知识树说教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,知识树说教材 第一章 有理数,人教版义务教育,七年级上册,王新星,课程目标,单元目标,编排体例及目的,内容结构,立体整合,教学设计,教学评价,课程资源,开发,有理数,说教学,说目标,说教材,流程,一、说教材,1、编排体例及目的,2、内容结构,3、立体整合,思考、探究、,归纳等栏目,选学栏目,小贴士,云朵,练习,习题,章前图,引言,小结,复习题,数学活动,章前,章末,正文,学生预习,教师导入新课,学生思维,发展合作,交流探索,介绍背景知识,助于理解正文,课上使用,课内外作业,综合性、,实践性、开放性,复习全章使用，培养,学生综合知识能力,说教材,编写体例,观察与猜想,实验与探究,阅读与思考,信息技术应用,知识结构图,回顾与思考,拓展学生的知识面,编写目的,加强数学思想方,法的渗透,教材设置了思考、探究、归纳等引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进生生合作交流,在数轴建立的过程中，,“,西,”,与,“,东,”,，,“,左,”,与,“,右,”,等表示相反方向，它们与数的,“,负,”,与,“,正,”,对应，数形结合，相互转化的思想得到自然渗透,设置了,“,复习巩固,”,“,综合运用,”“,拓广探索,”,三个层次，使不同的学生得到不同的发展,在内容素材的选取上力求贴近学生生活，并把所学的知识应用到实际生活中,分层次的练习题,阶梯式,呈现知识内容,增加了丰富的问题情境,说教材,有理数的乘方,内容结构,有理数,说教材,正数和负数,有理数的乘除法,有理数的加减法,负数概念,正数概念,初步应用正负数表示具有相反意义的量,内容结构,正数和负数,概念，数轴上的位置关系,课本例题,按定义分,按性质分,内容结构,有理数,绝对值,数轴,相反数,整数和分数,正有理数,0,负有理数,有理数范围,定义，比较大小,原点,正方向,单位长度,加 法,混合运算,内容结构,有理数的加减法,减法,减法法则,结论,加法法则,真命题,假命题,定理,运算律,移动前后图形的,形状大小完全相同,（方向，距离）,确定对应点，,连对应点，,画相应对应点连线,作图,定义,内容结构,有理数的乘除法,性质,特征,整个物体沿直线方向移动,对应线段平,行且相等,对应角,相等,对应点连线平行,（共线）且相等,位置改变，,形状和大小未改变,移动前后图形的,形状大小完全相同,（方向，距离）,确定对应点，,连对应点，,画相应对应点连线,作图,定义,内容结构,有理数的乘方,性质,特征,整个物体沿直线方向移动,对应线段平,行且相等,对应角,相等,对应点连线平行,（共线）且相等,位置改变，,形状和大小未改变,有理数,有理数的运算,数 轴,比较大小,加 法,交换律,结合律,乘 法,减 法,除 法,乘 方,分配率,本章知识结构图,二、说目标,1、课程目标,2、单元目标,问题解决,情感态度,说目标,知识与技能,课程目标,数学思考,1,、体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，发展合情推理与演绎推理能力；2、能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式,1、经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性；2、与他人合作交流过程中，能较好理解他人思考方法与结论,1、积极参与数学活动，对数学有好奇心求知欲，在参与过程中，养成思考合作的学习习惯；2、在运用数学解决问题过程中，感受成功的快乐，认识数学具有抽象严谨应用广泛特点,1,、探索并掌握相交线、平行线的基本性质与判定；,2,、探索并理解平面图形的平移,理解平行线概念；会过直线,外一点画已知直线的平行线，掌握平行,公理以及推论；掌握平行线的性质,与判定定理,通过具体实例认识,平移，探索平移的基本,性质；了解命题、定理，,区分命题的题设和结论,说目标,理解对顶角、邻补角,概念，识别同位角、内错角、,同旁内角；探索并掌握,对顶角相等的性质,单元目标,理解垂线垂线段概念，,会过一点画已知直线的垂线；,理解点到直线的距离.掌握基本事实：,过一点有且只有一条直线与已知,直线垂直，垂线段最短,本单元重点：垂线的概念与平行线的判定与性质,本单元难点：如何利用平行线的判定与性质进行简单推理,三、说教学,1、教学设计,2、教学评价,3、课程资源开发,本章教学需1,9,课时，具体分配如下：,1.1,正数和负数,2,课时,1.2,有理数,4,课时,1.3,有理数的加减法,4课时,1.4,有理数的乘除法,4,课时,1.5,有理数的乘方,1.6,小 结,3,课时,2课时,课堂检测,练习题（书本，练,习册链接中考习题）,课前预习检测,课后作业,（单元测试）,教学评价,知识技能及,考察方法,知识技能：理解相关的概念，掌握基本事实，性质与判定，会进行简单的推理,逻辑推理能力的培养,个别指导，,谈话交流,分层作业，,师生互评,师生互评，,学生自评,课堂提问，,师生互动,学科素养,培养,评价方法,说教学,教学评价,几何的直观教学,小组合作交流的培养,动手操作能力的培养,教材资源,课外资源,说教学,课程资源的,开发,信息技术应用,观察与猜想,阅读与思考,实验与探究,选学栏目,数学活动,思考、归纳、,探究等栏目,谢谢！,