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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,张文朴,北京师范大学教授,张文朴 北京师范大学教授,1,教材编写意图：,化学是一门富有创造性的实用学科，以各种技术应用于社会的各个方面，所形成的以化学为基础的生产力对社会的进步和发展做出了重大贡献。根据普通高中化学课程标准（实验,），,本模块教材内容,定位于化学生产技术,。,其目的是在必修的基础上，引导学生比较系统、深入地学习化学生产技术方面的知识，使学生能够运用所学知识对有关化学生产技术方面的问题做出合理分析，并强化学生的应用意识和实践能力。因此，学习本课程对全面提高学生科学技术素养具有重要意义。,教材编写意图：化学是一门富有创造性的实用学科,2,化学生产技术,资源原料,产品材料,化学科学,化学生产技术与化学科学、资源、产品、社会相互关系示意图,社会经济,化学生产技术资源原料产品材料化学科学化学生产技术与化学科,3,学生知识、方法、意识,情感,态度,价值观发展解析,知识、方法、意识,情感,态度,价值观,化学生产技术知识,意识,情感,态度,价值观,无机矿产资源及原料加工技术,无机基本化学品与陶瓷、金属材料生产,有机化石矿产资源与原料化学转化技术,基本有机化学品与有机高分子材料合成,生物质资源的生物化学转化与有机化学品,精细有机化学品与功能高分子材料合成,技术发展与社会进步的认识与意识,资源节约、综合利用与再生循环利用的认识与意识,环境保护与生态工业的绿色生产意识,致力化学与技术开发的爱国奉献的意识,情感,态度,价值观,必修化学知识基础,新增化学知识,化工生产技术,由理论到实践、由实验室到工厂,生产条件的优化,资源综合与循环再利用,环境与生态保护,学生知识、方法、意识情感态度价值观发展解析知识、方法、,4,教材的体系结构：,主题,主题框架以,资源为线索,，按资源由气态到液态再到固态，由无机到有机，由非生物到生物的顺序，即按空气资源海水资源矿山资源化石燃料资源生物资源资源与社会顺序构建。,教材的体系结构：主题 主题框架以资源为线索，按资源由气,5,课题,以产品的,生产技术,为核心构建内容和问题线索。,氨氧化法制硝酸,吸收二氧化氮,净化尾气,获得一氧化氮,联想,质疑,交流,研讨,交流,研讨,观察,思考,实验室,工 厂,反应原理（条件对反应速,率和平衡移动的影响）,反应速率及,其影响因素,化学平衡,移动原理,氮氧化物的,化学反应,使用催化剂,调控温度和压强，一氧化氮再次氧化,碱液吸收催化还原,课题以产品的生产技术为核心构建内容和问题线索。氨氧化法制硝酸,6,教材的体系结构（表一）,主题,课题,课题下标题,空气资源,氨的合成,空气分离,一、如何将空气中的各组分分离开,深冷分离,二、怎样获得富氧空气变压吸附 分离,三、空气分离的新技术膜分离,氨的工业合成,一、探索合成氨的最佳条件,二、如何获得大量廉价的原料气,三、怎样利用未转化的氮气和氢气,氨氧化法 制硝酸,一、如何获得一氧化氮,二、选择吸收二氧化氮的条件,三、探索净化尾气的途径,教材的体系结构（表一）主题课题课题下标题空气资源 空气分离,7,主题,课题,课题下标题,海水资源,工业制碱,海水淡化与现代水处理技术,一、,海水淡化,二、纯水的制造,三、水污染和污水处理,氯碱生产,一、氯碱生产的核心技术电解,二、氯碱生产的基本装置电解槽,三、氯碱工业产品,纯碱制造技术的发展,一、索尔维制碱法,二、侯德榜的创新侯氏制碱法,三、推动纯碱制造技术发展的因素,教材的体系结构（表二）,主题课题课题下标题海水资源 海水淡化与现代水处理技术一、海,8,主题,课题,课题下标题,矿山资源,硫酸与无机材料制造,“设计”一座硫酸厂,一、选用哪种原料,二、,厂址选在哪里,三、,如何利用废气、废渣,陶瓷的烧制,一、,用黄土制作陶器,二、,瓷器的烧制,三、,从普通陶瓷到新型陶瓷的飞跃,金属冶炼和金属材料的保护,一、怎样由矿石制取金属,二、金属材料的保护,教材的体系结构（表三）,主题课题课题下标题矿山资源 “设计”一座硫酸厂一、选用哪种,9,主题,课题,课题下标题,化石燃料,石油和煤的综合利用,从石油中获取更多的高品质燃油,一、从石油中提炼燃油,二、,从石油中获得更多的轻质燃油,三、,如何提高汽油的质量,源自石油的化学合成,一、,石油烃裂解制基本有机化工原料,二、,以乙烯、丙烯等为原料的合成,三、,利用共聚技术改进高分子材料性 能,煤的综,合利用,一、使煤成为更洁净的能源,二、把煤加工成燃油,三、从煤中得到的化工产品,教材的体系结构（表四）,主题课题课题下标题化石燃料 从石油中获取更多的高品质燃油一,10,主题,课题,课题下标题,生物资源,农产品的化学加工,由大豆能制得什么,一、认识大豆,二、,豆腐是怎样制成的,三、,怎样由大豆制食用油,玉米的化学加工,一、,玉米制酒精,二、,玉米淀粉制糖,三、,玉米的其他应用,教材的体系结构（表五）,主题课题课题下标题生物资源 由大豆能制得什么一、认识大豆 玉,11,主题,课题,课题下标题,化学,技术,社会,功能高分子材料的研制,一、认识功能高分子材料,二、,几种功能高分子材料的研制,三、,新材料的发展方向,药物的分子设计与化学合成,一、药物的分子设计,二、,药物的化学合成,三、,新世纪药物展望,化学,技术,可持续发展,一、20世纪化学与技术的重大成就,二、新世纪化学与技术面临的挑战,三、社会可持续发展与技术创新,教材的体系结构（表六）,主题课题课题下标题化学 功能高分子材料的研制一、认识功能高,12,引导性,联想,质疑,栏目类型与功能,观察,思考,交流,研讨,活动,探究,动手空间,知识支持,技术词典,资料在线,拓展视野,资料性,知识性,活动性,基本要求：,观察,思考、交流,研讨、活动,探究、知识,支持,引导性联想质疑栏目类型与功能观察思考交流研讨活动探究,13,教材内容与课标的对应关系,普通高中化学课程标准（实验）从“化学与资源开发利用”、“化学与材料的制造、应用”、“化学与工农业生产”三个方面对化学与技术模块提出具体要求。在本模块编写中，认真体会和遵循课标要求，把握教材内容的深度与广度，优化并做好各部分内容的协调与配置，建立起教材内容结构和内涵清晰的体系。,教材内容与课标的对应关系 普通高中化学课程标准（,14,主题1 化学与资源开发利用,内容标准,对应关系,1.通过调查讨论煤、石油和天然气等综合利用的最新进展。,主题四课题2、3,2.了解我国基本化工的生产资源、基本化工产品的主要种类和发展概况。,主题一课题2、3；主题二课题2、3；主题三、四、五,3.了解海水的综合利用，认识化学科学发展对自然资源利用的作用。,主题二课题2、3；主题六课题3,4.以废旧塑料的再生利用为例，认识化学对废旧物资再生与综合利用的作用，讨论其可能的途径。,主题六课题3,主题1 化学与资源开发利用内容标准对应关系1.通过调查讨,15,主题2 化学与材料的制造、应用,内容标准,对应关系,1.讨论社会发展和科技进步对材料的要求，认识化学对材料科学发展的促进作用。,主题三课题2、3；,主题六课题1,2.举例说明金属材料、无机非金属材料、高分子合成材料、复合材料和其他新材料的特点，了解有关的生产原理。,主题三课题2、3；主题四课题2；主题六课题1,3.举例说明用化学方法进行金属材料表面处理的原理。,主题二课题3,4.收集我国现代材料研究和材料工业发展情况的资料，认识新材料的发展方向。,主题三课题2；主题六课题1,主题2 化学与材料的制造、应用内容标准对应关系1.讨论社,16,主题3 化学与工农业生产,内容标准,对应关系,1.知道化学在水处理中的应用,主题二课题1,2.了解合成氨的主要原理、原料、重要设备、流程和意义，认识催化剂的研制对促进化学工业发展的重大意义。,主题一课题2,3.通过实例了解精细化工产品的生产特点，知道精细化工在社会发展中的作用。,主题六课题1、2,4.通过典型事例了解化学肥料、农药、植物生长调节剂和除莠剂及其发展趋势。,主题六课题3,主题3 化学与工农业生产内容标准对应关系1.知道化学在水,17,教材实施建议：,1.,体现化学知识、技术方法、意识和情感态度三个 维度的教学目标。,2.,关注教材中的三条内容线索：生产和技术问题线 索；技术知识线索；化学知识线索。,3.,注意把握知识内容教学的深广度，关注与其他模 块的区别与联系。,一、深入领会课标精神，钻研教材内容,二、运用各方面教育资源，使用多样化的教 学方式，开展多种类型的学生活动,三、关注化学与技术教材内容的开放性和发展性,1.教师需要补充自己不熟悉的知识。,2.关注相应的技术的发展动态。,3.对于本模块教材中的内容，不需要全部由教师讲授。,教材实施建议：1.体现化学知识、技术方法、意识和情感态度三,18,实施案例：,从大豆能制得什么,实施案例：从大豆能制得什么,19,实施案例：,“设计”一座硫酸厂,实施案例：“设计”一座硫酸厂,20,
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