《项脊轩志》ppt课件---第一课时

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,项脊轩志,明,归有光,项脊轩志明归有光,第一课时,第一课时,亲情之歌,亲情 是一支古老的藤，,承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。,遒（,强健，有力,）劲的枝蔓里，,写满了思念、宽容、等待，,凝聚了过去、现在、未来。,亲情 是一片深情的海，,描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。,博大的胸怀里，,贮藏着憧憬、思念、眷恋，,充满着欢乐、希冀、关爱。,亲情 是一条金丝带，,让心相拥，让爱汇集。,历史分不开，岁月剪不断，,千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。,亲情之歌,解题：,项脊轩,，,归有光的书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。,有双重意思：一是说它,窄小,，如在颈脊之间；一是因作者远祖,归道隆,曾在江苏太仓县的,项脊泾,住过，作者自号,项脊生,，又把自己的书斋取名为“,项脊轩,”，有,怀宗追远,之意。,记、志、书、表,，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：,以记事为主，夹叙夹议。,志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。,解题：项脊轩，归有光的书斋名，是作者家,归有光（,1506-1571,）：,字,熙甫，,号,震川，,明,代昆山人，明代著名,古文家,。他自幼苦读，,9,岁,能文，但仕途不利，,35,岁,才中举人，后连续,8,次,考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为,“,震川先生,”,。到,60,岁,才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。,走近作者,归有光（1506-1571）：字熙甫，号震川，明代昆,归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的,散文家,。,提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“,唐宋派,”，而他的成就最高。,他的散文源出于,史记,，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为,“,明文第一,”,。当时人称他为,“,今之欧阳修,”,。,清桐城派代表人物之一的姚鼐（,n,i,）视之为,唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。,走近作者,归有光虽仕途不得意，但他博览群书,1506,年（,1,岁）生于江苏昆山,1510,年（,5,岁）开始读书,1513,年（,8,岁）丧母,1528,年（,23,岁）娶妻魏氏,1533,年（,28,岁）丧妻,1540,年（,35,岁）中举人。徙居嘉定读书、讲学,1565,年（,60,岁）中进士。任湖州府长兴县令,1568,年（,63,岁）任顺德府通判（管粮运、水利）,1570,年（,65,岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）,1571,年（,66,岁）去世,（,15061571,）,归有光简历（,4-3,）,1506年（1岁）生于江苏昆山（15061,文体知识,1.,归有光字熙甫，号,，别号,，称,，明朝后期著名散文家，著有,文集,，代表作除,项脊轩志,外，有,、,、,。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于,，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔,、,，感情,，细节,。其散文对清代的,派影响很大。,2.“,志”即“记”，是古代一种,、,的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写,的兴废，写与之有关的日常生活,和,，表达,、,的感慨以及对,、,和,的深切怀念。,震川,项脊生,震川先生,震川,先妣事略,思子亭记,寒花葬志,家庭琐事,清淡朴素,自然亲切,真挚深沉,生动传神,桐城,叙事,抒情,项脊轩,家庭琐事,物在人亡,三世变迁,祖母,母亲,妻子,文体知识1.归有光字熙甫，号 ，别号,归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为,“,唐宋派,”,。,他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：,“,是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁,”,。,近代,林纾,更尊他为,“,五百年来归震川一人而已,”,。,归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的作品对清代,语 音,轩,渗,漉,修,葺,垣,墙 栏,楯,偃,仰,迨,异,爨,阖,门,长,号,扃牖,象,笏,呱呱,老,妪,先,妣,中,闺,扉,兀,坐,庖,栖,于,啸,歌,万,籁,姊,妹,xu,n,l,q,yu,n,d,i,cu,n,y,b,gu,f,i,g,h,h,Ji,ng,y,u,sh,n,y,n,h,o,w,p,o,q,xi,o,l,i,z,语 音轩 渗漉,听读录音,听读录音,思考文章写了,什么,？,初读课文，整体感知,一间,二种,三个,思考文章写了什么？初读课文，整体感知一间,两种,情感,一间破屋,三个女人,项脊轩,一喜一悲,先妣,先大母,亡妻,一,二,三,两种情感一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣一二三,然余居于此，多可喜，亦多可悲。,结构上承上启下。,思考：本文的文眼是什么？,文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。,文 眼,本文文眼,然余居于此，多可喜，亦多可悲。结构上承上启下。思考：本文的文,疏通字词 问题探究,第一段,疏通字词 问题探究第一段,项脊轩，,旧,南阁子也。室,仅,方丈，可容一人,居,。,首句：判断句,旧：原来的，旧的,仅：只有,方丈,：一丈见方。,项脊轩,就是旧日的那间南阁子。面积,只有,一丈见方，可以容得下一个人,居住,。,项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。首句：判断句项脊轩,百年老屋，尘泥,渗漉,，雨泽,下注,，每,移,案，,顾,视无可置,者,。又北向，不能得日，日过午已昏。,下,：向下。名作状。,书桌,顾：环顾,北向,：向北。,这是间历经百年的老屋，灰尘泥土,向下渗漏,，雨水直往下,滴,。每当,挪动,一下桌子，,环顾,四周也没有可以安置,的地方,。（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。,百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，,余,稍,为修葺，使不,上,漏。前,辟,四窗，,垣墙,周庭，,以当,南日，日影反照，室始,洞然,。,上,：,从上面，名词做状语,使不上漏：使,之,不上漏，,省略句,前：在前面，,名词做状语,垣墙：筑起围墙，名词做动词,以：用来,当：同“挡”，,阻挡。,我,略,为修补，使（它）不从上面渗漏下来，前面,开,了四扇窗，围着庭院,筑起围墙,，,用来挡,住南面射来的阳光，借助日光的反射，室内才,明亮,起来。,余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照,又杂植兰桂竹木,于,庭，旧时栏楯，亦遂增,胜,。借书满架，偃仰啸歌，,冥然,兀坐，万籁有声。,在,美景,偃仰啸歌,：或俯或仰，大声吟诵。,万籁有声,：外界的各种声音都能听见。,又,在,庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆也因而增添了,美景,。借来的书放满了书架，我或俯或仰,高声放歌,大声吟诵，有时则,静默独坐,，外界的各种声音都听得见。,又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，,而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。,三五,之夜，明月半墙，桂影,斑驳,，风,移,影,动,，珊珊可爱。,寂寂：,非常寂静。,三五，指,农历每月十五，又称望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。,班驳,：纷杂错落。,明月半墙,：明亮的月光照着半个墙面。,姗姗,：舒缓轻盈。,然而庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。,十五,的夜晚，明亮的月光照在半墙上，桂树的影子,纷杂错落,，微风,吹拂,，桂影,移动,，舒缓轻盈，十分可爱。,而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影,第一段,:,写项脊轩中可喜的事。,第一段写了作者对项脊轩的什么情感？,这种情感是怎么表现的？,第一段:写项脊轩中可喜的事。第一段写了作者对项脊轩的什么情感,室仅方丈，可容一人居。,每移案，顾视无可置者。,百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。,又北向，不能得日，日过午已昏。,修缮前后的项脊轩：,修缮前,修缮后,稍为修葺，使不上漏。,前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，,室始洞然。,杂植兰桂,庭阶寂寂,明月半墙,桂影斑驳,多可,喜,鲜明对比,修 缮,狭小,破漏,阴暗,不漏,明亮,幽雅,室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。百年老屋，,屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，,文中“,杂植兰桂竹木于庭,”一句表明,作者品格高洁，志趣高雅。,“万籁有声”乃是,以动衬静,笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,”之意境。,“,杂植兰桂竹木于庭,”,、,“,万籁有声,”,两句各有什么表达作用？,屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂,第一段内容理解,对项脊轩,环境,介绍，修葺前后对照着写。着墨不多，却清晰勾勒出书房概貌。写书房外部环境，更写出轩中幽静气氛。,景物中处处渗透作者感情。写项脊轩旧状和新貌，把一间极普通的斗室写得那么可爱，正是作者,喜爱,这间书房的感情反映。,第一段内容理解,“,借书满架,”,写的是书房,陈设,，,“,偃仰啸歌，冥然兀坐,”,写读书之乐。特别是,“,庭阶寂寂,-,姗姗可爱,”,几句诗意般的描写，更是情景交融，流露作者,“,居于此，多可喜,”,的感情。而作者写喜又是为下文写,“,可悲,”,作,铺垫,。,“借书满架”写的是书房陈设，“偃仰啸歌，冥然兀坐”写读书之乐,