学科目录ppt课件

Click to edit Master title style,国务院学位委员会办公室,*,第,*,页,关于,学科,目录管理办法及其有关工作、质量监督工作的汇报,国务院学位委员会办公室,关于学科目录管理办法及其有关工作、质量监督工作的汇报国务,学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法的说明,背景,（一）1981年，为适应学位授权审核和人才培养的需要，我国开始编制学科专业目录。其后进行过三次大的修订（1983年、1990年、1997年）。,学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法的说明 背景,学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法的说明,（二）学科专业目录是学位授权审核、学位授予、人才培养和学科建设的重要依据。学科专业目录的不断修订，对促进学科建设、提高人才培养质量起到了重要作用。,学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法的说明 （,学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法的说明,（三）社会和经济的快速发展，人才需求的多样性，新兴学科的不断涌现，国际学术交流的扩大，增加了学科专业目录修订的迫切性。学位授予单位、专家学者、以及社会各方面的高度关注，加大了学科专业目录修订的难度。,学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法的说明 （,学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法的说明,（四）学位委员会第二十三次会议作出了加强我国学科专业目录设置、修订和管理的思路与机制研究的决定。,学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法的说明 （,制订管理办法的简要过程,2006年，学位办在完成“国（境）外学科专业设置情况”调研后，委托有关单位对学科专业目录修订的机制进行研究。,2007年9月，根据学位委员会第23次会议意见，学位办成立专家小组，对学科目录设置与管理的机制和办法进行研究，起草了该办法讨论稿。,制订管理办法的简要过程 2006年，学位办在完成“国（境,制订管理办法的简要过程,2008年3月，学位办将修改后的管理办法送请各学位授予单位、省级学位委员会、教育厅、有关主管部门，以及教育部有关司局等580多个单位广泛征求意见。,学位授予单位反映最强烈的意见是：建议在管理办法中统筹考虑本、研学科专业目录，以保证学士、硕士、博士人才培养的连续性和学位授予的一致性。,制订管理办法的简要过程 2008年3月，学位办将修改后的,制订管理办法的简要过程,2008年9月，根据各单位的反馈意见，在再次征求教育部有关司局和不同学科带头人意见后，学位办组织专家对该管理办法进行了修改完善。,2008年12月，学位委员会第26次会议审议通过。,制订管理办法的简要过程 2008年9月，根据各单位的反馈,学科专业目录设置与管理的基本思路,在国务院学位委员会的统一协调下，为保证人才培养的连续性和学位授予的统一性，统筹考虑博士、硕士和学士三级学位的学科目录设置，建立一个分层管理的、有利于人才培养和学科发展的、既稳定又具有灵活性的学科目录设置与管理机制。,学科专业目录设置与管理的基本思路 在国务院学位委员会的统一协,学科专业目录设置与管理的基本思路,学科目录分为学科门类、一级学科和二级学科三级，其中，学科门类和一级学科目录由国务院学位委员会和教育部共同制订。二级学科由学位授予单位在一级学科授权权限内自主设置。二级学科目录由教育部有关职能部门根据研究生和本科生人才培养的不同要求，在学科门类和一级学科目录下分别编制。,学科专业目录设置与管理的基本思路 学科目录分为学科门类、一级,学科专业目录设置与管理的基本思路,按照该思路，今后学科门类、一级学科目录适用于本科教育和研究生教育，属于指令性目录，是国家在学位授予、人才培养和学科建设方面进行管理的重要依据。二级学科目录属于指导性目录，供学位授予单位在实施人才培养过程中参考。,学科专业目录设置与管理的基本思路 按照该思路，今后学科门类、,学科专业目录设置与管理的基本思路,二级学科的自主设置将进一步扩大学位授予单位的办学自主权，有利于人才培养与社会需求相适应，有利于学科结构的调整，有利于高等学校学科特色的形成，并在一定程度上解决了学科交叉问题，适应了学科发展的需要。,学科专业目录设置与管理的基本思路 二级学科的自主设置将进一步,学科专业目录设置与管理的基本思路,这种管理机制，既体现了国家在学科目录设置与管理中的主导作用，同时也加大了学位授予单位在学科目录设置与管理中的主动权。既考虑了学科目录设置的系统性、规范性和稳定性，也增加了灵活性。,学科专业目录设置与管理的基本思路 这种管理机制，既体现了国家,管理办法的基本内容,管理办法分六章共18条,第一章：总则。说明了管理办法制订的目的和依据，规定了学科目录的适用范围和作用，明确了学科目录管理的基本原则。,管理办法的基本内容管理办法分六章共18条,管理办法的基本内容,第二章：学科门类的设置与调整。规定了学科门类设置的基本原则，即：学科门类设置保持相对稳定，应符合学科发展和人才培养的需要，并兼顾教育统计分类的惯例。明确了学科门类调整的基本程序。,管理办法的基本内容 第二章：学科门类的设置与调整。,管理办法的基本内容,第三章：一级学科的设置与调整。主要是对一级学科设置的基本条件和调整程序进行了规定，明确一级学科原则上按学科属性进行设置。,管理办法的基本内容 第三章：一级学科的设置与调整。,管理办法的基本内容,第四章：二级学科的设置与调整。明确了二级学科设置的基本条件，并根据本科生和研究生教育的不同，分别就培养本科生和培养研究生的二级学科设置与调整做了规定。,管理办法的基本内容 第四章：二级学科的设置与调整。,管理办法的基本内容,授予硕士、博士和培养研究生的二级学科，由学位授予单位在一级学科授权权限内自主设置与调整。,二级学科目录由教育部有关职能部门定期编制。,二级学科目录内的二级学科，学位授予单位可自主设置。,二级学科目录外的二级学科，学位授予单位按程序自主设置，但在同一一级学科下，设置的数量一般不超过2个。,为鼓励学科交叉，学位授予单位可按目录外自主设置二级学科的程序设置交叉学科。,管理办法的基本内容授予硕士、博士和培养研究生的二级学科，,管理办法的基本内容,授予学士学位和培养本科生的二级学科目录由教育部有关职能部门定期编制，高等学校依据高等学校本科专业设置规定申请新专业。,管理办法的基本内容授予学士学位和培养本科生的二级学科目录,管理办法的基本内容,第五章：管理与职责。规定了国务院学位委员会、教育部、教育部有关职能部门和学位授予单位在学科目录设置与管理中的职责。,第六章：附则。规定专业学位的学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法另行制订。,管理办法的基本内容 第五章：管理与职责。规定了国务,管理办法的基本内容,在办法中，我们着重强调和考虑的几个方面：,（1）学科目录的设置要适应人才培养的多样性，要根据社会对人才需求和学科发展来统筹考虑各级各类学位的学科设置；,管理办法的基本内容在办法中，我们着重强调和考虑的几个方面,管理办法的基本内容,（2）学科目录的设置要体现人才培养的连续性，要根据人才培养的特点，在充分考虑本科教育和研究生教育差异的基础上，对授予博士、硕士和学士学位的学科目录进行协调；,管理办法的基本内容（2）学科目录的设置要体现人才培养的连,管理办法的基本内容,（3）学科目录的设置要保证学科划分和内涵的清晰，要有利于学科建设与发展；,（4）学科目录设置的标准和程序要统一，管理要规范；,（5）学科目录的设置要充分考虑与学位授权审核、招生、培养和学科建设等现行工作的衔接。,管理办法的基本内容（3）学科目录的设置要保证学科划分和内,围绕该办法今年将要开展的工作,学科目录修订工作。,制订授予硕士、博士和培养研究生的二级学科自主设置实施细则，规范二级学科自主设置。,围绕该办法今年将要开展的工作学科目录修订工作。,学科目录修订工作,目的,（1）按照人才培养、学科发展和国际学术交流的要求，根据我国国情和社会发展所处的阶段，按学科属性、前瞻性地科学划分各学科。,（2）进一步完善学科体系，合理确定人才培养的口径，形成有利于人才培养，与国家经济建设、社会发展相适应的学科结构。,（3）提高学科目录管理的灵活性和适应性，充分发挥学位授予单位办学的自主性，促进各单位学科特色的形成，提高人才培养质量。,学科目录修订工作目的,学科目录修订工作,指导思想,科学规范、主动适应、继承发展,学科目录修订工作指导思想,学科目录修订工作,基本原则,科学性,：,根据各学科的内涵和知识体系，按照一定的规律，围绕学术领域进行分类，分类中要注意不同级别学科之间的关联和层次关系。,系统性,：根据学科存在的客观实际，理顺各学科门类、一级学科和二级学科领域之间的关系，使各学术领域的学科划分系统、规范、完整和逻辑结构清晰，符合学术界公认的分类规律。,适应性,：保证学科分类能够适应国家经济建设和社会发展的需要，适应教育规律、学科发展和对外交流的需要，能够促进科技发展和提高人才培养质量。,学科目录修订工作基本原则,学科目录修订工作,工作方式,广泛听取各方面的意见，,以专家为主，采取专家咨询与行政决策相结合的方式,进行修订。整个修订工作分两阶段进行。第一阶段是对学科门类和一级学科目录进行修订。第二阶段是对二级学科目录进行修订。,学科目录修订工作工作方式,二级学科自主设置实施细则的制订,二级学科设置的权利归学位授予单位，制订实施细则的目的不是要限制各单位的权限，而是要在扩大学位授予单位办学自主权的同时，规范二级学科的自主设置，督促学位授予单位在自主设置学科上自律。,二级学科自主设置实施细则的制订二级学科设置的权利归学位授予单,二级学科自主设置实施细则的制订,基本思路,（1）二级学科由学位授予单位依据国务院学位委员会、教育部颁布的学科目录，在一级学科学位授权权限内自主设置与调整。,（2）二级学科的自主设置与调整，应遵循学科发展规律，要有利于人才培养，有利于学科特色的形成，与国家经济建设和社会发展对高层次人才的需求相适应。,二级学科自主设置实施细则的制订基本思路,二级学科自主设置实施细则的制订,基本思路,（3）二级学科的自主设置与调整须按一级学科学位授权级别进行。,（4）二级学科目录由学位办每5年编制一次。,（5）目录内二级学科完全由学位授予单位自己定。目录外二级学科的设置需要按照规定的程序和要求进行论证、设置、备案。,二级学科自主设置实施细则的制订基本思路,二级学科自主设置实施细则的制订,工作安排,上半年完成实施细则的制订工作。,下半年按照该细则部署学位授予单位重新开展二级学科自主设置（卧倒从来）。,二级学科自主设置实施细则的制订工作安排,质量监督方面的工作,加强对学位与研究生教育质量保障与监督体系的研究,改进现有工作，稳步推进质量监督,质量监督方面的工作加强对学位与研究生教育质量保障与监督体系的,质量保障与监督体系研究,根据学位委员会25次会议精神，成立“学位与研究生教育质量保障与监督体系建设研究”课题组。,质量保障与监督体系研究根据学位委员会25次会议精神，成立“学,质量保障与监督体系研究,课题组主要任务：根据我国学位与研究生教育所面临的新形势和新任务，对现行质量保障与监督体系进行梳理，总结经验，结合我国学位工作与研究生教育的特点，借鉴国际上的成功经验，以提高质量为目的，提出我国学位与研究生教育质量保障与监督体系的建设方案。,质量保障与监督体系研究课题组主要任务：根据我国学位与研究生教,质量保障与监督体系研究,目标：规划构建一个符合我国学位与研究生教育特点的，以学位授予单位为主，国家、各省和社会共同参与，相互配合，分工负责，多层面的学位与研究生教育质量保障与监督体系。,质量保障与监督体系研究目标：规划构建一个符合我国学位与研究生,质量保障与监督体系研究,希望通过研究，在理论上有所突破，用理论指导实践，建立一个积极有效的质量监督机制，采取切实可行的质量监督措施，有重点地推动质量保障与监督体系的建设。,质量保障与监督体系研究希望通过研究，在理论上有所突破，用理论,改进现有工作，稳步推进质量监督,全国优秀博士学位论文评选工作。,博士学位论文