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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节种群的特征,第四章 种群和群落,阅读课本P,60,-P,63,，找出以下概念：,1、种群,2、种群密度,3、样方法,4、标记重捕法,5、出生率和死亡率,6、迁入率和迁出率,7、年龄组成,8、性别比例,种群的概念,：,在一定的,自然区域内，,同种生物,的全部个体,。,概念的要点：,生活在,一定,自然,地域内,同种生物,全部个体,3,以下描述是种群吗？,1.,一个池塘中的全部鱼。,2.我国长江流域的全部,白鳍豚,。,3,.,一个池塘里所有的雄性鲤鱼,。,思考？,基本知识,种群的特征：,种群数量的变化规律,种群研究的,核心问题,种群密度,出生率和死亡率,迁入率和迁出率,年龄组成,和,性别比例,（1）含义：种群在,单位面积或单位体积,中的个体数就是种群密度；,是种群最基本的数量特征,。,如：养鱼池中每立方米的水体中,非洲,鲫鱼的数量。,（2）表示方法：小范围的水生生物单位体积；大范围及陆生生物单位面积,一、调查种群密度的方法,种群密度,1,种群密度较高,种群密度很低,定义：在单位时间内新产生（或死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率。,调查鼠的密度可用标志重捕法，调查蚯蚓的密度可用样方法。,同种生物,（2）年龄组成的意义：可以预测种群密度的,出生率=死亡率,作用：迁入率和迁出率也直接影响种群大小和种群密度。,适用范围：活动能力强、活动范围大的动物,（2）年龄组成的意义：可以预测种群密度的,提示：个体往往有性别、大小、年龄等特征，种群不具备这些特征。,1、图中A、B、C三种年龄组成的种群，哪种类型的种群数量会越来越大，属于增长型？哪种类型的种群数量会越来越小？哪种类型的种群数量会在一段时间内保持稳定？为什么？,计划生育是我国的基本国策,我国长江流域的全部白鳍豚。,概念：对于一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。,计划生育是我国的基本国策,组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局，叫种群的空间特征。,讨论3、样方的多少会影响调查结果吗？,不能过分醒目（避免被天敌捕食）,适用范围：活动能力强、活动范围大的动物,讨论3、样方的多少会影响调查结果吗？,一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。,研究种群密度的意义,生物资源的合理利用,和保护,农林害虫的检测和预报,渔业上捕捞强度的确定,种群密度,的调查方法：,分布范围小，个体较大的种群：,分布范围大，个体较小的种群：,估算,(,取样调查,),估算方法：,样方法,标志重捕法,逐个计数,样方法：,在被调查的种群分布范围内，,随机选取,若干个样方，通过,计数,每个样方内的个体数，求得每个样方的密度，以,所有样方种群密度的平均值,作为该种群的种群密度,估计值,。,步骤：随机取样计数求平均值,样方1,样方2,样方3,样方4,样方n,N,1,N,2,N,3,N,4,N,n,种群密度=（N,1,+N,2,+N,3,+N,4,+N,n,）/n,（注意：这里的N,1,、N,2,指的是样方的种群密度，而不是样方的个体数量。）,等距取样法,常用的取样方法：,五点取样法,讨论2、为什么要强调随机取样？,为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。,讨论3、样方的多少会影响调查结果吗？,样方的,数量太少,，其统计结果的,误差可能就较大,；一般而言，,样方越多,，其统计,结果越接近真实情况,。但是，样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。,调查一般的植物种群、昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都可以采用,样方法,（P,62,）。,对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯诱捕的方法调查它们的密度,。,思考：,如果一些动物活动性很强，活动范围大,（,如田鼠,）,，还能用样方法吗？,标志重捕法：,在种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上,标记,后再放回原处，一段时间后再,重捕,，根据重捕的动物中标记个体数占总个体数的比例，来,估计,种群密度。,适,用范围：,活动能力强、活动范围大的动物,使用方法：,不会对动物产生伤害,不能过分醒目（避免被天敌捕食）,要能维持一定时间,捕捉,标记,重捕,放回,计算,第1次,第2次,计算方法：,假定在调查区域中动物的总数为N，第一次捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，,根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则：,即,M,N,=,m,n,可得调查区域种群数量:,N=M(总标,记,数）,n,（重捕个体数）,m（重捕中标,记,数）,即 MN=mn,假定在调查区域中动物的总数为N，第一次捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则：,类型：迁入率 迁出率 种群密度,一个池塘里所有的雄性鲤鱼。,一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。,假定在调查区域中动物的总数为N，第一次捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则：,可见，由部分组成的整体不是部分的简单加和，而是会出现新的属性。,计划生育是我国的基本国策,因为出生率和死亡率不完全决定年龄组成，还受到食物、天敌、气候等因素的影响，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。,样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；,提示：个体往往有性别、大小、年龄等特征，种群不具备这些特征。,讨论3、样方的多少会影响调查结果吗？,我国长江流域的全部白鳍豚。,出生率=死亡率,为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。,类型：迁入率 迁出率 种群密度,调查一般的植物种群、昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都可以采用样方法（P62）。,不能过分醒目（避免被天敌捕食）,（2）年龄组成的意义：可以预测种群密度的,例：我国人口数量变化分析,定义：,在单位时间内新产生（或死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率。,举例：,1983年我国平均每10万人口出生1862个孩子，该年度人口出生率为1.862,出生率和死亡率,2,出生率,死亡率,出生率,=,死亡率,出生率,迁出率,种群密度,迁入率=迁出率,种群密度,迁入率 迁出率 种群密度,利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的性别比例，就会使很多雌性个体不能完成交配，从而使害虫的种群密度明显降低。,种群密度=（N1+N2+N3+N4+Nn）/n,类型：迁入率 迁出率 种群密度,对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯诱捕的方法调查它们的密度。,作用：迁入率和迁出率也直接影响种群大小和种群密度。,适用范围：活动能力强、活动范围大的动物,要控制人口过度增长，必须降低出生率,是种群最基本的数量特征。,分布范围小，个体较大的种群：,变化方向。,联系实际：我国实行了计划生育，现在人口仍处于增长高峰期，是什么原因？,类型：迁入率 迁出率 种群密度,决定种群的,大小和密度,种群密度,种群数量,出生率和死亡率,性别比例,年龄组成,预测变,化方向,直接影响,迁入率和迁出率,影响数,量变动,1.约386条。,2.调查鼠的密度可用标志重捕法，调查蚯蚓的密度可用样方法。,3.B。,拓展题,1.提示：个体往往有性别、大小、年龄等特征，种群不具备这些特征。将一定地域中同种生物的所有个体作为一个整体（即种群）来看时，这个整体就会出现个体所不具备的特征，如种群密度、出生率和死亡率等。可见，由部分组成的整体不是部分的简单加和，而是会出现新的属性。,迁入率 迁出率 种群密度,要控制人口过度增长，必须降低出生率,组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局，叫种群的空间特征。,一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。,假定在调查区域中动物的总数为N，第一次捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则：,迁入率 迁出率 种群密度,例：我国人口数量变化分析,提示：个体往往有性别、大小、年龄等特征，种群不具备这些特征。,1、图中A、B、C三种年龄组成的种群，哪种类型的种群数量会越来越大，属于增长型？哪种类型的种群数量会越来越小？哪种类型的种群数量会在一段时间内保持稳定？为什么？,对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯诱捕的方法调查它们的密度。,作用：迁入率和迁出率也直接影响种群大小和种群密度。,（2）性别比例的应用：控制虫害,概念：对于一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。,一个池塘里所有的雄性鲤鱼。,调查一般的植物种群、昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都可以采用样方法（P62）。,提示：随着营养和医疗水平的不断提高，我国人口的平均寿命还会延长；,人口增长率=出生率死亡率,例：我国人口数量变化分析,适用范围：活动能力强、活动范围大的动物,2.提示：随着营养和医疗水平的不断提高，我国人口的平均寿命还会延长；由于实施计划生育，出生率仍将维持在较低水平，因此，老年人在总人口中所占比例可能还会升高。关于现行计划生育政策是否应当调整，可让学生自由发表意见，不求统一的答案。,
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