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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2/22/2021,#,人物、环境描写,-,让小说更深广,-,张翠,环境、人物描写,-,让小说更深广,人物、环境描写-让小说更深广-张翠环境、人,1,一、整体感知，走进小说,1,、第四单元的单元目标是什么？,2,、第四单元每篇课文的体裁是什么？,3,、小说的三要素是什么？,一、整体感知，走进小说1、第四单元的单元目标是什么？,2,一、整体感知，走进小说,小说,，是一种,刻画人物形象,为中心，,通过完整的故事情节和环境描写来,以,反映社会生活,的文学体裁。,人物,、,情节,、,环境,是小说的三要素。情节一般包括,开端,、,发展,、,高潮,、,结局,四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称,“,四大文学体裁,”,。,一、整体感知，走进小说小说，是一种刻画人物形象为中心，通过完,3,二、文本阅读，提取公因式,阅读提示：,示,1,、快速浏览下面,的,句子，读一读，在括号里写出这些句子出自于,哪,篇课文？,2,、小组讨论，结合课文内容说一说这些句子运用了什么描写方法？,并完成表格中的这两篇课文的主要人物和描写方法。,3,、从这些句子你发现了什么？感受到了主人公什么样的形象？并批注在旁边。,二、文本阅读，提取公因式阅读提示：示,4,文本阅读，提取公因式,无,1.,黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒,2.,山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。,3.,近一米高的洪水已经在路面上,跳舞,了。,4,.,死亡在洪水的,狞笑,声中逼近。,5.,水渐渐,蹿上来,放肆地舔,着人们的腰。,6,.,木桥开始,发抖，开始痛苦地呻吟,。,7,.,水,爬,上了老汉的胸膛。,夸张，突出雨大、猛,比喻，大、快、迅猛,拟人，疯狂肆虐,拟人，猛兽,、,死亡的危险,速度快、情况危急,、,像泼。像倒,像一群受惊的野马,跳舞,狞笑,蹿,舔,发抖,呻吟,爬,桥,文本阅读，提取公因式无1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒,5,文本阅读，提取公因式,无,1,、,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。,2,、,屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。,对比，突出桑娜勤劳能干。,穷,!,穷人,屋外,屋里,文本阅读，提取公因式无1、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着,6,四、回顾情节、总结方法,文本,主要人物,描写方法,形象展现,桥,穷人,老汉,环境、,桑娜,环境、,请快速浏览整个单元，回顾刚才的精彩情节，同桌合作完成表格。,四、回顾情节、总结方法文本主要人物描写方法形象展现桥穷,7,三、层层质疑、深入研读,这些文章是不是只有环境描写？还有没有其它细节描写方法？,阅读提示：,1,、快速浏览下面的句子，读一读，在括号里写出这些句子出自于哪篇课文？,2,、小组讨论，结合课文内容说一说这些句子运用了什么细节描写,？并补充完成表格。,3,、从这些句子你发现了什么？感受到了主人公什么样的形象？并批注在旁边。,三、层层质疑、深入研读这些文章是不是只有环境描写？还有没有其,8,三、层层质疑、深入研读,1,、,老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。,2,、,老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”,3,、,老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”,老汉凶得像只豹子。,4,、小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”,5,、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。,神态、动作。冷静镇定,果断,语言、动作、神态。坚持原则,舍己为人,不徇私情父爱如山,桥,不说话,，,盯着,喊,冲,揪,吼,凶,推,吼,三、层层质疑、深入研读1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，,9,三、层层质疑、深入研读,1,、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,2,、她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！,”3,、,3,、桑娜脸色苍白，神情激动。,4,、桑娜一惊,5,、桑娜沉思着，久久地坐在床前。,矛盾？同情、关心穷人。善良的品质,心理活动时断时续，包含了害怕、自责、决断,穷人,不知道为什么要,这样做,非这样做不可,忐忑不安,善良，乐于助人，有爱心,三、层层质疑、深入研读1、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什,10,三、层层质疑、深入研读,1,、在一节车厢里，坐着一位,头发灰白,的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个,身体虚弱而多病,的老妇人。,2,、旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。,3,、“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。,联系上下文，想想老妇人多次重复“一、二、三,”,的原因是什么？作者反复写了老妇人的语言描写，表现了什么？,三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。,外貌、语言。,在柏林,头发灰白,身体虚弱而多病,在数着“一、二、三”,“一、二、三”,三、层层质疑、深入研读1、在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战,11,四、回顾情节、总结方法,文本,主要人物,描写方法,形象展现,桥,穷人,在柏林,老汉,环境、语言、神态、动作、,冷静、镇定、,果断、坚持原则、舍己为人、,不徇私情,桑娜,环境、心理、,神态、,勤劳能干、善良、有爱乐于助人,老妇人,语言、外貌,憎恶战争、热爱祖国、,无私奉献、珍爱和平,请快速浏览整个单元，回顾刚才的精彩情节，同桌合作完成表格。,四、回顾情节、总结方法文本主要人物描写方法形象展现桥穷,12,五、情节再现、体现作用,小组讨论：,1,、如果我现在把文章的环境描写和人物的细节去掉，你认为这样的小说精不精彩？为什么？,2,、完成表格中的最后一栏。,3,、小组汇报,五、情节再现、体现作用小组讨论：,13,五、回顾情节、体现作用,文本,主要人物,描写方法,形象展现,蕴含作用,桥,穷人,在柏林,老汉,环境、语言、神态、动作、,冷静、镇定、,果断、坚持原则、舍己为人、,不徇私情,桑娜,环境、心理、,神态、,勤劳能干、善良、有爱乐于助人,老妇人,语言、外貌,憎恶战争、热爱祖国、,无私奉献、珍爱和平,突出人物的性格、品质,烘托人物的心情,推动故事情节发展,五、回顾情节、体现作用文本主要人物描写方法形象展现蕴含作用,14,
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