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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,欢迎来到我的哲学课堂,欢迎来到我的哲学课堂,第八课 现象本质与明辨是非,中等职业教育课程改革国家规划新教材,高等教育出版社,高等教育电子音像出版社,第一课时 透过现象把握本质,第八课 现象本质与明辨是非中等职业教育课程改革国家规划,教学目标,1,、,认知目标,:掌握现象与本质的辩证关系,理解认识事物不能停留在表面现象上,2,、,情感态度观念目标,:是非分明,树立正确的是非观,3,、,运用目标,:学会识别假象,掌握透过现象看本质的方法,教学目标,教学重点及难点,1,、现象与本质的辩证关系(重点和难点),2,、透过现象认识本质的方法(重点),3,、现象表现本质具有多样性和复杂性(难点),4,、识别假象(难点),教学重点及难点,本节课的设计思路,为什么,:一、透过现象把握本质的原因,是什么,:二、现象与本质的辩证关系,三、现象表现本质具有多样性和复杂性,怎么做,:四、透过现象把握本质的方法,本节课的设计思路为什么:一、透过现象把握本质的原因,你觉得刘谦的魔术如何?你知道这些魔术的真相是什么吗?,课程导入,你觉得刘谦的魔术如何?你知道这些魔术的真相是什么,俗话说:耳听为虚,眼见为实。你认为眼见一定为实吗?,俗话说:耳听为虚,眼见为实。你认为眼见一定为实吗?,一、透过现象把握本质的原因,1、认识事物不能停留在表面现象上,生活中存在真善美、假恶丑。,我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的,决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西,人们通过感官感觉到的东西,往往是粗精混杂、真伪难辨的。,眼见不一定为实,遇到事情,倘若完全依赖自己的眼睛,完全根据表面现象做判断,却不加以分析和思考,我们将变得迷惑,不能认清事物的本质。,一、透过现象把握本质的原因1、认识事物不能停留在表面现象上,2、,人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上,面对同一个问题,人的认识能力不一样。,人的认识能力的高低,直接影响到人们能否科学地认识事物、正确的解决问题,甚至影响自己的人生发展。,2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上,二、现象与本质的辩证关系,事物都有现象和本质,是现象和本质的统一体。,什么是现象?什么是本质呢?,一朵鲜花可以看得到(,现象,),它所表达的意义(,本质,),需要我们思考,苹果落地(,现象,),是由万有引力(,本质,)引起的,二、现象与本质的辩证关系 事物都有现象和本质,是,1、现象和本质是对立的,:,现象是事物的,表面特征,和,外部联系,,,是易逝多,变,、,个别,具体的,是能被我们的,感官,或借助仪器,观,察,到的。,本质是事物的,根本性质,和,内部联系,,是同类现,象中,一般,的、,共同,的东西,只能靠,抽象思维,才能把,握。,二、现象与本质的辩证关系,1、现象和本质是对立的:二、现象与本质的辩证关系,说一说,:,我们对自己学校的认识过程。,说一说:,眼耳鼻舌身,学校校园环境,员工待人接物,师生教学活动,对学校表面,现象,的认识,通 过 思 考,学校校风,教育质量,办学水平,对学校教学,本质,的认识,眼耳鼻舌身学校校园环境员工待人接物师生教学活动对学校表面通,又如,在生活中,我们看到,生活中的现象,苹果落地,水往低处流,(现象),本质和规律,万有引力(地球引力),(本质),又如,在生活中,我们看到生活中的现象苹果落地(现象)本质和规,二、现象与本质的辩证关系,2、现象和本质是统一的:,两者紧密,相连,,,任何现象都是本质的表现,本质总要表现为现象。,现象尽管多种多样,纷繁复杂,但都是由本质决定的,都是本质的外部表现。,比如,:,我们说班里哪个同学品质不错,往往是通过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理,一个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质,。,二、现象与本质的辩证关系2、现象和本质是统一的:两者,1、现象相同本质不同(华佗看病),2、现象不同本质相同(热力学定律),3、现象包括真象和假象,真象:是从正面表现本质的现象,假象:也是本质的一种表现,但却是本质在特定条件下的一种反面的歪曲的表现,三、现象表现本质具有多样性和复杂性,1、现象相同本质不同(华佗看病)三、现象表,漫画:吞枪自杀,漫画:吞枪自杀,有些事并不像你看上去的那样,有些事并不像你看上去的那样,你认为:,怎样才能不为假象所迷惑呢?,你认为:,你认为:怎样才能不为假象所迷惑呢?,你认为:怎样才能不为假象所迷惑呢?,四、透过现象把握本质的方法,1、要深入实际,反复实践,全面把握事物的各种现象。,现象是认识入门的先导,认识事物只能从认识它的现象开始,A,、要有丰富大量的感性材料。,B,、综合现象,不道听途说。,C,、不看局部,不看个别。,D,、不轻率下结论。,四、透过现象把握本质的方法1、要深入实际,反复实践,全面把,案例分析:小儿辩日,分析思考:究竟什么时候太阳离我们近一些?是不是仅凭我们的眼睛去观察就能得出结论呢?,案例分析:小儿辩日分析思考:究竟什么时候太阳离我们近一些?是,孔子向东游历,见到两个小孩在争辩,就问他们在争辩的原因。,一个小孩说,:“,我认为太阳刚升起的时候距离人近,而到正午的时候距离人远。”,另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远,而到正午的时候距离人近。,一个小孩说,:“,太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样大,这不是远的小而近的大吗,?”,另一个小孩说,:“,太阳刚出来的时候很清凉,到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗,?”,孔子不能决断。两个小孩笑着说,:“,谁说你见多识广啊,?”,孔子向东游历,见到两个小孩在争辩,就问他们在争辩的原因。,四、透过现象把握本质的方法,2、要充分发挥主观能动性,运用科学思维方法,对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。,四、透过现象把握本质的方法2、要充分发挥主观能动性,运用,思考:在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么?,班级风景,思考:在对张某的认识上甲、乙,思考:在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么?,切勿以貌取人,对事物的认识不能停留在现象上,要看到事物的本质。,认识了事物的现象不等于认识了事物的本质,思考:在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么?切勿以貌取人,,对下列同学的言行,你如何评价?你认为同学、朋友之间,应如何交往?,“,等价交换,”,周立叫王云海替他做值日打扫卫生。,王云海说:“那你就帮我做作业吧。”,打扫卫生和做作业是他们各自的责任,应该自己完成,不能作为利益互相交换。,班级风景,对下列同学的言行,你如何评价?,“,打抱不平,”,一个同学打翻了周立的饭盒,却假装没看见。王云海说:“等我去戳他的单车车胎!”,同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决,不能,“,以牙还牙,”,。,班级风景,“打抱不平”同学之间的矛盾应该通过交流,“,好样的,”,一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王云海对周立说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”,对社会上的不良行为没有正确的判断,缺乏正确的是非观。,班级风景,“好样的”对社会上的不良行为没有正确的判断,缺,“,作贡献,”,王云海通知周立:“今晚朋友出去吃夜宵,该你作贡献了”,周立有意见:“怎么又轮到我了?”,王云海说:“你家钱多!”,中学生经常互相请客吃喝是不应该的,不是正确的交往方式,友谊不能靠吃喝来建立。,班级风景,“作贡献”中学生经常互相请客吃喝是不应该的,不,1.,这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为?,2.,这四件事情或类似事情,你认为应该怎么做?应该如何处理同学间的关系?怎样交朋友?,3.,生活中诸如此类的事情,我们应该怎样作出自己的判断?,想一想,1.这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为?2.这四件事情或,课堂,小结,一、透过现象看本质的原因,1、认识事物不能停留在表面现象上,2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质,二、现象与本质的辩证关系,1、现象与本质是对立的,2、现象与本质是统一的,三、现象表现本质具有多样性和复杂性,1、现象表现本质具有多样性和复杂性,2、现象包括真象和假象,四、透过现象把握本质的方法,1、,要深入实际,反复实践,全面把握事物的各种现象,2、,要充分发挥主观能动性,运用科学思维方法,对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。,课堂小结一、透过现象看本质的原因,有部分学生认为:学校对学生晨跑、宿舍内务和卫生严格要求的做法,这是和学生故意较劲。你认同这种观点吗?为什么?(用现象和本质的观点进行分析),作业,作业,
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