早恋是苦酒课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,早恋是一杯苦酒,方案设计简介,上虞市职业教育中心,朱卓霞,荣获心理健康教育优秀活动课方案设计一等奖,早恋是一杯苦酒 方案设计,一、,辅导理念,二、,课堂设计,三、,教学反思,一、辅导理念,一、辅导理念,、,早恋的含义,、,早恋的原因,、,早恋的危害,一、辅导理念、早恋的含义,、早恋的含义,、早恋就是过早地恋爱。,、把经济上和生活上没有独立的、距离婚姻还有一定时间的男女中学生之间所发生的恋情叫做早恋。,、早恋是指学生异性交往过于频繁。,、早恋的含义、早恋就是过早地恋爱。,、早恋的原因,生理原因,心理原因,社会原因,接近异性期,性信息的污染,、早恋的原因生理原因接近异性期性信息的污染,、早恋的危害,、影响学习和生活,、早恋容易使人受到伤害,、早恋者容易出现性过失,、早恋极难成功,、早恋的危害、影响学习和生活,二、课堂设计,（一）,设计出发点,（二）,教学目标、重点、难点,（三）,设计亮点,二、课堂设计（一）设计出发点,（一）设计出发点,跳出传统的说教模式，以一种学生能接受的方式与学生对话。,让学生全面认识早恋的危害，树立正确的恋爱观和人生观。,（一）设计出发点跳出传统的说教模式，以一种学生能接受的方式与,（二）教学目标、重点、难点,教学目标,让学生充分认识到早恋的危害，懂得自尊、自重、自爱。学会正确处理早恋问题，树立正确的爱情观和人生观。,教学重点,让学生认识早恋的危害；,让学生懂得自尊、自重、自爱,教学难点,使学生学会正确处理早恋问题,（二）教学目标、重点、难点教学目标,（三）设计亮点,亮点一：选材注意与学生生活联系密切,亮点二：充分体现教师的主导和学生主体作用,亮点三：穷追不舍，细细考问,亮点四：,回归,引导学生对爱情观和人生观的反思,（三）设计亮点亮点一：选材注意与学生生活联系密切,亮点一：选材注意与学生生活联系密切,故事一：心烦意乱,“要不要告诉对方自己的心意？”,故事二：迷茫困惑,“要不要接受异性表白？”,故事三：当爱已成往事,“为失恋而伤心时，对早恋有什么看法？”,亮点一：选材注意与学生生活联系密切故事一：心烦意乱,亮点二：,充分体现教师的主导和学生主体作用,教师是课堂的引导者，努力营造一种轻松、安全、和谐的课堂氛围,学生在辩论中获得自身的成长,亮点二：充分体现教师的主导和学生主体作用 教师是课堂的,亮点三：穷追不舍，细细考问,爱情大反思一：,“如果小军选,SAY,，会影响学习、生活、情感吗？”,爱情大反思二：,“如果小芳选“”，两人将怎样相处？”（情景再现）、学习成绩下降让小芳苦恼，她会怎么想？、吵架伤了小芳，她会有什么感受？、父母、学校知道了会有什么后果？、两人过于亲密将产生什么后果及其伤害？,亮点三：穷追不舍，细细考问爱情大反思一：,亮点四：,回归,引导学生对爱情观和人生观的反思,回归一：如果时光倒回，你认为王军还会向小芳表白吗？坐在“表白”观众席上的同学，你是否想坐到“不表白”的观众席上呢？,回归二：如果时光倒回，你认为小芳还会接受王军的表白吗？坐在“接受表白”观众席上的同学你是否想坐到“不接受表白”的观众席上去呢？,回归三：如果时光倒回，你认为小芳还会接受王军的表白吗？坐在“接受表白”观众席上的同学你是否想坐到“不接受表白”的观众席上呢？,回归四：总结早恋的危害。,亮点四：回归引导学生对爱情观和人生观的反思回归一：,教学反思,学校教育决不能被动地听之任之，或以粗暴、简单的方式进行干涉，而应该更加积极主动地研究制定对策,教师在谈及早恋问题时态度一定要保持亲切自然，表明观念应注意强调不要歧视早恋同学，应用诚恳热情的态度帮助他们。,http:/