基础心理学重点知识点拨讲课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,基础心理学重点知识点拨文档,人的心理本质,一、心理是脑的机能,物质发展演变到一个高度阶段,出现了神经系统（,N,）,有了神经系统的动物才出现了心理活动（心理现象）,神经系统才能对事物的信号进行反映，信号反映才称得上心理的反映。,无脊椎动物,神经链,感觉,脊椎动物,脊髓、脑,知觉,灵长类动物,大脑,思维萌芽,人 类,大脑皮层高度发展,思维意识,皮阿杰的个体心理发展研究：,02,岁（脑重,900,克）,感觉运动阶段,27,岁（脑重,1250,克）,前运算阶段,（用语言交往、储存许多表象形象思维能力）,711,岁（接近成人脑）,具体运算阶段,（运用概念认识事物）,1215,岁（脑重同成人一样）,形式运算阶段,（用概念进行逻辑推理进行抽象思维）,二、心理是客观现实的反映,脑接受客观现实的作用（刺激），脑活动的结果而留下“痕迹”（反映）,客观现实是心理的源泉,人的心理是能动的反映（社会的产物，人的意识使人成为万物之灵）,心理是客观世界的主观映象,心理活动是不具形体的（看不见摸不着的）,大脑半球（脑端）,脑间 丘脑,下丘脑,脑 中脑,脑干 脑桥（网状结构）,中枢神经系统 延脑,小脑,脊髓,神经系统,躯体神经 脑神经：,12,对,脊神经：,31,对,周围神经系统,（外周神经系统）植物性神经 交感神经,（自主神经）副交感神经,兴奋过程,外抑制,神经活动的基本过程 无条件抑制,超限抑制（保护性抑制）,抑制过程 消退抑制,条件抑制 延缓抑制,（内抑制）分化抑制,无条件反射,反射 自然条件反射,条件反射,经典条件反射,人工反射,操作（工具）条件反射,第一信号系统：,以具体事物为刺激物所建立的,两种信号系统 条件反射,第二信号系统：,以语言、词为信号刺激所建立的,条件反射系统,外界刺激,感受器官,反射弧、反映、反应、反馈 图示,效应器官,（反映）,（返馈）,（反应）,精神分析派心理学,精神分析心理学是一种“泛性欲主义”，把人的一切行为动机最后都归结为性的本能冲动，包括心理疾病患者的各种症状和病因等。,精神分析学派是一种深度心理学，即心理现象的背后都隐匿着更深远意义的精神作用，因而就要精神分析来揭露这深处的精神作用。,精神过程都是无意识的，心理学研究对象主要是人的无意识的精神过程。心理学是无意识内容的科学。,“伊德（本我）”、“自我”、“超自我”构成了人格三部分（心理结构三部分）。,弗洛伊德的人心理三层结构,超自我,自我,无意识,前意识,意识,（伊德）,本我,认知心理学,西方心理学的新发展,认知心理学侧重研究人的内部认识过程。,认知心理学以整个认知过程为心理学研究的对象。心理学即信息加工认知心理学，用信息加工的原则，术语说明人的内部心理活动。,信息加工认知心理学另一个特点强调了人脑中已有的知识和知识结构对人的行为和认知活动的决定作用。,认知心理学强调各种认知活动之间是互相作用，有机联系在一起的一个统一的整体。,认知心理学的具体做法大体有,4,种：,1,、以外部观察入手；,2,、被试“自我观察”法；,3,、用反应时作为客观指标。反应时可以测量看不到的心理过程，发现一些认知规律；,4,、计算机模拟。计算机当实验工具，把认知过程的一些设想在计算机进行实验验证。,人本主义心理学：一种运动,人本主义心理学的主题是研究人的本性及其与社会生活的关系，提出以人为本，从积极方向研究人的心理，强调人的价值和意义，人的社会的、文化的人，改本能为潜能。,认为人在进化中获得一些灵性，如选择能力、创造能力、人的价值观和道德意识等社会动机的基础，这为心理学研究主题，主张发展人格、发挥人的潜力。,构造派心理学,冯德的构造主义心理学是以德国的感官生理学和心理物理学为基础，采用心理化学的观点建立的。,感觉和情感是冯特所分析出来的两种心理元素。感觉是客观经验内容元素，情感是经验主体的主观元素。,冯特认为每一种心理元素都具有“性质”和“强度”的两种基本属性,h,b,不愉快,激动,c,f,松弛,愉快,a,紧张,e,d,平静,行为主义学派心理学,行为主义坚决否认心理现象是心理学研究对象，所以是一种不谈心理的心理学，一种没有心理内容的心理学。,把人的活动和行为作为心理学研究对象。,行为的基本共同因素为刺激和反应：,S R,华生把反应分为四类：,1.,外显的习惯反应，如：开门、打网球,2.,内隐的习惯反应，如：思维、身体语言习惯,3.,外显遗传反应，如：紧握、眨眼、躲闪,4.,内隐遗传反应，如：内分泌腺体活动,格式塔派心理学（完形主义）,该学派于,1912,年在德国建立的一个心理学派,这个学派依据物理科学的“场”概念，从整体观点,出发，每一种心理现象都是一个格式塔，都是一,个“被分离的整体”，整体不等于部分之和，并不,是由若干元素所组合而成。,一个整体的存在，其中每一部分性质的变化都是,“场”的整体决定，完形主义强调整体、完形、格,式塔。整体不是元素的总和，它先于元素并决定,部分。,不同感觉在中等刺激强度范围内的韦伯分数,感觉通道,韦伯比值（,I/I,）,音高（,2000Hz,）,1/333,重压觉（,400,克时）,1/77,视明度（,100,光量子）,1/62,举重（,200,克）,1/52,响度（,100dB1000Hz,）,1/11,皮肤压觉（,5,克,/,毫米,2,）,1/7,橡胶气味（,200,嗅单位）,1/10,咸味（,3,克分子,/,公升）,1/5,CDEFGAB,1234567,5,56,2 ,55,06,02,0,知觉的理解性,斑点图,前摄抑制,1.,抑制说,遗忘原因,倒摄抑制,2.,整合说,3.,腐蚀说,9723,位,10464,位,384185,位,0672856,位,35169277,位,583912048,位,7648501299,位,216408957310,位,4538217089611,位,87093261428012,位,动作思维的凭借物为动作,形象思维的凭借物为表象,抽象思维的凭借物为词、概念,求异性思维测试,依据简单线条 组成一幅完整的图画,一般性思维认识,创造性思维人认识,山峰,弄皱了的纸,绳子,从管子里挤出的颜料,棍棒,一长串蚂蚁,箭头,鳄鱼张开的嘴,刚升起的太阳,被钓着的鱼压弯的钓竿,言语活动的中枢机制及其病变症,言语运动中枢（布洛卡区），说话机能,表达性失语症（说不了）,言语听觉中枢（威尔尼克中枢）,接受性失语症（听不懂）,视觉性言语中枢,失读症（看不懂）,书写性言语中枢,失写症（写不了）,技能迁移的分析,S,（刺激）,（反应）,迁移类,甲,相同、相近,同、相近,正迁移,乙,相同、相近,相反,负迁移,言语活动的中枢机制,言语的形式,言语的中枢机制,中枢病变的症状,说话,言语运动中枢（布洛卡中枢）,表达性失语症（说话困难*说不了 ）,听话,言语听觉中枢（威尔尼克中枢）,接受性失语症（听不懂别人说话*听不懂）,阅读,视觉性言语中枢,失读证（看不懂文字意义*看不了）,写字,书写性言语中枢,失写证（不能写字绘画*写不了）,谢琴诺夫：注意好比一座门，凡是进入,人心灵的东西都要经过这座门。,需要,紧张状态,意向愿望,动机,行为,马斯洛需要层次论示意图,叶克斯,道得生定律：作业效率与激愤水平呈曲线函数关系,工作活动的效率,情绪兴奋性,激愤水平与作业效率是倒情况,愉快的体验,美感的心理结构,强的心理倾向,巴甫洛夫语：性格是遗传神经类型与后天环境、教育的合金,环境,教育,训练,性格,神经类型,智商的命名及智力分布,IQ,分数,占人口的百分比（,%,）,命名,139,以上,1,杰出人才,120-139,11,优秀,110-119,18,中上（聪明）,90-109,46,中智（适中）,80-89,15,中下（愚鲁）,70-79,6,临界,70,以下,3,低能（智力迟滞）,不同能力发展水平表,（,100,为最高水平，其他数是和最高水平比较）,10-17(,岁,),18-29,30-49,50-69,70-89,知觉,100,95,93,76,46,记忆,95,100,92,83,55,比较与判断,72,100,100,87,69,动作及反应速度,88,100,97,92,71,年龄,能力,不同记忆能力的发展状况表,记忆种类,急速发育年龄,高峰年龄,开始下降年龄,机械记忆,7-8,岁,11-12,岁,15-16,岁,形象记忆,10-11.12,岁,14-15,岁,20,岁左右,逻辑记忆,17,岁,20-25,岁,35,岁左右,人格理论,人格动力理论（弗洛伊德）,人格结构的类型理论（荣格）,人格特质理论,超 我,自 我,本 我,内向型,外向型,奥尔波特特质论,卡特尔特质论,艾森克人格结构维度论,