语文教育研究的理论依据课件

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,2019年7-2,感谢你的观看,语文教育研究的理论依据,1,感谢你的观看,2019年7-2,语文教育研究的理论依据1感谢你的观看2019年7-2,理论内容,系统论的观点,学科论,能力结构论,认知模式,学生的学习心理,课程论,2,感谢你的观看,2019年7-2,理论内容系统论的观点2感谢你的观看2019年7-2,1.,系统论的观点,整体并非部份的和,1+1=2,一分耕耘，一分收获,1+1,2,事倍功半,1+1,2,事半功倍,(,最优化组合,),如何能有事半功倍的成效,3,感谢你的观看,2019年7-2,1.系统论的观点整体并非部份的和3感谢你的观看2019年7-,2.,学科论,语文的内涵,1.,是指语言和文章；,2.,是指语言和文学；,3.,是指语言和文字；,4.,是口头的语和书面的文的合称；,5.,其他：如指语言文化，或指文章和政治。,不必五选一，如何在语文教学中体现出来,4,感谢你的观看,2019年7-2,2.学科论语文的内涵4感谢你的观看2019年7-2,语文科的性质,一个本质属性：工具性,三个基本的属性：思想性、思维性、知识性、人文性,一般属性：综合性、技能性,文与道的问题,能力与思想品德的问题,5,感谢你的观看,2019年7-2,语文科的性质5感谢你的观看2019年7-2,语文科的教学目标,加涅,(Gagne),终极任务任务分析,一系列的子任务,布鲁姆,(Bloom),认知、技能、情意教育目标的三大范畴,目标架构,目标及子目标任务,6,感谢你的观看,2019年7-2,语文科的教学目标6感谢你的观看2019年7-2,3.,能力结构论,能力通常叫智能或智力。,能力是人的一种本领,。,它是驾驭知识和技能,、,顺利完成活动的必要条件的心理特征的总和。,7,感谢你的观看,2019年7-2,3.能力结构论能力通常叫智能或智力。7感谢你的观看2019年,瑟斯通,(Thurstone,1938),：群因素理论,忽农,(Vernon,1950),：层次结构理论,吉尔福特,(Guilford,1967),：三维体系说,8,感谢你的观看,2019年7-2,瑟斯通(Thurstone,1938)：群因素理论 8感,一般能力,自学能力、操作能力，观察力、记忆力、想象力,特殊能力,绘画能力、歌唱能力、阅读能力,两种能力的关系,9,感谢你的观看,2019年7-2,一般能力9感谢你的观看2019年7-2,语文能力,（一）特殊因素论,1.,单项因素说：写,2.,双因素说：读写,3.,四因素说：听读说写,10,感谢你的观看,2019年7-2,语文能力（一）特殊因素论 10感谢你的观看2019年7-2,（二）维度结构论：,1.,语言智力二维说结构,听说、识字、阅读、写字及思维、观察等,11,感谢你的观看,2019年7-2,（二）维度结构论：11感谢你的观看2019年7-2,2.,内容操作产品三维结构说,内容包括语音、词汇、语法、修辞、逻辑、篇章等六个因素,操作包括认知、理解、记忆、发散思维、辐合思维、评价等六个因素,产品包括听、说、读、写四个因素,12,感谢你的观看,2019年7-2,2.内容操作产品三维结构说 12感谢你的观看201,3.,多维结构说,(1),学习兴趣与习惯，如良好的阅读习惯,(2),语言运用能力、知识和技能的操作，要求读能认读词句、理解分析内容、鉴别、欣赏、,；写能审题、立意、布局、遣词、,；其它听说的子能力等,(3),学习策略、自学能力等。,13,感谢你的观看,2019年7-2,3.多维结构说13感谢你的观看2019年7-2,（三）层次结构论,第一层次：一般因素，,如理解、分析、记忆等能力,第二层次：基本因素，,即听、说、读、写能力,第三层次：单项因素，,如使用工具书、拼音、识字、书写、用字、造句、说话、朗读、阅读、语法、修辞、作文、文言等。可再分解，如识字解析为正音、正字、解意；作文解析为审题、立意、选材和谋篇等,14,感谢你的观看,2019年7-2,（三）层次结构论14感谢你的观看2019年7-2,语文能力结构,语文能力元素、结构、序列,心理过程、能力结构，结合信息论等观点和语文科的内容要素,建构听读说写四种能力的序列和相应的训练要点及教学内容,以阅读能力为例,15,感谢你的观看,2019年7-2,语文能力结构语文能力元素、结构、序列15感谢你的观看2019,4.,认知模式,皮亚杰（,Piaget,）的认知发展理论,同化和顺应,导致个体内部图式认知结构的变化,直到平衡,成为已有的认知结构（图式）,由已知到未知,16,感谢你的观看,2019年7-2,4.认知模式皮亚杰（Piaget）的认知发展理论 16感谢你,5.,学生的学习心理,皮亚杰将儿童的思维发展分成四个阶段,感觉动作阶段（约,1-2,岁）婴孩,前运算阶段（约,2-7,岁）学前,具体运算阶段,（约,7-11,岁）小学,形式运算阶段,（约,11,岁至成人期）中学,具体到抽象由易到难由简单到复杂,17,感谢你的观看,2019年7-2,5.学生的学习心理皮亚杰将儿童的思维发展分成四个阶段 17感,6.,课程论,学科的逻辑顺序,(,直线,),认知心理发展顺序,(,圆型,),布鲁纳倒螺旋上升型课程结构,18,感谢你的观看,2019年7-2,6.课程论学科的逻辑顺序(直线)18感谢你的观看2019年7,19,感谢你的观看,2019年7-2,19感谢你的观看2019年7-2,