念奴娇赤壁怀古优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/23,#,导入,你知道，这些都与谁有关吗？,苏轼,（,10361101,）,北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士,。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。,文,汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称,“欧苏”,，为,“唐宋八大家”,之一；,诗,清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称,“苏黄”,；,词,开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称,“苏辛”,；,书法,擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称,“宋四家”,。著有,苏东坡全集,和,东坡乐府,等。,念,奴娇,赤壁怀古,苏轼,检查预习,1,、,给红体字注音,：,浪,淘,尽,樯橹,早生,华,发,还酹,（,to,）,（,qing l,）,（,hun li,）江月,（,hu,）,2,、多音字：,（,f,）,（,f,）,发,毛发,出发,纶巾,纶,涤纶,（,gu,n,）,（,l,n,）,视频示范朗读,整体感知,1.,读准字音，读出韵律,故垒：,l,i,公瑾：,jn,樯橹：,l,华发：,hu f,羽扇纶巾：,gu,n,还酹江月：,hun li,初嫁了：,lio,2.,读懂语义，读出节奏,尊,：同,“樽”，酒杯,还酹江月,：还是洒酒酬月，寄托我的感情,人间,：人生,羽扇纶巾,：周瑜拿着羽扇，戴着纶巾,樯橹灰飞烟灭,：曹军像烟灰一样消散,风流,：有功绩而又有文采的，英俊杰出人物,故国神游，多情应笑我，早生华发,：我想象当年赤壁之战,的古战场，应笑自己多情善感，头发早斑白了,朗读,1、,听名人朗读,(注意字词、情感),2、,诵,读,（读出情感）,有气势雄壮,大江,/,东去，浪,/,淘尽,，千古,/,风流,/,人物。故,垒,(,li,),西边，人道是,，三国,/,周郎,/,赤壁,。乱石,/,穿空,，惊涛,/,拍岸,，卷起,/,千堆,/,雪,。江山,/,如画，一时,/,多少,豪杰。,遥想,/,公瑾当年，小乔,/,初嫁,了,（,lio,），雄姿,/,英发。羽扇,纶,(,gun,),巾，谈笑间，,樯橹,（,qing l,）,/,灰飞,/,烟灭,。故国,/,神游，多情,/,应笑我，早生,/,华,（,hu,）,发,（,f,）,。人生,/,如梦，一尊,/,还,（,hun,）,酹,(,li,),/,江月。,念奴娇,赤壁怀古 苏 轼,边读边思考概括本词上阙与下阙主要内容？,边读边思考概括本词上阙与下阙主要内容？,整体感知,上阙写游赤壁所见之景，,下阙缅怀古人，抒发人生感慨。,念奴娇,：,词牌名,整体感知,赤壁怀古,：,词题,；,“,赤壁,”,即赤鼻矶，在今湖北黄冈,；,“,怀古,”,即追念古代人物或历史事件，常用作词题、诗题。,念奴娇,赤壁怀古,念奴娇 赤壁怀古,（地点）,写景 抒情,（词牌）,（题目）,怀古诗,，怀古诗往往是由作者眼中所见之景，引起他对历史人事的联想，进而抒发自己的感慨或抒己之怀。,咏史怀古诗,整体感知,鉴赏咏史诗三步骤：,1.,所描写的古人、往事是怎样的。,（,写了什么景什么,人什么事）,2.,为什么要写这个古人这段往事，诗人在诗中表现出什么情感态度。,（,表了什么情,感态度）,3.,这种情感态度用什么方法表达。,（,用了什么,方法技巧）,深入研读,词人登临赤壁，看到了哪些景？这些景带给你怎样的感受？,大江、浪、故垒、乱石、惊涛,雄浑壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴，似有气吞天下之势。,观眼前之景,观眼前之景,深入研读,你觉得上阙是否可以改成,“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,乱石,凌,空，惊涛,涌,岸，,翻,起千堆,浪,。,”,为什么？,“穿”,夸张手法，写出了山崖的陡峭以及高耸入云的动势。,“拍”,字突出惊涛骇浪与江岸搏击的力度，写出排山倒海的气势。,“卷”,字写出了浪花的汹涌。,“雪”,指浪花，用比喻的手法，形象真切，有声有色。,运用这些词语，将陡峭的石壁高插云霄，汹涌的骇浪拍击江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的如雪的浪花生动形象地描绘出来，把读者带进一个奇险雄伟境界。,穿：,山崖,陡峭,高峻,拍：,卷：,波涛力度,之大,波涛气势之大,如果用词中的句子概括这赤壁的景象，你认为是哪句？,江山如画,面对大江奇景，词人触景生情，发出了怎样深沉的感慨？,江山如画，一时多少豪杰,合作探究,思考：“,江山如画，一时多少豪杰”,在上下片中起什么作用？,承上启下的过渡,作用。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由,状景,过渡到,述人,，十分自然。这一声慨叹,将怀古之情和江山之胜融为一体,。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。,面对这如画的江山，苏轼想到了哪位英雄豪杰，找出描写这一人物的句子，分析苏轼是从哪些方面描写这一人物形象的？,周瑜,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，,雄姿英发。羽扇纶巾，,美女衬英雄，写周瑜幸福美满的婚姻。,写周瑜的打扮，表现了周瑜的儒雅风流。,三国英雄人物这么多，为什么作者偏选择周瑜来写呢？,谈笑间，樯橹灰飞烟灭。,写周瑜的功业，表现了周瑜的英姿勃发。,刘备,关羽,张飞,曹操,张飞,孙权,三国英雄人物这么多，为什么作者偏选择周瑜来写呢？,讨论作答,1.,小乔初嫁；,（美女衬英雄）,2.,人道是，三国周郎赤壁；,（由眼前所见之景，引起对历史人和事的联想）,3.,谈笑间，樯橹灰飞烟灭。,（雄姿英发，年轻有为，建功立业）,羡慕,抒一己之怀,词中，苏轼此时是怎样的一个形象？,思考,“故国神游，多情应笑我，早生华发。”,作者为何如此,“多情”,以至于,“早生华发。”呢？,思考,念奴娇,赤壁怀古,创作背景,二十岁入京参加科举，从此名满天下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争，身陷囹圄，即历史上有名的,“乌台诗案”,。经过四个多月的牢狱，终于被释，贬至,黄州,任团练副使。,念奴娇,赤壁怀古,便是在,1082,年贬官,黄州,，游览,赤鼻矶,时作。,抒一己之怀,作者为何如此,“多情”,以至于,“早生华发。”呢？,思考,周瑜,苏轼,34,岁,47,岁,雄姿英发,早生华发,东吴都督,团练副使,功成名就,功业未成,自己与周瑜,对比反差强烈,，,壮志难酬的苦闷,之情油然而生。,抒一己之怀,小组讨论探究,“,人生如梦，一尊还酹江月。,”,词的上片写道“浪淘尽、千古风流人物”，,像周瑜这样的英雄也随着岁月的流逝而不复存在了,。同时，“人生如梦”也表 达出对人的一生难以把握，犹如梦幻一般的感，叹命运的难以把 握，无法做自己命运的主宰。,“一樽还酹江月”。,拿一杯酒，且祭奠江中之月，内心得到释然,。对比自己和周瑜的政治功业，自己是失败的，但是从人类、社会的整个历史和命运来看，二者没有差别，都是“人生如梦”。既然如此，且将一杯酒洒在江心的明月之上，脱离苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。词人不是消极悲观的，,表现出的是一种旷达和浩逸之风,。,苏轼最终从壮志难酬的苦闷之情中走出来了吗？,这句话是说苏轼消极还是积极呢？试结合诗句分析。,没有经过战斗的舍弃是虚伪的，,没有经过,苦难,的超脱是轻佻的。,启示：面对逆境，要把眼光放长远,一些，胸怀放宽广一些。,傅雷,只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造 天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。,泰戈尔,观眼前之景：,思历史人事：,抒一己之怀：,江山如画,乱石穿空,惊涛,拍,岸,卷起千堆雪,三国周郎,小乔初嫁,雄姿英发,羽扇纶巾，谈笑间、,樯橹灰飞烟灭,人生如梦,多情,笑,一尊还酹江月,课堂小结,全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将写景、咏史怀古、抒情融为一体，,视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈,，不愧是,豪放词,的代表。,课堂练习,1.,对全词分析不当的一项是（）,A,、词的开篇从滚滚东流的长江入手，把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间和时间背景。,B,、词的上片重在写景，将时间和空间的距离缩短到三国时代的豪杰人物身上。,C,、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这一句抓住了火攻水战的特点，集中概括了这次战争胜利的过程。,D,、这首词从总的方面看，气势磅礴，格调雄浑，清丽自然。,D,2.,对“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”理解不确切的选项是,（,）,A,、“多情”一词在这里主要指词人建功立业的愿望。览胜怀古，壮志难酬。“早生华发”使人生悲。,B,、词人嘲笑自己怀古忧今，以致“早生华发”，不如举杯对月，了此一生。,C,、“人生如梦”是词人在遭受压抑的情况下的自慰之词，“一尊还酹江月”是要向江月倾诉壮志难酬的苦闷。,D,、这几句显示词人遭受压抑而旷达乐观的情怀。,B,课后作业,1.,背诵并理解性默写全词,2.,展开丰富的想象和联想，将词作中描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散文，或者将刻画周瑜的句子扩写成一篇写人的记叙类短文。,150,字以上。,谢 谢,