师是良师，更是益友。,三、充分激发学生的学习兴趣和潜在能力,1.提出问题，创设情境,我们学的目的是致用，学生的数学学习内容应当是现实需要的、有意义的，例如生活中的购物算账，测量树木的高度等，以生活中需要的“用”来促进大家的“学”。数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。,2.方法不定，手段多样化,在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的，将多种方式有机地结合在一起，能为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，笔者实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时，设置问题情境、独立思考、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动。”,3.因材施教，给学生创造成就感,教学中显示，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减。所以，要给予学生学习上的成就感，就要给学生创造成功的环境，使每一个学生都能获得这种信心。练习中，应注重学生之间的差异，对不同的学生量体裁衣，使学生都可能受到教师的表扬和鼓励，感受到成功的喜悦。在设计课堂练习时，教师可以安排不同层次的练习。基础题练习，针对成绩较差的学生完成；稍难的练习题，要求中等生完成；提高拓展题，目标直指尖子生，这样的分层练习让不同的学生在课堂上得到了不同的发展，有效地提高了课堂教学效率。,四、多媒体辅助教学是提高教学效率的有效方式,传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴，拿着教材，从头讲到尾，教师累得够呛，学生学得也不轻松，大量的重复性学习师生都觉得单调无味。目前，多媒体进入了课堂教学，教师也应与时俱进，好好利用它把复杂的数学问题直观形象化，使机械单一的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，从而减轻了学生的课业负担。当然，任何课堂上的教学效果需要课后一定量的练习加以巩固和验证。保质、保量地完成作业能提高学生对学习的自信心。,总之，要紧紧围绕基础教育课程改革的大方向，把握好整体目标，把以往“填鸭式”的教学变为引导启发型的教学，课堂上让学生自主学习探讨，合作研究，让学生的思维充分解放，从不同角度多层次考虑问题，学习知识、运用知识，这样才能体现课堂学习的效率，才能展现新课改的成效。,整体观念与辨证施治,Concept of entirety and individual treatment,整体观念是指人体内外环境的统一性,机体自身整体性的思想,称之为整体观念。,The concept of entirety refers to the,unity of the internal and external,environment and the entirety of the body,人体是有机的整体:,Human body is an organic whole,人体是由若干脏器和组织器官所组成的,在生理上相互联系、相互协调,在病理上则,相互影响,Human body consists of many visceral organs,and organic tissues.they are connected with,each other in physiology and pathology,机体统一性是以五脏为中心,配以六腑,通过经络系统的作用而实现的,脏腑与脏,腑、脏腑与形体各组织器官之间的生理、病,理关系。,The unity of body centers on the five,viscera,with the cooperation of the