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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,塑造个性 健全人格,教学目标,课时分配,教学重难点,主要概念,主要理论,塑造个性 健全人格 教学目标,1,教学目标,了解人格的构成、特征及类型,掌握健全人格的标准，人格障碍的涵义、一般特征和主要类型,掌握人格测量的方法,了解大学生的人格特点,接纳、欣赏自己和他人的独特性,探讨培养良好人格品质的途径与方法,教学目标了解人格的构成、特征及类型,2,教学重难点,人格的构成、特征及类型,健全人格的标准,人格障碍的涵义、一般特征和主要类型,人格测量的方法,影响大学生人格成长的因素,塑造健全人格的途径与方法,教学重难点人格的构成、特征及类型,3,课时分配,本章讲授为3个学时，实践课1个学时。,课时分配本章讲授为3个学时，实践课1个学时。,4,主要概念,人格,人格是指个体以遗传素质为基础，在身心成长过程中形成的独特的、稳定的心理倾向和心理特征的总和，它反映一个人整体的精神面貌。,主要概念人格,5,主要概念,本我、自我、超我,本我是人的本能，包括生的本能和死的本能。本我属于潜意识范围，不受理性、道德、法律和各种社会习惯的约束，是人的原始力量的来源。,自我位于人格结构的表层，是现实化了的本我。,超我是道德化了的自我，是人格结构中的理想和社会道德部分。,主要概念本我、自我、超我,6,主要概念,首要特质、中心特质、次要特质,首要特质是指个人最独特的人格特质，它是一个人最典型、最有概括性的特征，影响一个人各方面的行为。,中心特质是指构成个体独特性的几个重要特质，它是构成人格特质的核心部分。一般来说，在评价某人时所使用的诚实、勤奋、乐观和开朗等都是他的中心特质。,次要特质是指一个人在某些情境下才表现出来的人格特征，是一些不重要的特质。如有些人平时总喜欢高谈阔论，但在陌生人面前则沉默寡言，“沉默寡言”就是他的一种次要特质。,主要概念首要特质、中心特质、次要特质,7,主要概念,人格的特征,整体性,独特性,稳定性,可塑性,生物性,社会性,主要概念人格的特征,8,主要概念,A型人格与B型人格,A型人格的人有进取心、自信心、成就感，抱负远大，他们的时间感强，生活节奏快。他们一般具有侵略性，喜欢争强好胜，对人怀有戒心和敌意。在情绪上好激动，缺乏耐心，容易紧张。,B型人格的人悠闲自得，不紧张，生活较松散，对任何事情处之泰然。他们一般无时间紧迫感，有耐心，沉着镇静。同时，他们能够与世无争，容忍他人，保持人际关系的和谐。,主要概念A型人格与B型人格,9,主要概念,人格障碍，也称病态人格，是指在人格发展过程中存在内在的不协调性，在无认知障碍或智力障碍的情况下出现的情绪、动机和行为活动的异常。,主要概念,10,主要概念,人格障碍的主要类型,反社会型人格,偏执型人格,强迫型人格,自恋型人格,退缩型人格,依赖型人格,戏剧型人格,多重人格,主要概念人格障碍的主要类型,11,主要概念,投射法,投射法是以弗洛伊德人格理论为依据而创立的方法。弗洛伊德强调人的行为由无意识的内驱力所推动，这些内驱力一般被压抑下来,不为人们所察觉,但影响着人们的行为，因此人们通过外显行为很难直接了解一个人的内心欲望,也无法对他的人格特征做出评定。但如果呈现一些模棱两可的问题要人们自由联想,那么他们的无意识欲望就有可能通过这些联想投射出来。投射测验就是根据这种思想设计出来的。,主要概念投射法,12,主要概念,主题统觉测验,主题测验是由美国心理学家莫瑞编制的。这种测验的形式与看图讲故事很相似。整套测验由30张模棱两可的图片构成,图片内容多为人物,也有景物,但每张图片至少包含一个人物。测验时,主试每次给被试呈现一张图片,让被试根据所看到的内容编出一个故事，故事的内容不受限制,但必须包括以下四点:图中发生了什么事？为什么会出现这种情境？图中的人正在想什么？故事的结局怎样？主题统觉测验主要基于以下基本假设：被试根据图片中的情境编出来的故事与他的生活经验有关，他会不自觉地把自己隐藏或压抑的动机、欲望或内心冲突“投射”到故事中。通过对被试所编故事的深层含义进行分析,就有可能发现他的人格特点。,主要概念主题统觉测验,13,主要理论,影响大学生人格,成长的因素,生物遗传因素,家庭环境因素,早期童年经验,社会文化因素,主要理论影响大学生人格,14,主要理论,大学生健全人格的塑造,认识自我，优化人格结构,努力学习科学文化知识,积极参加实践活动，从小事做起,发展良好的人际关系，融入集体,锻炼身体，强健体魄,防止“过犹不及”,主要理论大学生健全人格的塑造,15,
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