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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,10,短文二篇,R,八年级上册,10 短文二篇R八年级上册,答谢中书书,陶弘景,答谢中书书陶弘景,学习目标,1.,朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。,2.,品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。,3.,感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。,学习目标1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。,走近作者,陶弘景,南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相”。,走近作者陶弘景,答复,谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。,信,答谢中书书,答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信答谢中书书,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从,美文欣赏,山川之美，古来共谈。,美文欣赏山川之美，古来共谈。,高峰入云,高峰入云,高峰入云高峰入云,清流见底,清流见底,两岸石壁，五色交辉,两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备,青林翠竹，四时俱备,晓雾将歇，猿鸟乱鸣,晓雾将歇，猿鸟乱鸣,夕日欲颓，沉鳞竞跃,夕日欲颓，沉鳞竞跃,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,疏通文意,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。,两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。,山川之美，古来共谈。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。,疏通文意山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；,青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，,夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。,这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间仙境。,高峰入云，清流见底,两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备,一、总写。山川之美 古来共谈。,二、分写,四季之景,晓雾将歇，猿鸟乱鸣,夕日欲颓，沉鳞竞跃,三、总写 抒怀,欲界之仙都 未复有能与其奇者,晨昏之景,高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉一、总写。山川之美 古,短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看”的句式给大家描绘一番。,研读赏析,短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面,这里有,山水相映之美,，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。,这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动,这里有,色彩配合之美,，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。,这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠,这里有,晨昏变化之美,，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。,这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿,这里有,动静相衬之美,，你看，高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。,这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）,思想感情,最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？,表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。,“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”,思想感情 最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者,记承天寺夜游,苏轼,记承天寺夜游苏轼,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,新课导入,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。新课导入,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,北宋,王安石,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,走近作者,苏轼（1037,1101,）：,北宋文学家、书画家。号东坡居士,，与父苏洵、弟苏辙并称为“,三苏,”，为“唐宋八大家”之一。,1079,年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。,走近作者苏轼（10371101）：北宋文学家、书画家。号,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（,1007,年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故又名月台寺。,承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,课文诵读,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,疏通文意,遂,至承天寺,念,无与为乐者,相与,步于中庭,怀民亦未,寝,盖,竹柏影也,但,少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,大概是,疏通文意遂至承天寺考虑，想到只是共同，一起睡觉于是大概是,解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,念无与为乐者。,怀民亦未寝，相与步于中庭。,（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。,想到没有可以共同游乐的人。,怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。,解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（我）脱了衣服，打算,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,但少闲人如吾两人者耳。,月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。,只是缺少像我俩这样的闲人罢了。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，,写法探究,1.,作者为什么要夜游承天寺？,2.,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；,二是因为月色很美。,写法探究1.作者为什么要夜游承天寺？“庭下如积水空明,作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻、荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。,作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明,3.,文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。,“,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。,”,面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。,3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做,疑难探究,1.,领悟“闲”之意,入夜即解衣欲睡,见月色入户便欣然起行,与怀民于庭中散步,欣赏月下美景,闲,疑难探究1.领悟“闲”之意入夜即解衣欲睡闲,2.,领悟“闲”之情,背景资料：,元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了,“,本州安置,”,字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。,2.领悟“闲”之情背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见,作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。,作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳,思想感情,苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他的坦荡，旷达面对人生的生活信条。,思想感情 苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧,随堂练习,请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民“相与步于中庭”，两人会说些什么？,随堂练习 请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民,示例：,苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！,张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。,示例：,
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