伶官传序ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伶官传序ppt课件,1,一、,回忆作者,掌握文体,了解写作背景,二、,朗读课文,三、,疏通字词句,四、,把握基本内容,2,作者介绍：,欧阳修：字,永叔，,号,醉翁、六一居士，,谥号,文忠，,北宋吉水人。,幼年丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。,他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。,历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石学家。,北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位,（,苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩,）,都是他的学生。,与宋祁等合写了新唐书，又自撰了新五代史。,作者介绍：欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士,3,六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。,客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”,欧阳修,六一居士传,六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且,4,“序”,序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容,。,幻灯片 3,“序”序作为一种文体，相当于今天某些文章,5,五代（907-960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是,被败政乱国的伶官,景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，,拥有重兵的伶官拒不发兵，,而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，,伶官又乘危作乱,，用乱箭射死了庄宗,。,五代（907-960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、,6,100多年后，,北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。,欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新五代史伶官传。伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为新五代史伶官传 所作的序言。,100多年后，北宋王朝建立后，随着土地和财富,7,908年,912年,923年,926年,23岁,27岁,38岁,41岁,接受三矢，继父遗志,系燕王父子以组（灭燕）,函梁君臣之首（亡梁）,身死国灭，为天下笑,论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉,结论：,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,立国（15年）,灭国（3年）,全文结构,23岁27岁38岁41岁接受三矢，继父遗志系燕王父子以组（灭,8,把握作者的写作意图,：,欧阳修写伶官传并 冠 以短,序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。,把握作者的写作意图：欧阳修写伶官传并,9,史论体裁的特点：,1，从史实中提炼观点。,2，在观点的 指导下叙史，不是介绍历史，而是以史实为论据。,3，叙史一般用概括叙述方式对个 别极为重要的史实也可以具体地叙述。,4，叙史的目地是为了总结历史的经验教训，因此常有明显的针对性，常用借古讽今的手法。,史论体裁的特点：,10,函梁君臣之首,一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出,负而前驱,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,判断词类活用,函,：,夜、东：,兴、亡,：,四：,名词活用为动词，装在盒子里,名词作状语,数词作状语,使动用法,前,：,名词作状语,智勇,：,形容词用作名词,函梁君臣之首判断词类活用函：夜、东：兴、亡：,11,1、古今异义词：,组：,人事,从事,前驱,所以,至于,古:今:,古：丝带，丝绳。今小组。,古:人的行为 今:关于工作人员的录用，培养，调配等工作,。,古:泛指一般下属官员 今:参加，投身，处理（事业）,古:向前走 今:在革命中起先导作用的人,古：的原因今：因果关系的连词，表结果。,1、古今异义词：古：丝带，丝绳。今小组。古:人的行为,12,判断句子的句式特点,A、此 三 者，吾 遗 恨 也 。,B、盛 以 锦 囊。,C、系 燕 王 父 子 以 组。,D、身 死 国 灭，为 天 下 笑。,E、智 勇 多 困 于 所 溺。,F、燕 王，吾 所 立。,G、而身死国灭，为天下笑,H，还矢先王，而告以成功。,介词短语后置：,被 动 句：,判 断 句：,省 略 句：,B C H,D E,G,A F,B,H,判断句子的句式特点B C HD E GA FB H,13,盛,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉,请其矢，盛以锦囊,其意气之盛，可谓壮哉,方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争,困,及其衰也，数十伶人困之,智勇多困于所溺,秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣,安在公子能急人之困,告,以三矢赐庄宗而告之曰,遣从事以一少牢告庙,还矢先王，而告以成功,（兴盛）,（装）,（旺盛）,（强盛）,（围困）,（困扰）,（困厄）,（困难）,（告诉）,（祭告）,（禀告）,盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉困及其衰也，数十伶人困之告以,14,微,祸患常积于忽微,从数骑出，微行入古寺,微斯人，吾谁与归,其,尔其无忘乃父之志,至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也,其意气之盛，可谓壮哉,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?,（微小的事）,（为隐藏身份而改装）,（如果没有）,（副词，应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(大概,表揣测语气),微祸患常积于忽微 其尔其无忘乃父之志（微小的事）（为隐藏身份,15,翻译下列句子：,1、岂得之难而守之易欤？,抑本,其成败之迹，,而皆自于人欤？,2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，,岂独伶人也哉？,难道是得天下难而失天下容易吗？,或者,说,考察,他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？,人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智,勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺,爱）伶人才如此吗？,翻译下列句子：难道是得天下难而失天下容易吗？,16,1、“满招损，谦得益。”,2、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”,3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”,释：自满招来损害，谦虚得到好处。,释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。,释：祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。,1、“满招损，谦得益。”释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：,17,巩固练习,1、选出加点词的用法与其他三项不同,的一项,（）,A 负而前驱 B 一夫夜呼,C 仓皇东出 D 函梁君臣之首,D,巩固练习 D,18,2,、下面两组句子中加点字的意思，,判断正确的一项是：（）,而皆背晋以,归,梁 君臣相顾，不知所,归,尔,其,无忘乃父之志 与,其,所以失之者,A 与相同，与也相同,B 与相同，与不同,C 与不同，与相同,D 与不同，与也不同,D,D,19,3、,下面对课文内容的理解，不正确的一项是：,（,）,A传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。,B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。,C庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。,D作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。,B,3、下面对课文内容的理解，不正确的一项是：（,20,盛衰之理 岂非人事,（庄宗得失可知）,恪守父命,仇雠已灭,意气之盛,何其衰也,得之易,守之难,成败皆人,谦得益 满招损,盛衰之理 岂非人事（庄宗得失可知）恪守父命仇雠已灭意气之,21,盛,-“忧劳可以,兴,国”,衰,-“逸豫可以,亡,身”,忧虑辛劳可以,使,国家,兴盛,；,安闲享乐可以,使,自身,灭亡,。,盛-“忧劳可以兴国”衰-“逸豫可以亡身”忧虑,22,