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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教 材 培 训,教科版,道德与法治,七年级（上册）,第一单元,扬帆起航,第一单元扬帆起航,培 训 思 路,一、新旧教材对比,二、新教材分析及重难点,三、教学建议与备课实践,单元主题,二级主题,三级主题,扬帆起航,走进中学,校园风景线,跨越陌生,昨天与今天,适应新学习,遵守新规则,承担新角色,新的起点,放飞理想,千里之行,始于足下,一、新旧教材对比,（走进初中）,（结识新伙伴）,承担新角色，遵守新规则,凡事预则立,不预则废,第一单元扬帆起航,（一）主题变化,第一单元扬帆起航,一、新旧教材对比,旧,新,“,校史寻踪,”,部分增加了图片和文字。,（二）内容变化 第一课 走进初中,第一单元扬帆起航,旧,新,一、新旧教材对比,“,您好，新老师,”,标题更改为,“,认识新老师,”,。,（二）内容变化 第一课 走进初中,第一单元扬帆起航,一、新旧教材对比,（二）内容变化 第二课 昨天与今天,旧,新,增加了一段自述：以,“,我,”,的口吻总结适应初中学习的具体经验，提供了有价值的建议。,第一单元扬帆起航,新,一、新旧教材对比,（二）内容变化 第二课 昨天与今天,旧,将,2,个主题合二为一，内容的前后顺序进行了调换，显得更顺理成章。,第一单元扬帆起航,一、新旧教材对比,（二）内容变化 第三课 新的起点,新,新,旧,新增,“,理想,”,的含义及作用。,整页新增，以毛泽东的案例进一步阐释树立理想的意义。,第一单元扬帆起航,一、新旧教材对比,（二）内容变化 第三课 新的起点,新,旧,旧,取消了标题，并将两页的内容整合为一页，更为紧凑。,被删除,第一单元扬帆起航,一、新旧教材对比,（二）内容变化 第三课 新的起点,新,旧,新增一个小故事,“,小时钟,”,，更加贴合主题,“,千里之行，始于足下,”,的意义。,第一单元扬帆起航,（三）小结：,本单元中，新教材在旧教材的基础上改动并不大,保留了基本框架结构和主要内容，并且学生活动的几个环节,“,分享、活动、探究、讨论、反思,”,依然沿用。,某些段落的语句进行了一些细微修改，更符合初中生认知水平，并,增加和,更新了一些,图片，更贴近时代接近学生生活。,改动较大的第三课,新的起点,，补充了理想的含义及作用，增加了名人故事，进一步强调了青少年树立理想和具体目标的重要性。,一、新旧教材对比,第一单元扬帆起航,二、新教材分析及重难点,（一）单元教学目标,1,、【情感、态度、价值观目标】,融入新班级，团结新同学，,热爱新老师，,培养对新学校、新角色、新生活的喜爱之情；明确老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求，自觉遵守校规校纪，培养主人翁意识，增强对班级的荣誉感和责任心；明确目标，树立理想，积极为实现目标和理想而努力。,第一单元扬帆起航,（一）单元教学目标,2,、【能力目标】,提高与同学、老师进行沟通和交往的能力；增强自我管理、适应新环境的能力；提高自主学习、自我管理和自我控制的能力；学会制订计划，确立目标，并根据自己的目标设计和规划自己的学习生活。,3,、【知识目标】,了解本校的历史和现状；理解本校校训的含义和意义；了解班规和校规校纪的具体内容和意义；了解树立目标和理想的作用及意义；认识目标的实现与实际行动的关系。,二、新教材分析及重难点,第一单元扬帆起航,二、新教材分析及重难点,（二）教材分析,本单元从适应新环境的角度设计了几个方面的内容：适应环境的变化，认识新同学、新老师，熟悉新的学习任务，在新起点制定实现理想的计划等。,“第一课 走进中学”意在引导学生产生认识新同学、新老师、新环境的愿望和共识。教材从认识校园、跨越陌生感、建立新集体三个方面帮助学生进行尽快地适应中学生活。,“第二课 昨天与今天”意在引导学生认识到从小学到初中的种种变化。,所以，本课从认识学习变化、个人角色变化、校规变化三方面引导学生不断成长，适应新的学习内容和教学方法，通过认识自己角色的变化，不断调整自己的学习策略，适应新的中学生活，一步步由依赖走向自立。,“第三课 新的起点”意在引导学生规划新的学习生活。新的学习任务、新的规则、新的角色，使学生站在了一个全新的起点上。学生必须确立新目标、制定新计划、开始新努力，珍惜当前的中学生活，放飞自己的理想，规划自己的人生，在新的起点上扬帆远航！,第一单元扬帆起航,（二）教材分析,学生进入中学后，首先遇到的是对新生活的适应问题。,本单元的总目标是引导处于迅速成长的青春期的学生建立一个健康、快乐、美好、向上的基调，让学生喜欢初中生活。,单元的三个主题由浅入深地依次展开，宏观上从告别昨天，适应今天，展望明天三个角度切入，微观上落脚在了解新学校、认识新同学；适应新学习、,承担新角色,遵守新规则；树立新目标、制订新计划等具体问题上。,三课内容以时间的递进为线索，由表及里（从感官上对新环境的感受到对新角色的体验再到理性地认识新生活），由浅入深（从了解新学校、认识新同学，到放飞理想、制定计划），对照过去（小学）认识现在（中学），展望未来。,因此，第一课“走进初中”和第三课“新的起点”是本单元,重点,。,二、新教材分析及重难点,第一单元扬帆起航,二、新教材分析及重难点,（三）每课教学重难点 第一课 走进初中,本课是本单元的第一课，也是本课程的起点，要为以后的课程教学打基础。考虑到小学到初中的衔接和过渡，非常需要对学生进行初步的“始业”教育，让学生感受、了解初中生活，熟悉新的校园环境、人际关系和集体。,“结识新伙伴,”,是本课重点。,进入一个新环境后，如何适应新环境和人际关系是初一学生进校后面临的首要问题，因此，要让学生尽快适应新同学、新老师，融入新的班级体。,“,校训感悟,”,和“让我们同行”是本课难点。,校训是怎样制定的，校训有什么作用，为什么不同的学校有不同的校训，这对于生活经验和阅历不多的初中生来说，学习这些内容是有一定难度的。班集体建设在中学生活中很内重要，而从小学升如初中的学生角色意识还未准确形成，因此要马上培养他们的集体荣誉感也成为难点。,第一单元扬帆起航,二、新教材分析及重难点,“适应新学习”为本课教学重点。,从小学到初中，学生意识到了环境的改变，但对学习任务的变化缺少足够的认识。因此，需要引导学生了解初中学习不单是课程科目增多了，而且课程内容逐渐系统化和深化，难度增加，教师的授课方式也有别于小学。所以帮助学生调整学习方法，尽快适应新学习，对今后的学习至关重要。,“承担新角色，遵守新规则”为本课的教学难点。,初中生正处于青春发育期，生理和心理都在发生剧烈变化；小学时，遇到问题主要由家长、老师帮助解决，学生依赖心理比较强，对规则的遵守也主要依靠外在约束。而升入初中后，家长、学校和社会对学生有了新的期望和要求，每个学生心中也都有一种自己做主的愿望和冲动。通过教学帮助学生进一步明确角色定位，自觉遵守规则，存在一定难度。,（三）每课教学重难点 第二课 昨天与今天,第一单元扬帆起航,二、新教材分析及重难点,（三）每课教学重难点 第三课 新的起点,“,放飞理想,”,是,本课的重点，为自我发展树立目标和理想，明确理想的含义和主要作用。,因为学生不缺乏学习的热情，缺乏的是学习的动机，也就是为了什么而学习。只有学生正确认识自我，树立正确的目标和理想，学会为了自己的目标而制定计划并加以实施，才会达到“不需扬鞭自奋蹄”的效果。,本课的难点是第二部分“千里之行，始于足下”。,因为学生正处在青春期，树立的目标和理想很美好，但真正落实到行动上却常常落空，缺乏毅力，有畏难情绪。所以教会学生如何为自己的学习和生活制定具体计划并落实到行动中，存在一定难度。,第一单元扬帆起航,三、教学建议与备课实践,（一）教学建议,1,、立足课标，紧抓核心素养。,课标是教学内容基础，是教学目标的依据。,本单元课标要求：,积极适应环境的变化与发展；,养成团结合作、乐于助人的品质；,了解教师的工作特点，增进与老师的感情；,正确认识个人与集体的关系，能够自觉维护集体的荣誉和利益；,正确对待学习上的变化，培养正确的学习观；,认识到自己角色上的变化，由依赖逐步自立。,珍惜当前，放眼未来生活，学会规划自己的人生。,2016年2月22日,中国教育学会 面向各省市下发,“,中国学生发展核心素养,”,（,征求意见稿,）,第一单元扬帆起航,三、教学建议与备课实践,（一）教学建议,2,、关注社会生活，联系学生实际。,以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论。要将书本外、课堂外正在发生的的鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生建构正确的思想和道德观。,用于第三课中,“,放飞理想,”,用于第二课中,“,承担新角色，遵守新规则,”,第一单元扬帆起航,三、教学建议与备课实践,（一）教学建议,3,、巧用教学模式，打造自主课堂。,老师讲，学生听，是传统课堂教学的主要表现，这种教学模式很难调动学生的学习积极性，很难改变大部分学生所持有的“政治课枯燥无味”的看法。,基础教育课程改革纲要（试行）要求：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”根据这一要求，,双流中学实验学校,政治组,在教学实践中不断探索和改革课堂教学，逐渐形成了新授课、复习课和讲评课的,“,自主合作,-,探究式,”,教学模式,。新型的教学模式有利于克服“满堂灌”的弊端，有利于实现教为主导、学为主体的原则，有利于从多方面发展学生素质，是实施素质教育的一种重要途径。,第一单元扬帆起航,三、教学建议与备课实践,（一）教学建议,3,、巧用教学模式，打造自主课堂。,问题情景式新授课教学模式,(,五步教学法,),第一步：精巧导入激兴趣,第二步：精心设问启思维,第三步：自主学习勤探究,第四步：讨论交流成共识,第五步：巩固提升强能力,“问题情景式”教学模式就是通过创设问题情景，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力探索问题，展示过程，探索解决问题的途径和方法，获得必需的基础知识和基本技能，形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。在模式的使用中，力争形成这样的课堂氛围：师生积极研讨，敢于质疑；学生积极实践，积极体验，全员参与，探索新知；学生在课堂上动口辨析，动手演板，动脑记忆，多种感官紧张和谐并用。所以，“问题情景式”教学法是以学生为主体，以解决问题为重点，以研究式学习为途径，弘扬学生个性，锤炼口才，展示探究品质的教学法。,第一单元扬帆起航,三、教学建议与备课实践,（一）教学建议,3,、巧用教学模式，打造自主课堂。,“建构拓展”协同发展课堂复习模式,第一步：热点链接 提出问题,第二步：厘清知识 弄懂道理,第三步：讨论探究 建构网络,第四步：学会运用 能力提升,第五步：实践升华 思维拓展,“建构拓展”协同发展复习课模式，我组在平时的单元复习和中考复习中，严格按照这个模式的基本程序来实施，实践证明，以此为指导，生成的复习课目标容易得多，学生接受度和感兴趣度也很高涨，教学效果突出。,在实践中，第一个环节（新闻链接），学生兴趣和活力很容易被激发，但也给老师提出了重大课题，精心准备时政新闻，这是课模实施效果达到的首要环节。在之后的构建网络，巩固练习和最后的思维拓展环节，层层递进，符合学生的学习认知递进的规律，学生也能真正提高自己的巩固知识的能力，同时帮助学生树立关注时政、关注生活的意识。,第一单元扬帆起航,三、教学建议与备课实践,（一）教学建议,4,、注重课外实践，拓展书本知识。,只感悟不践行无法形成良好道德。设置课外实践板块，通过道德实践促进学生正确思想和良好品德形成发展。,双流中学实验学校政治组在学校综合实践活动课程广泛开设的背景下，结合思想品德学科的性质为每个年级的学生设计了不同的课外实践课题。例如，,为促使学生熟悉校园，培养主人翁意识，提高自我保护意识而设计的,校园安全状况调查,。每个小组通过长达一个月的观察
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