资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/5/14,#,东莞理工学校 张贵元,东莞理工学校 张贵元,1,目录,25对大对数语音线缆端接与系统布线连接,4,.教学反思,1,.,教材简介,2,.,教学策略,3,.,教学实施,东莞理工学校 张贵元,目录25对大对数语音线缆端接与系统布线连接 4.教学反,2,一、,教材简介,教材简介：,计算机网络技术专业课程改革成果教材,浙江省教育厅职成教教研室 组编,高等教育出版社 崔陵 主编,网络综合布线项目二 模块五,任务,三：语音配线架的端接,该,任务是综合布线系统中不可缺少的知识点，在此知识点基础,上进行扩展,，掌握语音系统原理和布线连接，对于现代楼宇综合布线语音系统是,不可缺少,的技能。,“核心课程+教学项目”的专业课程新模式,一、教材简介教材简介：网络综合布线项目二 模块五“核,3,具备一定的综合布线专业知识,，对设备、线缆、,耗材和工具有一定的了解。具备,水平,子系统永,久,链路安装技能。,知识,预备,较,情绪化,喜动恶静,轻理论爱实践,兴趣情感,学习自主能动性差,逻辑思维能力弱,综合分析能力欠缺,学习能力,2.1,学情分析,二、教学策略,具备一定的综合布线专业知识，对设备、线缆、知识 较,4,2.2,工作场景,二、教学策略,网络中心,位于,一,楼,501,502,3,、要求,对大楼第五层房间,的,语音信息点进行布线,，实现信息点互联互通,。,2,、,五,楼,有楼,层,管理间（,房间语音信息点至楼层机柜永久链路,已存在,）,2.2 工作场景二、教学策略网络中心位于一楼5015023、,5,随时随地,想学就学,2.3,明确重点,二、教学策略,重点：,25,对大,对数语音线,缆的端接方法,随时随地2.3 明确重点二、教学策略重点：25对大对数语音线,6,语音交换机,24口网络配线架,110语音配线架,某大楼网络中心机柜,五楼楼层机柜,501,502,25,对大对数语音线缆,一楼网络中心至五楼楼层机柜之间实施系统布线和语音系统,连接,。,2.4,降解,难点,二、教学策略,难点：语音,系统布线连接实现通话的原理和实施方案,语音交换机24口网络配线架110语音配线架某大楼网络中心机柜,7,移动学习,+,传统学习,教师,-,分层教学,学生,-,个体差异性,微课翻转课堂,+,教学移动数字化,存在问题,解决策略,使,用措施,具体实施,课程设计思路：,2.5,设计思路,二、教学策略,移动学习+传统学习教师-分层教学学生-个体差异性微课翻转课堂,8,课前,课中,课后,微课视频,学习手册,搜集信息,聚焦重点,提出问题,师生研讨,内化知识,解决难点,交流分享,扩展知识,移动互联,3 A,学习,教学组织方式：,2.6,教学组织形式,二、教学策略,微,课翻转课堂,教学移动数字化,课前课中课后微课视频搜集信息提出问题内化知识交流分享移动互联,9,“云”端会“飞”的教室,教师用户,学生用户,移动互联平台,3.1,课前实施,三、教学实施,“云”端会“飞”的教室教师用户学生用户移动互联平台3.,10,以手册微课进行课前教学，将授课重点从课中移到课前，实现翻转课堂教学。,5,微课,+,学习任务手册,自主学习法 移动学习法,掌握教学重点,25,对大对数语音线缆端接设备,25对,大对数,语音线缆颜色编码,大对数语音线缆端接,方法,培养,学生查找信息和自主学习能力,。,3.1.1,翻转课堂,三、教学实施,以手册微课进行课前教学，将授课重点从课中移到课前，实现翻转课,11,3.2,课中实施,三、教学实施,提出问题,解决难点,6.,检查评估,5.,执行任务,4.,协助学生,2.,任务导向,3.,共同探讨,1.,导入案例,将行业标准融入教学过程，培,养学生,良好,习惯,和职业,素养。,。,教学方法：,任务驱动法,协助法,3.2 课中实施三、教学实施提出问题6.检查评估5.执行任务,12,语音通话原理,3.2.1,案例导入,三、教学实施,语音通话原理3.2.1 案例导入三、教学实施,13,3.2.2,明确任务,三、教学实施,3.2.2 明确任务三、教学实施,14,语音系统布线原理？,情景案例,问题,引导,引出难点,任务,驱动,施工方案流程？,如何排查故障,探讨系统原理图,制定流程图并执行任务,检查与评估,理论学习,实际操作,理实一体化,3.2.3,任务导向,三、教学实施,语音系统布线原理？情景案例问题引出难点任务 施工方案流程？如,15,师生,讨论,协作点评,突破难点 明晰关键 确定方案,3.2.4,共同讨论 协助学生,三、教学实施,师生讨论 协作点评 突破难点 明晰关键,16,教师演示,学生演示,分组实践,老师点评,“做中学，做中悟”培养学生职业能力和职业素养。,3.2.5,执行任务,三、教学实施,教师演示 学生演示 分组实践 老师点评“做,17,测试语音通话,故障排除流程图,理线,标签,是,否,3.2.6,检查测试,三、教学实施,测试语音通话故障排除流程图理线标签是否3.2.6 检查测试三,18,体 现 过 程 性 评 价！,自我评价,同学互评,教师评价,完善的评价模式有利于激发学生积极性。,3.2.7,评估反馈,三、教学实施,体 现 过 程 性 评 价！自我评价同学互评教师评,19,师生,共同,总结,学生总结,教师总结,知识点总结与疑问提出,典型问题的梳理和反思,知识架构整理和思维梳理,学生的表杨与肯定,通过师生共同反思和总结，加深对知识的理解，培养学生善于总结的良好习惯。,3.2.8,课堂小结,三、教学实施,师生共同总结学生总结教师总结知识点总结与疑问提出典型问题的梳,20,建立资源平台,进行在线答疑,交流分享心得,扩展知识空间,移动互联 数字生活,3.3,课后实施,三、教学实施,教学移动数字化,360,手机云盘,微课掌上通,微信,班级群,建立资源平台移动互联 数字生活3.3 课后实施三、教学实施,21,微课掌上通,360手机云盘,微信班级群,共享、互动,分享、自由,3.3.1,移动互联 数字生活,三、教学实施,微课掌上通 360手机云盘 微信班级群共,22,3.3.2,教学过程回顾,三、教学实施,课前,课中,课后,翻转课堂,移动学习,传统课堂,传统学习,移动互联,在线交流,教学移动数字化,微,课翻转课堂,3.3.2 教学过程回顾三、教学实施课前课中课后翻转课堂传统,23,四、,教学反思,思 改,思 得,思 失,运用翻转课堂模式，进行分层教学。,教学移动数字化，便于师生沟通，交流分享。,学习手册内容不够完善。,分层教学的评价机制需要完善。,继续,完善学习手册，补充遗漏知识,。,完善教学评价表，更好的体现分层教学的科学性。,东莞理工学校 张贵元,四、教学反思 思 改 思 得 思 失,24,请各位评委指导纠正！,东莞理工学校 张贵元,请各位评委指导纠正！东莞理工学校 张贵元,
展开阅读全文