资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编版 九年级上册语文教学课件系列,醉翁亭记,欧阳修,部编版 九年级上册语文教学课件系列醉翁亭记欧阳修,新知导入,欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。,多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。,哪位同学能用白话文为大家讲这个故事？,欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。他妈妈用芦苇秆在沙地上写画，教他写字。还教他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成水平那样高了。,新知导入 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画,欧阳修,10岁能作诗赋，,24岁考取进士，官至枢密副使、参知政事。曾支持范仲淹改革，被贬滁州。,滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。,他心情郁闷时常去滁州城西南琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙结为莫逆之交。,庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，写下了这篇流芳千古的美文。,本文写于作者被贬为滁州太守的第三年,，,时年三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，有点自嘲的意味。欧阳修,虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极,的态度当好他的地方官，为百姓办事,。,新知导入,欧阳修10岁能作诗赋，24岁考取进士，官至枢密,作者名片,欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公,北宋文学家、史学家，,谥“文忠”。,名列“唐宋八大家”之一,。,主张文章应“明道，致用”，,他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。,本文选自欧阳文忠公文集。,视频,简介链接,作者名片 欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士,1,、听视频朗读,2,、读准字音,3,、读准停顿,4,、读出韵味（注意文中的,“,也,”,。）,朗读课文,1、听视频朗读朗读课文,朗读指导,环滁,（,ch,）,/,皆山也。其西南诸峰，林壑,(h),尤美。望之,/,蔚然而深秀者，琅琊,（,lng y,）,也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺,（,chn,）,潺,/,而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧,/,智仙也。名之者谁？太守,/,自谓也。太守与客,/,来饮于此，饮少辄,(zh),醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。,若夫,（,f,）,/,日出而林霏开，云归,/,而岩穴,（,xu,）,暝,（,mng,）,，晦,（,hu,）,明变化者，山间之朝,（,zho,）,暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景,/,不同，而乐亦无穷也。,视频朗读链接,朗读指导 环滁（ch）/皆山也。其西南诸峰,朗读指导,至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛,（,y,）,偻,（l）,提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌,（li）,；山肴野蔌,（,s,）,，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣,（hn）,之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥,（gng）,筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。,已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳,（y）,，鸣声上下，游人去,/,而禽鸟乐也。然而,/,禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也,朗读指导 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼,自主学习,根据课文注释疏通全文,1,、独立思考,2,、师徒交流,3,、师徒展示（注意重点字词）,自主学习根据课文注释疏通全文,环,滁皆山,也,，其西南,诸,峰，林,壑尤,美，,望之蔚然,而,深秀,者,，琅玡,也,。,环绕、围绕,语气词，表判断，是,山谷 格外尤其,表并列,语气词，表判断，是,各座,师徒展示,环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，环绕、围绕语气词，表判断，,师徒展示,山,行六七里，渐闻水声潺潺而,泻出,于,两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭,翼然临于,泉上者，醉翁亭也。,沿山路,(,名词作状语,),倾泻而出,从,四角翘起,像鸟张开翅膀一样,(,状语,),居高面下,在,师徒展示山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。,作亭者谁？山之僧智仙也，,名,之者谁？太守,自,谓,也。太守与客来饮,于,此，饮少辄醉，而年又最,高,，故自号曰醉翁也。,师徒展示,命名,用自己的别号命名,在,上,21,世纪教育网 下精品教学资源,醉翁之,意,不在酒，在,乎,山水之间也。,山水之乐，,得,之心而,寓,之酒也,情趣,介词，于,领会,寄托,大,作亭者谁？山之僧智仙也，名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于,若夫日出,而,林,霏开，,云,归,而岩,穴暝，,晦明变化者，山间之朝暮也。,师徒展示,表顺承,雾气消散,聚拢,山谷昏暗,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。师,师徒展示,野,芳发,而幽香，,佳,木秀而,繁阴,，,风霜,高,洁，,水落,而,石出者，,山间之四时也。,朝而往，暮而归，,四时之景不同，而乐亦无穷也。,香花,开放,茂盛,浓荫,连词，表顺承,高爽,师徒展示野芳发而幽香，香花开放茂盛浓荫连词，表顺承高爽,师徒展示,至于,负,者,歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，,伛偻提携,，往来而不,绝,者，滁人游也。,临,溪而,渔,，溪深,而,鱼肥。,酿,泉为酒，泉香而酒,洌,；山肴野蔌，,杂然,而,前,陈,者，太守宴也。,表过渡,/,背着东西的人,老老少少,断，停止,表顺承,靠近,表并列,乱七八糟,摆放,酿造,在前面(名作状),清澈,师徒展示至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携,宴,酣,之乐，非,丝,非,竹,，射者中，,弈,者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。,苍颜,白发，,颓然乎,其间者，太守醉也。,师徒展示,宴会喝酒,音乐（借代）,脸色苍老,醉醺醺地,下棋,宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，,已而,夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客,从,也。树林阴,翳,，鸣声上下，游人,去,而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，,而,不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之,乐,其,乐,也。,师徒展示,跟从,遮盖,离开,表转折 却,以为乐,快乐,随后，不久,已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下,师徒展示,醉能同其乐，醒能,述以,文者，太守也。太守,谓,谁？庐陵欧阳修也。,记述，用,是,师徒展示醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳,初读感悟,文中四段各写了什么内容？,请理清文章思路。,一、醉翁亭的自然环境及命名缘由。,二、山间的朝暮和四季景色。,三、太守和众宾的游宴之乐。,四、太守醉游归来，自得其乐。,初读感悟文中四段各写了什么内容？请理清文章思路。,1,、写亭的形状的句子是：,。,2,、本段按照由,到,的顺序先写了亭的自然环境，再写了命名由来。,3,、叙写醉翁亭命名由来的句子是：,。,4,、,奠定全文抒情基调,的,千古名句是,。,有亭翼然临于泉上者,细读探究,大声朗读第一段，思考：,远 近,太守自谓也,“,醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”,1、写亭的形状的句子是：,细读探究,此段分别写了哪些时候的美景,？,各有何特色？,朝：若夫,日出,而,林霏开,暮：,云归,而,岩穴暝,，,晦明变化,者,大声朗读第二段，思考：,细读探究 此段分别写了哪些时候的美景？各有何特色,春：,野芳发,而,幽香,夏：,佳木秀,而,繁阴,秋：,风霜高洁,冬：,水落,而,石出,者。,细读探究,春：野芳发而幽香细读探究,作者面对如此美景抒发了怎样的情感？,细读探究,“,乐亦无穷也,”,。抒发了寄情山水的乐趣。（情景交融）,作者面对如此美景抒发了怎样的情感？细读探究“乐亦无穷也”。抒,细读探究,本段文字描绘了哪几幅图画？请用一个字概括他们共同的心情。,四幅（滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉）,共同的心情是“乐”,大声朗读第三段，思考：,文中“伛偻提携”所指的是两种人是：,。,桃花源记,中则是用“,”来借代。,老人、小孩。,黄发垂髫,细读探究 本段文字描绘了哪几幅图画？请用一个字概,细读探究,人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？,滁人游,，,滁人生活富足安定，,前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；,太守宴,，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；,众宾欢,，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。,（,太守见到这些，有着怎样的神态？,）,太守醉，,作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。,细读探究 人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言,细读探究,本段描写“滁人游”有什么作用？,写“滁人”如此兴高采烈地出游，体现了百姓和平安乐的生活,也体现欧阳修治理有方，政绩显著。,细读探究本段描写“滁人游”有什么作用？写“滁人”如,写禽鸟之乐的句子是：,树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。,大声朗读第四段，思考：,细读探究,写禽鸟之乐的句子是：树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也,细读探究,本段描写,山间夕照全景图，,主要采用了,衬托,手法，请说一说是如何衬托的,?,作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐,，,层层推进。,细读探究 本段描写山间夕照全景图，主要采用了衬托,精读揣摩,贯穿全文的线索是：,。,山水之乐、四时之乐、禽鸟之乐、,游人之乐、宴酣之乐、太守之乐,“,乐,”,（,本文写了哪些乐？）,精读揣摩 贯穿全文的线索是：,山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐,（人民安详富足，老人小孩其乐融融）,。众乐归一，都是与民同乐。,太守到底“乐”些什么呢？,醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，更在乎与民同乐。,粗读揣摩,山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐（人民安详富足，老,“颓然乎其间，太守醉也”,作者醉了是不是消沉堕落的表现？,粗读揣摩,一是“喝酒醉了”，二是陶醉于山水之乐、宴酣之乐以及与民同乐。,不是。醉翁之意不在酒，胜景、亭乐折射出来的是作者,显著的政绩。作者醉情山水，达到了寄情山水排遣抑郁的,目的，作者醉在其中，也乐在其中。,（,太守为什么会醉？,）,“颓然乎其间，太守醉也”作者醉了是不是消沉堕落的表现？,“,醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。,”,（主旨句）,醉是表象，乐是实质。进而点明太守不仅仅乐于山水，更重要的在于与民同乐。表达了作者与民同乐的政治理想。,粗读揣摩,作者,如何把“醉”和“乐”统一起来的,?,“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”（主旨句,精读揣摩,（,1,）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。,选择自己喜欢的段落用心体会，思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？,精读揣摩（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还,精读揣摩,（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。,（3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。,精读揣摩（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对,精读揣摩,名家品读视频欣赏,精读揣摩名家品读视频欣赏,课堂练习,“,而,”,字的几种常见用法：,1,、表示顺
展开阅读全文