超级完美食品——奇亚籽-最终修改教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,超级完美食品奇亚籽-最终修改,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,超级完美食品奇亚籽-最终修改超级完美食品奇亚籽-最终修改51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿神奇的奇亚籽,1、什么是奇亚籽?,奇亚是天然绿色薄荷植物,自然进化5500多年。一直在墨西哥传统,家庭的食谱中已有3500年历史。,美国政府资助的历时20多年的“奇亚研究”的项目终于在2005年让,这个几乎被遗落的尤物复活,并迅速掀起全球的奇亚商业浪潮,奇亚籽另一个名称为“奇异籽”,因为人们难以相信自然界有这样完,美的种子。,WABC News,The super seed chia takes off,Updated Thu Jul 22,2010 3,语文学科的学习是其他学科学习的前提，想要实现小学生的全面进步，首先需将其语文成绩及能力提升上来，这样其思维及想象力得到真实的拓展之后，其学习的渠道才会较为广泛，才能够有效的全面发展。因此，这便要求教师每当课堂结束之后，都要第一时间掌握学生的反馈，努力回忆自己的教学过程，从中找出不足，并将之记录到课后总结之中，不断进行授课反馈反思创新。,一、采用新颖的课堂座位排位,以往的语文教学之中，普遍都是采用秧苗式的排列方式，这种座位方式教师很难对学生的学习状态进行随时的关注，且学生全部都是面向教师，教师很难观察学生是否做小动作。对此，新时期的语文教学之中，可以采取新颖的课堂座位排位，比如，U型座位方式，此座位方式适用于授课环节，尤其是重难点教学环节，比较符合学生的学习需求，教师在讲解之中可以随时观看每个小学生的表情、动作，及时对于他们不理解的地方进行深入的讲解，让每个学生都能够学有所获，也能够促进师生间的关系。还可以利用“圆形座位方式”，即让全班小学生组成一个圆圈，教师站在圆心处，此方式较为适用于组织讨论、游戏等活动环节，真正地参与到学习的每个环节之中，在营造浓厚学习氛围之时，还可以提高语文学习兴致，提高学习能力。此外，作为一名合格的语文教师，并不能只局限于几种独特的座位方式之中，还要不断根据教学内容及学生的情况，探寻更为有趣的座位方式，让其语文学习的热情日益高涨。,二、科学利用语文教材,教材是教师教学的依据，是学生学习的前提，想要有成效的教学，就必须科学的利用语文教材，也就是要独特的使用教材。第一，需从教材入手，给学生设计思考及领悟的空间。教师需深层次探寻教材中的内容，让学生学习课文之时，能得到较多的感受。比如在学习中彩那天之时，可以让学生先自己通读课文，初步了解课文的内容，引导学生思考：小主人公的父亲为什么纠结，纠结的原因是什么？你们觉得小主人的父亲做的是否正确呢？当其陷入思考之中时，可以在向外延伸，让其思考社会是否需要像小主人父亲这样的人？如果是你，你是否愿意做这样的人？利用层层的问题，不仅有效地让学生进行了课文的学习与思考，还让其从多角度认识课文的内容，并让学生间就问题的结论进行讨论与分析。因此，教师只要从教材的实际出发，根据学生的情况对教学内容进行不断地延伸，便可以让学生通过自己的思考，去学习到更多的知识，感悟到更多人生哲理，促使其更好学习。,第二，结合实际情况，科学安排授课。新时期的语文教学，切忌按部就班，这样很难让其有深入的学习。对此，新时期的语文教学，必须结合实际情况，科学的安排授课。比如，今天天气非常好，鸟语花香的，所以可以提前学习燕子这篇课文。引导学生观看天空中的燕子，在学生观察之时，询问学生，你们记忆中燕子是什么样子的呢，这样在进入到课文的学习之中。,第三，重视教学资源的延伸。21世纪是信息时代，教学不能只依靠教材，也要巧用信息技术，在课下或者课前，教师可观看网上的优秀教学视频，从中反思自己的足与不足之处，之后应用于教学之中。在教学准备环节，可以根据学生及课本内容，进行多层次资料的搜集，有效利用好教学资源。当然，教师还可以开通微博，将自己的教学想法、课件等传到网络之中，与更多的教师在线交流经验，不断提高自己的教学素养。,三、善用激疑诱发质疑，培养创新思维能力,?|疑是创新学习的前提，教师在教学之中，必须引导其学会从多角度思考问题，勇于提出自己的质疑，发散语文思维。比如在学习司马光砸缸之时，我们都知道司马光为了救别的小朋友才这样做，这时教师可以巧问学生：“还有其他方式救这个小朋友吗？”此问题将学生引出课文，走到生活中去重新思考，促使学生得到较多符合实际又有趣的答案。之后，还要引导其质疑，如有的学生说如果是一口井又该怎样去做？之后让学生们共同思考与解决。,作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点和重点。初中生的作文能力发展最快、可塑性也最大，因此，教师的作文指导对初中生而言尤为重要。初中语文教师的作文指导是否有效，对学生能否顺利地迈入作文的门槛起着重要的作用。,一、创设作文情境，点燃写作热情,作文指导要解决“为什么”写，即要激发学生的作文兴趣，点燃作文的热情。学生的作文兴趣往往在良好的情境中产生。创设良好的作文课堂情境，需要教师用情感和智慧有效开展作文指导，激发学生作文兴趣。,1.用充满感情的语言感染学生,能让学生感兴趣的作文课，应该在设定话题或提出要求之前，就吸引学生的注意力，尽快将学生带入作文情境中。在作文指导过程中，教师情感溢于言表，语言富有感染力，有利于引发学生的情感共鸣。这需要教师具有较高的课堂教学艺术，对作文教学充满热情，善于营造作文的情境和氛围。,2.灵活运用多媒体教学手段,对于喜欢求新求变的初中生来说，灵活多变的教学手段能使他们对作文活动充满好奇，产生参与的兴趣。由于作文内容丰富多样，不可能每次都把学生带到大自然和现实的生活情境中去。因此，可以灵活运用多媒体图画再现、音乐渲染等手段，形象直观展示生活情境，帮助学生进行真切的情感体验。,3.组织形式多样的作文活动,针对初中生好动、好乐、好奇、好胜的特点，作文指导课也可以变“单一”为“多样”，变“静”为“动”，可以开展表演、辩论、竞赛、报告、游戏等活动。组织开展的作文活动要切合学生的兴趣点，学生才能热情参与，全身心投入。教师可以适时结合作文内容，指导学生的观察，引导学生的感悟。比如，“我想对你说”这个题目，我设计了对话情景表演，“爷爷”不停地咳嗽，学生一个接一个地上去劝说，但是爷爷就是不听！学生的好胜心使他们一个个跃跃欲试。在热情参与表演活动后，学生更深切体会到本次作文的要求，作文兴趣也因此产生。,二、引导学生积累素材，指导学生作文选材,作文难写的原因并不是没有生活，而是不会将生活诉诸笔端。实际上，每个初中生都会或多或少积累生活素材，都有存储作文材料的仓库。如果教师能用智慧的钥匙及时开启，深入挖掘这个“仓库”，学生在作文写作过程中就不至于因为“写什么”而迷茫，学生日常积累就会像泉水一样奔涌。,1.引导学生通过联想和想象写出生活经历,学生积累的素材是随机的、缤纷的、多元的生活信息和阅读信息，如何从中摄取与作文相关的信息呢？这需要教师引导学生通过联想、想象来提取。联想是打开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最有效的钥匙。作文联想是作者依据写作主旨，由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、体现为完整的思维过程，其特点是思接千载，视通万里，使思想感情能够充分表达，创造性的想象，能突破时间和空间的束缚。联想和想象都能使学生在生活积累中以小见大、见微知著，深入挖掘作文材料的意义。教师可以通过课文学习，来指导学生掌握这种技法。教师还可以引导学生在叙写见闻的同时，通过想象与联想展现自己的内心情感，在真实生活的基础上写出自己丰富的内心体验。,2.指导学生正确地积累与应用各类材料,在日常的语文教学中，教师可以有意识地引导学生积累丰富的生活素材，指导学生通过自己的感官细心观察生活，积淀丰富的认知和情感。在实际的社会生活中，学生虽然积累了不少材料，但不知该从自己的“仓库”中提取哪些材料来写作文。这就需要教师指导学生通过归类、分析、整理，帮助学生使积累的材料条理化、系统化，以便在运用时能够恰当地提取。例如，教师可以指导学生将生活经历与感受用日记、周记、随笔等形式记下来，平时从各种渠道获得的有用信息也可以用剪贴、摘录的方式分门别类地存储起来。不管是积累生活素材还是阅读素材，教师都要引导学生认识到积累材料的重要性，学会积累材料的方法，养成积累材料的良好习惯，并在积累中调动学生体验喜怒哀乐等情感。,三、指导学生的构思行文，解决学生作文中的困难,学生对作文产生了热情，积累了丰富的作文材料，但并不意味着能马上形成文章，因为学生进入构思行文的阶段，会碰到“怎么写”的问题。在作文教学中，教师指导学生“怎么写”，就是指导学生的构思和行文。,1.构思即是打腹稿,教师对学生构思行文的指导就是帮助学生学会如何确立中心、选取材料、安排结构、开头和结尾、选择与运用表达方式、遣词造句等等。对于初学作文的初中生来说，掌握一定的作文基础知识与基本技能，是确保构思行文成功的关键。但是，学生要具备一定的作文基础知识与基本技能，并由此完善文章，并不是一朝一夕的事，需要教师设计严密有序的指导和训练计划，在一次次稳中有变的作文指导之后循序渐进地获得。由于构思行文包含的因素和环节很多，“多则惑，少则明”，教师在进行构思行文指导前应充分了解学生水平，清楚学生哪些环节比较薄弱，再根据初中生的学情，精要实用地设计，有序而具体地指导。每一节课重笔细描地指导构思行文所涉及的每一个“点”，把每一节课的指导重点和训练结合并放大，循序渐进地让学生反复揣摩要领，领会规律。,2.思路打开，边构思边写,在进入行文过程中，学生经常会碰到事先意想不到的困难。从调查中我们得知，只有少部分的初中生在面对作文题目时能稍作思索便可动笔。例如，汶川大地震后，一位语文老师在课堂上出了这样一道作文题：“2008年 5 月 12 日下午 2 时 28 分，四川汶川发生 8 级大地震，这场地震让数万人失去了生命，昔日的绿水青山变得满目疮痍，安定温馨的家园化为废墟，灾后的许多故事感人肺腑，催人泪下，其间饱含浓浓的真情，引发了我们的许多思考，请以汶川地震，我明白了 的含义为题作文。”由于汶川地震是学生当时一直关注的重大时事，文题一下拨动了学生的心弦，他们从“生命、幸福、色彩、草根、承诺、珍重、相思、勇者、存在、携手、天使”等角度将标题补充完整，并列出了较有思想深度和结构严谨的提纲。但是教师在巡视学生写作时发现学生在表达方式上犯了难，于是，教师临时决定加上一个片断练习通过描写穿插抒情、议论等表达方式，构成一个完整段落。经过15分钟练习，学生交流习作片断，并集体讨论了哪些描写方式适合描写场面、者刻画人物，如何运用抒情和议论来突出主题。经过讨论，学生的思路明晰起来，接下来的写作变得很顺利。,神奇的奇亚籽,1、什么是奇亚籽?,奇亚是天然绿色薄荷植物,自然进化5500多年。一直在墨西哥传统,家庭的食谱中已有3500年历史。,美国政府资助的历时20多年的“奇亚研究”的项目终于在2005年让,这个几乎被遗落