上枢密韩太尉书课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,上枢密韩太尉书,苏 辙,上枢密韩太尉书 苏 辙,1,阅读提示：苏辙和韩琦,苏辙(1039-1112)，字子由,号颖滨遗老，眉州眉山(今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一,与父苏洵、兄苏轼齐名,合称”三苏”。,韩太尉指韩琦。宋仁宗嘉佑元年曾任枢密使，掌军事；汉代太尉亦掌军事，故又称韩太尉。文章题目即两者兼顾，说的是一种官职。,阅读提示：苏辙和韩琦 苏辙(1039-1112)，,2,四川眉山三苏祠,四川眉山三苏祠,3,阅读提示：本文写作特点,本文是一篇书信体散文。在封建社会，文人上书社会名流表达拜见这种愿望的书信体散文很多，但像苏辙上枢密韩太尉书这样成为名篇佳作的却寥寥无几。本文之所以能长久为人传诵，有两个独特之处：一，作者不像一般拜见者那样在文章中一味的降心辱志，卑词厚谀，而是表现了一种高雅拔俗的姿态；二，提出了激发志气、养气为文的文学见解，在中国文学理论批评史上有一定的地位和价值。,阅读提示：本文写作特点 本文是一篇书信体散文。在封,4,阅读提示：苏辙的“文气论”,苏辙的文气论在我国文学批评史上有一定地位。虽然“气”看似一种无影无形、玄妙非常的东西，但在中国古代哲学和文学批评中，却有着十分重要的意义。,本文所说的“气”，大略是指人的胸襟气度、识见情趣、学问阅历等。,作者认为“文”不过是“气”的一种表现形式，如果刻意学习写作技法，决然写不出好文章来为文之前必先养气，然而“气可以养而致”，决不是与生俱来，一成不变的。这些观点阐明了文章风格与人的气质修养之间的关系，强调了后天实践的重要性，因而具有一定的积极意义。,阅读提示：苏辙的“文气论”苏辙的文气论在我国文学,5,1 太尉,执事,辙生好为文，思之至深，以为,文,者气之所形,。,然文不可以学而能，气 可以养而,致。,孟子曰“我善,养,吾,浩然之气,。今观其文,章，,宽厚宏博,，,充,乎天地之间，,称,其气之小大。,太史公行天下，,周览,四海名山大川，与燕、赵间,豪俊交 游,，故其 文,疏荡,，,颇,有,奇气。,侍从,文章是由气形成的，然而文章不能靠学来达到好，气质却可以靠,加强修养得到它,培养 正大刚直的气质,宽大厚重宏伟博大 充满,相当,饱览,豪杰来往,洒脱而不拘束 很 奇特的气概,1,1 太尉执事辙生好为文，思之至深，以为文侍从文章,6,此二子者，,岂当执笔学为,如此之文哉？其,气充乎其中,，,而溢乎其貌，动乎其言，而见乎其文,，而不自知也。,2辙生十有九年矣。其居家所与,游,者，不過其邻里,乡,党,之人。所见不过数百里之间，无高山大野，可登览,以,自广,。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之,陈迹,，不,足,以,激 发,其,志气。,难道 曾经 精神气质充满在他们的胸中,洋溢在他们的外表,反映在他们的言辞里，表现在他们的文章中,交往,乡里,扩大自己的视野,陈旧的东西,我,用来,1,2,此二子者，岂当执笔学为如此之文哉？其气充乎其中，难道 曾经,7,恐,遂汩沒,，故,決然舍去,，,求,天下,奇闻观,，,以,知天地之,广 大,。,过秦汉之故都，,恣观,終南、嵩、华之,高,北,顾,黃河之,奔流,，,慨然想见,古之豪杰。至京,师，,仰观,天子宮阙之,壮,，与,仓廩,府庫、,苑囿,之,富,且,大,也，而后知天下之,巨丽,。见翰林欧阳,公，听其议论之,宏辩,，观其容貌之,秀伟,，,因而 埋没 毅然离开 探求 奇异的事物和宏伟的景象 而,广阔 尽情观赏 高峻,看到 奔腾流泻 感慨的想到,瞻仰 壮丽 粮仓 猎苑,富丽 广大 极其美好,宏伟善辩 秀美魁梧,2,恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇闻观，以知天地之 因而,8,与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章,聚,乎,此也。太尉,以才略冠天下，天下之所恃以无忧,，,四夷之所惮以不敢发。,入则周公、召公，出则方叔、,召虎，,而,辙也未之见,焉,。3且夫人之学也，,不志其大,，,虽多而何为,？辙之 来也，于山见终南、嵩、华之高；,于水见黄河之,大,且,深,；于人见欧阳公，,聚集,凭借才能谋略天下第一 全国人依靠他可以无忧无虑,四方夷人害怕你才不敢作乱 入朝就是周公召公 出朝就是方叔召虎,可是,啊,没有立下大志,即使学得多又有什么用,浩大 深远,2,3,与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎聚集凭借才能谋略天下,9,而犹以为未 见太尉也,！故愿得,观,贤人之,光耀,，,闻一,言以自壯,，然后可以,尽,天下之,大观,而无憾者矣。,4 辙年少，未能,通习吏事,。,向,之来，非有取于,升斗,之禄,。偶然得之，非,其,所乐。然 幸得,赐归待选,，使得,优游,数年之间。将归,益治,其文，,且学为政,。太尉,苟,以为可教而,辱 教之,，又,幸,矣。,却还是因为没有见到太尉（感到遗憾）,看到,风采,听到你的一句话来激励自己 看尽 雄伟景象,通晓官吏的事务,先前,微薄的俸禄,我,准许回家，等待朝廷的选拔,从容闲暇,更加研究 并且学习治理政务 如果,屈尊教导我,幸运,3,4,而犹以为未 见太尉也！故愿得观贤人之光耀，闻一却还是,10,讨论：结构内容,第一部分：阐述自己的文学见解,（文气论）,1.文不可以学而能，气可以养而致（论点）,2.孟子的文章宽厚宏博有浩然之气（论据1）,3.司马迁文章疏荡奇气乃周览之果（论据),讨论：结构内容第一部分：阐述自己的文学见解（文气论）1.文,11,第二部分：讲述自己实践文学主张,1.开拓心胸志气，去国远游,2.游历名山大川，视野开阔,3.见到欧阳公，知天下文章,4.尚欲见韩太尉,（点出主旨）,铺垫,第二部分：讲述自己实践文学主张1.开拓心胸志气，去国远游2.,12,第三部分:阐述想见韩太尉的愿望,(主旨),1.于山已见终南、嵩、华之高,2.于水已见黄河之大且深,3.于人已见欧阳公之秀伟,4.犹以为未见太尉,尽天下之大观（对比）,第四部分：申述自己“生好为文”的初衷，自明心志,第三部分:阐述想见韩太尉的愿望(主旨)1.于山已见终南、嵩、,13,讨论：难点理解,1.阅读课文，首先要把握作者描写的对象的特征。文章写太尉，哪些内容显示太尉以才略冠天下？,天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔召虎。,讨论：难点理解1.阅读课文，首先要把握作者描写的对象的特征。,14,2.作者为何迫切欲见太尉韩琦？,1.观贤人之光耀,2.闻一言以自壮,3.尽天下之大观,2.作者为何迫切欲见太尉韩琦？1.观贤人之光耀,15,3.从作者对太尉的高度评价可以看出其表达了怎样的感情？,表达了作者对德高望重的太尉的仰慕之情。,3.从作者对太尉的高度评价可以看出其表达了怎样的感情？表达了,16,总结：文章主题,本文通过提出与论证“文者气之所形”、“气可以养而致”的观点，以及介绍自己阅历养气的情况，提出了求见太尉以助其养气作文且学为政的愿望，表达了作者仰慕贤者、渴求一见的心情。,（图为三苏塑像）,总结：文章主题 本文通过提出与论证“文者气之所形,17,