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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,第六单元 口语交际,安慰,第,1,课时,统编版语文四年级（上）,第六单元 口语交际安慰第1课时统编版语文四年级（上）,1,1.,培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。,2.,学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。,3.,培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。,1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,2,一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，心情会好些。今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。,一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，,3,1.,首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不必烦心的理由。,2.,选择合适的方式进行安慰。,3.,要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动地提出力所能及的帮助。,1.首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不必,4,安慰别人时应该做到：,真心实意,给人鼓励,设身处地,出谋划策,安慰别人时应该做到：真心实意给人鼓励设身处地出谋划策,5,都怪我，我要是没有摔倒就好了。,在运动会,4x100,接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。,都怪我，我要是没有摔倒就好了。在运动会4x100接力赛中，小,6,小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友。,我不想搬走，不想离开好朋友。,小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友。我不,7,爸爸不给我娱乐的时间，我好郁闷呀！,我爸爸对我十分严格，每个双休日都给我把学习时间排得满满的，又是学钢琴又是学书法。我十分羡慕周围的孩子，可又不敢和爸爸说。,爸爸不给我娱乐的时间，我好郁闷呀！我爸爸对我十分严格，每个双,8,如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学交流。,如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一,9,创设情境，学会安慰。（一）,在运动会,4x100,米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。,创设情境，学会安慰。（一）在运动会4x100米接,10,烦心的原因：,自己摔倒了，使班级在这个项目上没有取得名次。,烦心的原因：自己摔倒了，使班级在这个项目上没有取得名,11,先在组内互相说一说，再评一评。,先在组内互相说一说，再评一评。,12,组内推选一名代表，汇报前，由组员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。,给汇报的同学提出建议，汇报者把语言讲得具体一些。,组内推选一名代表，汇报前，由组员阐述推荐理由，然后进,13,范例一,小峰，没关系。你尽力了，大家都看在眼里，同学们也都理解你。（,表示理解,）,范例一 小峰，没关系。你尽力了，大家都看在眼里，同学,14,范例二,小峰，你为班级吃了苦头，同学们感激你！,范例二小峰，你为班级吃了苦头，同学们感激你！,15,范例三,小峰，你虽然摔跤了，但不要怪自己。因为你尽力了！,范例三小峰，你虽然摔跤了，但不要怪自己。因为你尽力了！,16,不要难受了，有什么大不了的？不就是摔倒了吗？,兰兰,不要难受了，有什么大不了的？不就是摔倒了吗？兰兰,17,为什么你们都不喜欢兰兰的安慰呢？,兰兰的安慰没有同情心。是的，没有同情心的安慰是不会受欢迎的，所以我们在安慰别人的时候要有同情心。,为什么你们都不喜欢兰兰的安慰呢？兰兰的安慰没有同情,18,你觉得受到安慰的小峰什么变化？,他的脸上露出了灿烂的笑容，我知道，朋友的安慰让小峰的心情舒畅了。,你觉得受到安慰的小峰什么变化？他的脸上露出了灿烂的,19,我们在安慰别人的时候，只要你掌握了安慰的小秘诀，你一定能成为安慰小天使！,我们在安慰别人的时候，只要你掌握了安慰的小秘诀，你一,20,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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