学校文化驱动模型与学校文化管理策略优秀

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学校文化驱动模型与学校文化管理策略优秀,服从真理，就能征服一切事物,学校文化驱动模型与学校文化管理策略优秀学校文化驱动模型与学校文化管理策略优秀服从真理，就能征服一切事物学校文化驱动模型,与学校文化管理策略,北京师范大学教育学部,张东娇,LOGO,5,教育沟通论,山西教育出版社2003,感最后的图腾:中国高中教育价值取向与学,校特色发展研究,教育科学出版社2005,感学校公共关系管理,重庆大学出版社2005,教育管理学,高等教育出版社2011,感学校文化管理,教育科学出版社2012,自评自改能力。,写作能力的高低是衡量一个学生语文水平的重要尺度，写作教学仍然是当前我们语文教学的重要组成部分。贫困地区农村中学的写作教学与其它地区相比却存在很大的差距。结合自己的教学体会，农村初中作文教学有以下几种方法。,一、量化练笔，培养写作兴趣的原则,俗话讲得好，好的作文是学生练出来的，而不是教师讲出来的。所以要让初中学生写出好作文，一定要促使他们多多练笔，对各种内容各种体裁各种选题的作文都要进行一定量的训练。只有让学生多训练多写作，才能在潜移默化中不断前进，写作能力才能循序渐进地有所提高。,另外，在作文教学中，教师应有意识地引导学生积极主动地培养写作兴趣。教师利用写作课和讲授教材中的范文，将有关的写作知识自然而然地渗透传授给学生，这样不仅让学生掌握积累了一些写作素材，而且还能够对一些写作知识和写作技巧有较为形象和牢固的记忆，从而发展了学生的写作能动性，强化了学生的写作主体意识，培养了学生的写作兴趣。,二、充分利用各种校外课程资源丰富学生的素材,贫困的农村虽然没有图书馆、科技馆等校外课程资源可利用，但有着具有农村特色的乡土资源。只要我们教师充分发挥智慧潜能，引导学生用另外一种眼光去看待这些，就会发现这样也能够丰富我们学生的学习生活，从而也丰富了他们的写作的素材。如让学生体验农村生活。农村学生的生活也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树找知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、放牛放羊、锄草间苗、捡拾柴禾等这些劳动实践给学生带来深切的感受。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种麦子，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草、施肥、收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过多种农业劳动，在教学中语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章。或者组织学生到本地的一个村去实地考察，在活动后，发现在以后的作文训练中学生的作文水平有了很大的提高，有的同学写的散文或从环境保护方面写的议论文等，从文理上、语言上、真情实感上都有很大的变化。,三、注重作文基本功的训练，积累作文素材,顺应作文教学的规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本功上下功夫。,为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，在每个学期都要开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流。利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。,四、避免学术性教学,在作文教学中应避免学术性教学。比如很多老师在讲授说明文时，喜欢去要求学生直接去研究说明顺序、说明特征、说明方法，就文章而可以去要求学生对说明文知识的探求，这样好像把学生培养成能研究说明文的专家。说明文教学的首要目标，是训练学生对说明文信息的提取能力，而不是为研究说明文的构成而去学习说明性的文章。因此可以说，说明文的教学应该注重培养学生对说明文章的理解与提取信息能力，而不是一味枯燥地要求学生被动地按部就班去掌握机械的说明文的构造，把学术性的教学变为获取知识的教学，把学生探讨的主动性与兴趣发挥出来，方能使说明文教学产生效用。,当然，不能说说明文的特征、顺序、说明方法等不用教了，其实这些不但不能忽略，更需巧妙地实施于教学之中，因为这些方面的掌握更加易于学生对说明性文章的理解，更加能培养学生以科学的态度去读科学的文本，关键是我们应该如何让说明文课堂教学变得生动，变得更有效。,五、抓好讲评环节，培养自评自改能力,作文讲评是写作教学中的重要环节，其目的是引导学生认识自己作文中的优缺点，领会应该这样写而不该那样写，从中受到启发，得到提高。讲评的作用常常优于写作前的指导，它也是提高作文教学质量的一种有效方法。,指导讲评要做到具有开放性，既注意突出重点，面向全体，又重视个性差异，具有很强的针对性，切忌平分秋色，面面俱到。讲评可以采用综合讲评、典型讲评、对比讲评和专题讲评等多种形式灵活运用。目前在作文讲评指导课上反映出的很多问题，还值得我们教师认真探讨解决的办法。,作文讲评后要进一步引导学生学会修改，在改中提高，逐步形成能力。实际上，“改”对于提高写作能力的作用不逊于“写”，在修改过程中可以促进问题思考，使思想得到深化，同时，还可以培养严肃认真的写作态度。不足的是，很多教师并没有利用这一环节进一步加强训练。修改训练的最终目的是形成自评自改能力。要想达到这一目标，就需要教师转变角色，如可以创立一系列有效方法，结合自身教学实践体验，有计划分阶段的训练和培养，让学生在修改实践中提高自身修养，增强审题立意、谴词造句的能力，逐步展示自己的思维品质。,需要注意的是学生学会自评自改后，教师对学生的作文并不是放手不管，而是还要在这个过程中进一步关注学生的认识水平和修改能力，使之不断提高。,一、备课不是简单地写教案，而是教师的“台下十年功”,很多教师认为备课就是把教案写下来，但是“台上十分钟，台下十年功”，备课要花大力气去探索、研究、论证、创新。教师应该从理论回到实践，再从实践升华到理论。教师要苦练基本功，使自己设计的教案能为上好数学课打下坚实的基础，“进可以攻，退可以守”。所以教师备课前要不断给自己“充电”，武装自己的头脑，练好坚实的基本功。,二、备课五部曲,1.熟悉教材,教师对教材的理解程度是备好小学数学课的根本，教师必须弄清楚教材的地位、作用以及重点、难点，明白教材如何把握，还有哪些知识点需要补充，需要哪些辅助设备等。因此，数学教师必须熟悉教材，把握教材，延伸教材，灵活运用教材，真正做到“因材施教”。,2.了解学生,可以将学生分成多个层次，对他们设置不同的学习任务，根据表现让他们得到阶段性的“提升”。教学是教与学的辩证统一体，因此，备课应该对学生进行全面的了解，应该注重学生的主动学习，把学生的理解、认知放在首位。教师可以将学生分成几个层次，对他们提出不同的要求，并在一段时期后将其学习目标提高一个层次，使其获取更多的知识，学到更多的学习技巧。教师在备课时要给每个学生创造成功的机会，这是备课的关键。,3.参阅有关数学书目,查询网上新的教育教学理论，学习新的教育教学方法，“取其精华，去其糟粕”。教师备课不应该“闭门造车”，备课之前必须查阅有关的数学资料，如参考书、辅导书、相关作业等。可以在网上与其他教师互相交流，了解时代信息，开阔视野，使备课更富有新意。另外多借鉴国内外教学经验，充实自己，武装自己，使备课既有“洋”味，又有“国”味。所以，教师备课应因地制宜，应时而异，多借用他人之成果，为己所有。,4.备课还要备自己，以己之长补己之短,古时候有一个既卖矛又卖盾的人，他既夸矛之锋利又夸盾之坚硬，有人说以子之矛攻子之盾如何，结果此人哑口无言。教师要正确地了解自己，清醒地认识自己。教师备课时要发挥自己的优势，竭尽所能，估计可能发生的每一个细节。因此，教师要正确把握自己，做到以己之长补己之短。,5.参考他人备课，集集体之大成,教师备课前应该集体讨论，在校内做深入细致的研究，多听他人意见，特别是值得争论和商榷的知识要点，要多与其他教师交换看法，要敢于对教材不足之处提出质疑，通过集体智慧找出更好的教育教学方法。“教育要面向世界”，教师在备课时要高瞻远瞩，多吸收他人的先进经验，与世界先进的科学文化知识接轨。,三、备课必须备好游戏课，激发学生的兴趣,备好小学数学课最关键的就是要调动学生主动参与的积极性，培养其浓厚的学习兴趣。教师要备好游戏课，使学生在进行游戏的同时获得技能技巧。教师在备游戏课时要使用生动形象的语言，抑扬顿挫的语调，灵活多样的思维技巧等，这样可以调动学生积极参与的热情，使学生对学习数学的兴趣进一步得到提升。,四、备课还应该备好室外活动课,学生通过课外活动接受大自然的熏陶，从而获得更多的数学知识技能，提高学习数学的积极性。教师备课时要注重室外课的安排，精心设计和组织学生到大自然和社会中，观察与数学有关的知识技能，用数学知识表达其构成、用途及自己对大自然的感受。教师备课时要先提出整体要求，确定基本目标，培养学生对大自然的热爱，继而热爱学习，提高对数学的学习积极性。,五、全面培养学生的知识技能和思维能力,教师备每一节课时应把握重点内容，解决难点问题，反复操练，适当培养学生非重点的数学知识和技能技巧，使其全面发展。教师要根据不同的课程确立一个中心，切忌天马行空、不着边际。,六、创新备课是提高教学质量的动力,教师在实施创新教育之前必须创新备课，没有创新备课就没有真正意义上的创新教育，这也是提高教学质量的动力。那么教师该如何进行创新教育？这就要求教师具有超前意识、创新意识和开拓进取的意识。教师切忌故步自封，应当取世界的先进经验为我所用。做他人之所未做，行他人之所未行，做一个真正的开拓者。正如鲁迅先生所说“这世上本没有路，走的人多了也便成了路”，教师的创新备课应该独树一帜，不能拘泥于别人的成果，必须具有新、奇、异和可操作性等特点，为学生提供全方位的发展空间。,七、组织学生自己备课，调动学生的主观能动性,教师可以尝试让学生自己备一节课，鼓励学生发挥聪明才智，找出成功之处及不足之处，充分发挥学生在教学中的主体作用。学生在教师的指导下自行备课，可以开发学生的潜能，调动学生的学习热情。教师应教育学生团结协作、互相帮助，充分利用集体智慧的力量，备好一堂符合自己年龄、水平的高质量的数学课。教师从学生的备课中能够得到启发，不断更新自己的备课技能技巧，真正做到“教学相长”。,八、不仅要做好课前备课，还要为下一次备课做铺垫,备课前应进行周密部署，事后要进行总结、提炼、升华，为下一次讲课作准备。备课前要精心地策划，做到心中有数，打有准备之战。备课的目的就是为了上好每一堂课，所以在一堂课后，教师应该对所备之课做一个总结，反复提炼，留取精华，并逐渐将其升华，以提高自己的备课水准，为备好下一次课打下坚实的基础。,总之，创新式的小学数学新教材需要创新式的小学数学备课。作为教师，一定要大胆改革，勇于探索，不断更新，总结出一套与时代一致的新的备课模式。备课是上好课的前提，备课的好坏直接影响上课的质量。但是教师不能生搬硬套，要灵活机动地备高质量的数学课，为小学数学教育事业做出应有的贡献。,学校文化驱动模型,与学校文化管理策略,北京师范大学教育学部,张东娇,LOGO,5,教育沟通论,山西教育出版社2003,感最后的图腾:中国高中教