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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,亡人逸事,孙犁,亡人逸事孙犁,1,学习目标,体会细节描写的作用；,品味作者思念亡人的凄恻之情；,珍爱身边的亲友，珍爱生活；,学习目标体会细节描写的作用；,2,孙犁生平,河北安平人。中学毕业后浪迹北平，图书馆读书或大学旁听。,1936年到白洋淀附近安新县的小学教书。,1944年赴延安鲁迅艺术文学院，发表了著名的荷花淀芦花荡等短篇小说。,解放后任中国作协天津分会副主席等职。,1956年起因病辍笔二十年，1976年复耕不辍。,人淡如菊，生活简朴，远离官场，自甘寂寞，淡泊晚年，无竞无争。抱残守缺，以安以宁,2002年7月4日去世。,孙犁生平河北安平人。中学毕业后浪迹北平，图书馆读书或大学旁听,3,正音,说是可以,相,相媳妇。,相：xing。动词，亲自看。相机而动xing；相马xing；,母亲带她到,场,院去摘北瓜。,场：chng。除了表晒粮空地、事情经过的量词读chng，场院、打场、一场大战、一场大雨。其他都读chng。,到集上去,粜,卖,。,粜：,tio，卖(米)。籴：d，买(米)。,我,唯唯,，但一直拖延着没有写。,唯:wi，唯唯诺诺。,正音说是可以相相媳妇。,4,题目中“亡人”是谁？,何为“逸事”？作者撷取了哪些逸事？,“逸事”各刻画了“亡人”怎样的形象？,作者对“亡人”怀有怎样的感情？,导读,题目中“亡人”是谁？导读,5,亡人,逸事,天作之合,初次见面,婚后变化,临终诀别,质朴可爱,守礼传统,辛劳坚强,幸福知足,细微中见深情,亡人逸事天作之合初次见面婚后变化临终诀别质朴可爱守礼传统辛劳,6,品味细节,文中有很多细节描写，请选择最能打动你的一处，说说你从这个细节描写的文字背后读出了什么？(独立思考小组交流),“用力,盯,了我一眼，从板凳上,跳,下来，,走,到照棚外面，,钻,进了一辆轿车”。,几个动词生动传神地刻画了未婚妻初次会面腼腆害羞的神态。,品味细节文中有很多细节描写，请选择最能打动你的一处，说说你从,7,探究,为什么用很多笔墨来细描亡妻回家哭诉怨苦、摔倒出洋相呢?,衬托妻子后面的变化，反映出妻子从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的人妻与人母的过程中的艰辛付出，凸现亡妻吃苦耐劳操持家务的优秀品质。,探究为什么用很多笔墨来细描亡妻回家哭诉怨苦、摔倒出洋相呢?,8,细节描写的作用,朗读“活动体验”前三句。,(作者不读),细描作用：,1.推微知著；2.传神写照。,细节其实是一种,情,，一种发自肺腑的,真情,，也正因如此，它们才具有了令人感动的特质。,细节描写的作用朗读“活动体验”前三句。(作者不读),9,孙犁夫妇合影（60年代）,孙犁夫妇合影（60年代）,10,孙犁全家照,孙犁全家照,11,第四个问题,作者对“亡人”怀有怎样的感情？,第四个问题作者对“亡人”怀有怎样的感情？,12,整体阅读,眷,恋,感,激,愧,疚,作者,朗,读,第,四,部,分,亡人,逸事,天作之合,初次见面,婚后变化,临终诀别,质朴可爱,守礼传统,辛劳坚强,幸福知足,整体阅读眷作者朗亡人逸事天作之合初次见面婚后变化临终诀别质朴,13,“就是这样的文字”“这样”指什么？,为什么要选择“不太使人感伤的”事？,这些“不太使人感伤的”片段、文字，是否使你感伤、感动？,探究,“就是这样的文字”“这样”指什么？探究,14,也许是年龄小、阅历浅吧，年轻时不怎么爱读孙犁的散文，觉得太平淡，没有奇崛的句子，词藻也不花哨；那时更喜欢词藻华丽，热烈奔放，甚至是“为赋新词强说愁”的抒情散文。,随着年龄地增长，阅历地加深，才感到孙犁的散文讲究情感的节制，含蓄蕴藉，朴素洁净，像在水中淘洗过一般，那是一种平淡的“大美”，才领悟到,词藻华丽,易，,平淡自然,难，做到“,朴实无华、平中见奇、淡而有味,”就更难。,也许是年龄小、阅历浅吧，年轻时不怎么爱读孙犁的散文，觉得太平,15,“亡人逸事”,以“事”记“人”,以“逸”悼“亡”,“亡人逸事”以“事”记“人”,16,亡,亡,17,苏轼江城子,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。,孙犁题亡人遗照,一落黄泉两渺茫，魂魄当念旧家乡。,三沽烟水笼残梦，廿年嚣尘压素妆。,秀质曾同兰菊茂，慧心常映星月光。,老屋榆柳今尚在，摇曳秋风遗念长。,(,沽:古水名,即今河北省白河),苏轼江城子,18,课后作业,片段写作：选择一位亲友，通过细节描写表现自己的爱。,比较阅读：巴金怀念萧珊与本文。,课后作业片段写作：选择一位亲友，通过细节描写表现自己的爱。,19,
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