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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,驿路梨花,彭荆风,1,.,积累重点词语，了解写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。,2,.,学习文章设置悬念、引人入胜的写作技巧。,（,难点,）,3.,文中多次出现,“,梨花,”,，解释各自的含义，分析其作用。,（,难点,）,4.,分析本文的叙述顺序，掌握插叙的相关知识,。（,重点,）,5,.,学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神,。,学习目标,闻武均州报已复西京,（南宋）陆游,白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。,胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。,列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。,悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。,作者简介：,彭荆风，当代作家，江西人。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有,边塞烽火,芦笙恋歌,鹿衔草,等。,其长篇报告文学,解放大西南,获第五届鲁迅文学奖，,你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,。（岑参）,白雪歌送武判官归京,玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨,。（白居易）,长恨歌,寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门,。（刘方平）,春怨,梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风,。（晏殊）,寓意,欲黄昏，雨打梨花深闭门,。（秦观）,忆王孙,闻武均州报已复西京,白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。,胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。,列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。,悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。,“,驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗,闻武均州报已复西京,。,驿路,，课文指过往行人所走的道路。,料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开,、结合语境解释词语：,迷茫,：广阔而看不清的样子；神情迷离恍惚。,陡峭,：（山势）坡度很大，直上直下的。,露宿,：在室外或野外住宿。,简陋,：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。,悠闲,：闲适自得。,晶莹,：光亮而透明。,折损,：损失。,第一部分,（开头至“什么人的房子呢”）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋,。（,1-8,）,第二部分,（从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳,。（,9-12,）,第三部分,（从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花,。（,13-27,）,第四部分,（“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”）：主要写梨花妹讲出小屋的来历,。（,28-36,）,第五部分,（“我望着这群”到篇未）：热情赞美，结束全篇,。（,37,）,2,、划分部分，概括大意：,3,、根据课文内容填写下面表格。,出现,顺序,人物,与小屋有什么故事,（做好事）目的,时间,1,“,我,”,和老余,2,瑶族老人,3,哈尼小姑娘,4,解放军,5,梨花姑娘,发现小茅屋，得到食宿帮助；修葺小茅屋给房顶加草挖排水沟,打猎迷路，在小茅屋中得到照料；专门送粮食来；和我们一起修葺小屋,常来照管小茅屋,建造小茅屋,照料小茅屋,向哈尼小姑娘学习，为群众着想,方便过路人,向解放军和姐姐学习，接姐姐的班,向雷锋学习，方便过路人,向解放军学习，方便过路人,十多年后的某天早上,十多年后的某天晚上,前几年，姐姐出嫁后,十多年前路过时,解放军盖小茅屋后至她出嫁前,课文中,的人物,课文出,场顺序,实际发,生顺序,按事件发生顺序,：,十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人,哈尼族姑娘梨花照料小茅屋,梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋,瑶族老人借住,“,我们”路过这里住宿,瑶族老人送来大米,我们一起修葺了小茅屋,课文顺序,：,“我”和老余发现小茅屋,瑶族老人为小屋送米,“,我们”一起修葺小茅屋,梨花妹妹照看小茅屋,梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,姐姐梨花照料小茅屋,按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如,散步,顺叙：,作用：,4,、记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？,顺叙、倒叙、插叙,能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得,有头有尾，脉络清晰,。,倒叙：,倒叙,：,是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。,能,造成悬念，增强文章的吸引力,，使文章引人入胜。,作用：,作用：,插叙：,插叙的内容能对中心或主题起,补充、解释或衬托作用。,插叙,:,是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，,暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容,，然后再接着叙述原来的内容。,插叙的作用,：,交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，,补充故事情节，突出主题，,歌颂了发扬雷锋精神的人。,5,、,本文的记叙顺序是什么，除此之外，还有哪种记叙顺序？谈谈作用。,顺叙：,课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。,6,、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请你找出文中的,3,处悬念，并说说其表达效果。,_,_,_,_,_,悬念一：第,4,段，有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子呢？,悬念二：瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢？,悬念三：当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生悬念：解放军为什么要盖这个小茅屋呢？,误会一：误会瑶族老人是小茅屋的主人；,误会二：误会是一群哈尼小姑娘盖起了这座小茅屋；,表达效果：吸引读者的注意力，使读者不由得地进入文章所创设的情景之中。环环相扣、层层递进、引人入胜。,用,“,好大,”“,一座挨一座,”,“,迷茫,”,三个词，生动地写出了,山,的,高、大、多,的特点，,衬托,“,我们,”,焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住处这个情节,作铺垫。,7,、第一段,“,山，,好大,的山啊！起伏的青山,一座挨一座，,延伸到远方，消失在,迷茫,的暮色中。,”,环境描写有何作用？,8,、文章结尾引用,“,驿路梨花处处开,”,的诗句，在结构和内容上分别有何作用？,结构上：题文相应,首尾呼应；,内容上：含蓄、形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一深意，升华主题。,小说,标题,的,含义,和,作用,：,2,、联系,人物，归纳性格、品质、精神、情感,表现,性格,。（,深意,）,2,、贯穿全文的,线索,。,含义：,作用：,3,、揭示,中心或主题。,（,普遍意义,）,1,、结合文章找,原意,。（,本意,）,3,、交代主要内容。,1,、吸引读者。,4,、揭示,中心或主题。,8,、请你谈谈,“,驿路梨花,”,标题的含义和作用,。,作用,：“驿路梨花”引用,南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索,含义,：,既写出了,在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中,小茅屋边上的,盛开的梨花,的美丽、洁白，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚,。,通过,记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地,体现,了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，,歌颂,了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。,9,、总结中心思想：,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,驿路梨花,学习雷锋,助人为乐,赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念,茅屋主人的热情周到,小屋解除饥饿疲劳,瑶族老人述说主人,梨花之妹讲屋来历,再现梨花，引用诗句：热情赞美，结束全篇,本,课,小,结,板书设计,驿路梨花,借花喻人,人花相映,情景交融,正侧相依,雷锋精神,梨花：,梨花姑娘：,解放军：,梨花姐妹：,瑶族老人：,“,我,”,和老余：,建造茅屋,照管茅屋,送米、修葺茅屋,修葺茅屋,洁白如雪、香气四溢,照料茅屋、方便路人,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。,约,诺里斯,教师寄语,
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