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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,15.4 探究焦耳定律,第1课时 电流的热效应,1,星期天,小明的妈妈出门前嘱咐小明别看电视,得先完成作业,可是小明等妈妈一走,就看起了电视,直到妈妈回来前才开始做作业,妈妈问小明为何没有做完作业,小明说作业太难,可是小明妈妈只用了一招就知道小明说了谎,请问,他妈妈是怎样做的?,她摸了摸电视机的的散热窗,发现那儿还热着呢,你有类似的经历吗,这个故事对你有什么启示？,情景导入,2,1、电流通过导体时,电能要转化成热,（电热）这个现象叫做电流的热效应。,（电流通过导体时,导体会发热）,2、思考：为什么电热丝热的发红,而导线却几乎不发热？发热的多少与什么因素有关？,电流还具有磁效应和化学效应,电流的热效应,3,猜想与假设,1、可能与电阻有关,电阻越大,电流热效应越大,2、可能与电流有关,电流越大,电流热效应越大,通电时间越长,电流热效应越大,3、可能与通电时间有关,探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关,4,设计实验,讨论1、当一个物理量被猜测与多个因素有关,应用 什么 方法去研究？,控制变量法,讨论2、用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量？,电流,器材、电流表,时间,器材、计时表,电热,方案1：（,加热液体,）原理：利用液体的热胀冷缩;器材、易受热膨胀的液体,例如煤油而不是水,带塞的烧瓶,细管,改进方案1:原理:利用液体受热升温;器材、易受热升温的液体,例如煤油而不是水,带塞的烧瓶,温度计,5,方案2（,加热固体,）:,原理、利用蜡烛受热熔化。器材、石蜡、火柴棒,方案3（,加热气体,）；原理：利用气体受热膨胀;器材:焦耳定律试验器,思考：为何选择质量相等煤油而不是水？,质量相等是为了控制变量；选择煤油是因为煤油升温快,水升温慢,实验时间过长；而且含有杂质的水是导体,影响电阻丝的电阻,影响实验.,6,像这种利用物理量产生的效应来观察不可见的物理量的方法叫：转换法,请你评估：哪种方法好,理由是什么？,从便于计量和对比的角度来看,应该选择加热液体的改进法或加热气体的方法。,本节探究所用到的方法：,实验方法,控制变量法和转换法,(如通过小灯泡亮度判断电流大小),7,实验一 探索电热与电阻的关系,应控制的物理量：,应变化的物理量：,思考：怎样才能使两段电阻不同的导体有相等 的电流和通电时间,将它们,串联,加入开关,设计实验；,相等的电流和通电时间,电阻,5,10,5,10,8,数据记录,分析论证与大家交流,被控变量,电阻,液面上升格数,结 论,电流相等通电时间为10秒,较大,较小,实验表明：在通电时间一定,电流相同,的情况下,电阻越大,发热越多,多,少,9,实验二 探索电热与电流的关系,应控制的物理量：,应变化的物理量：,设计实验,电阻和通电时间,电流的大小,思考：电阻该如何选择？通电时间怎样控制？如何变化电流？,并联电路,开关在干路上。,10,10,10,例1、有一电炉正常工作时电压为220V,其电阻为48.4,求它正常工作一小时,发热多少焦？,解：,根据：I=U/R=220V48.4,=5A,Q=IRt=(5A),48.4,3600S=4356000J,1小时=3600S,典型例题,11,分析论证,实验表明：在通电时间一定,电阻相同,的情况下,电流越大,发热越多,被控变量,电流,液面上升格数,结 论,电阻为10欧通电时间为10秒,较大,较小,进行实验,多,少,12,2、电热器的发热体：,1、电热器：,3、电热器的优点：,电热饮水机,电熨斗,电烙铁,电烤箱,电热孵化器,电热水器,电阻大、熔点高,污染小、使用方便,热效应的应用与控制,13,防止方法：,散热窗、散热片、散热风扇、通风等,结束,电流的危害和防止,14,1、电流通过导体时,电能转化为热的现象,叫电流的热效应。,2、焦耳定律：Q=I,Rt,3、利用电流热效应来工作的用电器叫电热器,电热器的发热体：电阻大、熔点大。,4、要从通风、散热等角度来有效地防止电热的,危害。,课堂小结,15,返回,加热固体,16,加热液体,17,加热气体,18,
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