幼儿园教师专业标准解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园教师专业标准（试行）,解,读,蔡迎旗,华中师范大学教育学院,幼儿园教师专业标准（试行）解 读蔡迎旗,1,幼儿园教师,：,是履行幼儿园教育工作职责的专业人员。,幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。,幼儿园教师：,2,一、目的与适用范围,目的：,1.促进教师个人的专业成长,2.建设高素质的教师队伍,一、目的与适用范围目的：,3,适用范围：,1.国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求;,2.幼儿园教师开展保教活动的基本规范;,3.引领幼儿园教师专业发展的基本准则;,4.幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。,适用范围：,4,二、基本理念,1.幼儿为本,尊重幼儿个别差异；,让幼儿主动积极学习；,让幼儿快乐健康成长。,二、基本理念1.幼儿为本,5,2.师德为先,对幼儿,：“四心”：爱心、责任心、耐心和细心,合格的教育者；,对工作：,热爱,合格的劳动者；,对社会：,履行社会主义核心价值,合格的公民。,2.师德为先,6,3.能力为重,保教能力,；,研究幼儿能力,；,专业发展能力,。,3.能力为重,7,4.终身学习,书面学习；,在线学习；,交往学习；,实践学习,。,4.终身学习,8,提问：,1.幼儿教师,与中小学教师的,职业形象,有何不同,？,2.幼儿教师年轻、漂亮重要吗？,3.弹、唱、跳、画、做这些技能，幼儿教师都需要？,4.对幼儿教师而言，,基本文化,素养、教育素养,和,艺术才能，哪方面更加重要？,提问：1.幼儿教师与中小学教师的职业形象有何不同,9,三、标准的结构与内容,（一）,德,专业理念与师德,（二）,才,专业知识,（三）,能,专业能力,三、标准的结构与内容（一）德专业理念与师德,10,案例,：,浙江温岭女幼师虐童,：,幼童被老师面带微笑揪着耳朵生生拉离地面,；用胶带封嘴；丢进垃圾桶；男女孩被迫亲嘴；倒立撑桌子等,。,请问：这位,幼儿教师,缺乏什么,素质,？,案例：,11,案例：,一位刚从镇中心小学副校长岗位调到镇中心幼儿园的园长，经奔走呼号、多方筹资，为幼儿园添置了桌椅板凳、黑板、篮球架等设施设备，还特地购买了一个提醒老师上课和下课的高级铃铛。,请问：这位中心幼儿园的园长在“德”这一模块，拥有什么？又缺乏什么？,案例：,12,1.职业理解与认识,贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规,国家,理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神,事业,认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展,职业,具有良好职业道德修养，为人师表,自身,具有团队合作精神，积极开展协作与交流,他人,（一）德专业理念与师德,1.职业理解与认识（一）德专业理念与师德,13,2.对幼儿的态度与行为,关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位,身体,尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿,心理,信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求,差异,重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活,生活,2.对幼儿的态度与行为,14,3.幼儿保育和教育的态度与行为,注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯,个性,注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好,兴趣,重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动,环境与游戏,重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式,经验与活动,重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用,教师示范,重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源,综合资源,3.幼儿保育和教育的态度与行为,15,4.个人修养与行为,富有爱心、责任心、耐心和细心,品德,乐观向上、热情开朗，有亲和力,性格,善于自我调节情绪，保持平和心态,情绪,勤于学习,不断进取,学习品质,衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌,形象,4.个人修养与行为,16,提问,：,基于,工作和,学习，你认为幼儿园教师应该掌握哪些专业知识？,提问：基于工作和学习，你认为幼儿园教师应该掌握,17,（二）才专业知识,1.幼儿发展知识,了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定,法规,掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法,年龄特点,了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法,个别差异,了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策,问题觉察,了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法,特殊教育,（二）才专业知识,18,2.幼儿保育和教育知识,熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则,总括,掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法,环境,熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法,安全,掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,评估,了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法,衔接,2.幼儿保育和教育知识,19,3.通识性知识,具有一定的自然科学和人文社会科学知识,科学素养,了解中国教育基本情况,国情了解,掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识,领域教育,具有相应的艺术欣赏与表现知识,艺术素养,具有一定的现代信息技术知识,信息技术,3.通识性知识,20,提问,：,1.为什么刚走出校园参加工作的幼儿园教师难以适应工作？理念、知识和能力，他们最缺什么？,2.,你们认为幼儿园教师应该具备哪些能力，才能有效地实施保教活动？,提问：1.为什么刚走出校园参加工作的幼儿园教师难以,21,（三）能专业能力,1.环境的创设与利用,建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦,人际交往,建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适,精神氛围,创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境,教育环境,合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动,资源利用,（三）能专业能力,22,2.一日生活的组织与保育,合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中,作息,科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作,保育,充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育,教育,有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿,应急,2.一日生活的组织与保育,23,3.游戏活动的支持与引导,提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件,选择,充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏,环境,鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足,过程,引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展,效果,3.游戏活动的支持与引导,24,4.教育活动的计划与实施,制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案,计划,在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导,指导,在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式,组织,提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习,效果,4.教育活动的计划与实施,25,5.激励与评价,关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心,激励,有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿,评价,有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展,反馈,5.激励与评价,26,6.沟通与合作,使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作,教师要求,善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通,对幼儿,与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展,对同事,与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展,对家长,协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系,对社区,6.沟通与合作,27,7.反思与发展,主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作,对幼儿,针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究,对保教,制定专业发展规划，不断提高自身专业素质,对专业,7.反思与发展,28,四、标准的特色与创新,（一）专业标准高,1.幼儿教师是专业人员,2.需经过严格的培养与培训,3.,专科以上,学历,四、标准的特色与创新（一）专业标准高,29,（二）素质要求全面,才,能,艺,德,幼师素质,（二）素质要求全面才能艺德幼师素质,30,（三）立足终身发展,1.,重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力,2.教师资格制度和定期注册制度,（三）立足终身发展,31,幼儿,教师资格,考试和认定：,（1）,报考条件,中国国籍、身体健康、专科以上学历；在校三年级以上学生可凭学校在籍学习证明报考,（2）,考试内容与形式,笔试,科目为“综合素质”和“保教知识与能力,”，内容如下：,教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力；,学生指导和班级管理的基本知识；,拟任教学科领域的基本知识；,教学设计、实施、评价的知识和方法；,运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。,笔试分为计算机考试和纸笔两种方式。,幼儿教师资格考试和认定：,32,内容：,职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素质；,教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。,形式：,采取结构化面试、情境模拟等方式，包括抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节。,面试：,内容：面试：,33,（3）,教师资格,认定,条件,和程序,条件：,教师法规定学历标准的学历证书；,普通话水平测试等级证书；,教师资格考试合格证明；,由工作单位或就读学校（在校生）或户籍所在地街道办事处或乡级人民政府（非在职申请人）出具申请人思想品德鉴定表；,教育行政部门指定的县级以上医院出具的体检合格证明；,程序：,网上报名。申请人必须在受理申请期限内，登录中国教师资格网（http:/）或省级教育行政部门规定的网站报名。,现场确认。申请人必须在,规定,期限内，携带材料到确认点现场确认,，,完成申请受理。,参加实践能力测试。非师范教育类专业毕业人员,要,参加教育教学实践能力（技能）测试即教师资格考试面试和试讲。,（3）教师资格认定条件和程序条件：,34,幼儿教师资格定期注册：,注册对象：,公办园在编在岗教师;民办园教师是否注册由各省自定,注册条件：,首次注册:,申请表；与任教岗位相应的教师资格证书；师德表现证明；试用期满且考核合格.,后续注册：,加上中小学或主管部门聘用合同；五年考核合格；省级教育行政部门认可的360学时培训。,幼儿教师资格定期注册：注册对象：,35,（四）高度重视师德与专业态度,师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。,（四）高度重视师德与专业态度 师德与专业态,36,（五）将幼儿生命与健康放在首位,充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。,如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；熟知幼儿园的安全应急预案,；,掌握意