《电工技术基础与技能》课程说课课件

电工技术基础与技能,电工技术基础与技能,课程设置,1,课程设计,2,教学实施,3,教学资源,4,教学效果,5,课程特色,6,7,改革思路,说课提纲,8,教学反思,课程设置 1 课程设计 2 教学实施 3 教学,一、课程设置,课程性质,课程目标,课程地位,课程作用,本课程与先修课程、后续课程衔接与配合,1,2,4,3,5,一、课程设置课程性质课程目标课程地位课程作用 本课程与,1,课程,性质,电工技术基础与技能本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。,必修课中的核心课程,。,一、课程设置,1课程 电工技术基础与技能本课程是中等,2,课程,目标,（1）,知识目标,了解电路的基本物理量；知道欧姆定律的基本内容以及使用方式；理解基尔霍夫定理；知道电桥平衡的条件；了解正弦交流电路的基本概念；理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。,一、课程设置,2课程 （1）知识目标一、课程设置,（2）能力目标,能正确使用常见电工仪器仪表、电工工具；熟悉并能正确进行导线的连接和恢复绝缘、以及照明灯具、开关与插座的安装；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；了解与本课程有关的技术规范；掌握安全用电常识。,一、课程设置,2,课程,目标,（2）能力目标一、课程设置 2课程,（3）德育目标,通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。,一、课程设置,2,课程,目标,（3）德育目标一、课程设置 2课程,使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。,3,一、课程设置,3 一、课程设置,基石地位：属于一门专业基础课,课程,地位,4,一、课程设置,课程 4一、课程设置,EWB仿真软件,电工技能实训仿真系统,先修课程,先修课程,第一学年,一、课程设置,第一学年,第一学期,5,电工课程与先修课程的课程衔接与配合,协同育人,EWB仿真软件电工技能实训仿真系统先修课程先修课程第一学年一,二、课 程 设计,.,课程设计理念和思路,.,教学内容的选取与依据,.,教学模块课时的分配,4.,难点，重点的确立与解决方法,二、课 程 设计.课程设计理念和思,(1)从课程,培养目标,设计,能 力,本 位,理 念,(2)课程,教学内容,设计,做中学，学中做理念,学习的可 持续发展 理念,(3)课程,评价体系,设计,1.课程设计思路与理念,二、课 程 设计,(1)从课程培养目标设计 能 力(2)课程教学内容设计做中学,2.教学内容的选取与依据,培养目标,前后续课程,统筹考虑选取教学内容,二、课 程 设计,2.教学内容的选取与依据培养目标前后续课程 统筹考虑,.教学模块的分配,课堂的讲授与实训活动的设计,二、课 程 设计,.教学模块的分配课堂的讲授与实训活动的设计二、,4.重、难点的确立与解决方法,学生因系统知识学习产 生的难点，重点，教师讲授为主.,学生因知识面窄，想象力差产生的理解上的难点，重点多媒体辅助解决.,教学,目标以学生为本位,（1）,（2）,（3）,学生因情感价值观偏移产生的重点、难点，采用小组实训方式解决,.,二、课 程 设计,4.重、难点的确立与解决方法学生因系统知识学习产 生的难,三、教学实施,1、,教学组织及学习情景设计,A理论教学组织与情景设计,B实训教学组织与情景设计,（1）问题引导情景,（2）实验讨论情景,（3）视频讨论情景,（4）仿真体验情景,（1）小组合作式情景,（2）小老师助教情景,（3）视频分享情景,（4）项目任务情景,三、教学实施 1、教学组织及学习情景设,2、,采用的教学方法、教学手段,多种教学方法,任务驱动,项目教学,仿真辅助,实验实训,三、教学实施,2、采用的教学方法、教学手段多种教学方法任务驱动项目教学仿,丰,富,的,实,践,活,动,EWB,电工电子实训室,万用表的组装与调试,丰EWB电工电子实训室万用表的组装与调试,3、,采用的考核方式、评价方法,A课堂表现,、评时作业,（教师评价）,B实训、实验,（教师学生评价）,C实验报告,（教师评价）,综合成绩,三、教学实施,3、采用的考核方式、评价方法A课堂表现B实训、实验C实验报告,1、,教材选用、数字化教辅资源,（1）教材选用：,武汉大学出版社出版的电工技术基础与技能教材，2013年6月第1版。,（2）,数字化教辅资源:,首先：EWB仿真软件,其次：电工技能与实训仿真教学系统,再次：优酷、土豆网为本课程提供丰富的视频资料,四、教学资源,1、教材选用、数字化教辅资源（1）教材选用：武汉大学出版,2、实验实训教学条件,B软件设施（EWB和电工技能实训教学仿真系统）,A硬件设施（电工实验室）,C视频和网络资源,四、教学资源,2、实验实训教学条件 B软件设施（EWB和电工技能实训教,3、师资队伍,本科学历1名，专科学历2名，双师型,教师1名，技师1名，高级工1名，实验实,训指导教师1名。,四、教学资源,3、师资队伍 本科学历1名，专科学历2名，双师型,五、教学效果,A作业,B实训、实验,C仿真,确定教学,目标实现,1、教学目标实现,五、教学效果A作业B实训、实验C仿真确定教学1、教学目标实现,2、对本课程的教学评价,基础知识评价,电,工,基本技能评价,五、教学效果,2、对本课程的教学评价基础知识评价 电工基本技能评价 五、,3、学习本课程成绩,成绩通过率为90%以上,五、教学效果,3、学习本课程成绩成绩通过率为90%以上五、教学效果,理论创新,实践创新,创新思路：,回归学生本位，理论创新与实践创新相结合,六、特色创新,理论创新实践创新创新思路：回归学生本位，理论创新与实践创新相,理论创新,制作微课,六、特色创新,理论创新制作微课六、特色创新,实践创新,仿真+实体,六、特色创新,实践创新 仿真+实体六、特色创新,七、改革思路,针对本校实际，探索电工课与其他专业课结合模式，探索一套切实可行教学方案，是今后的改革方向。,结合模式,将电工知识,写进任务书,方式方法,像考驾照一,样进行考核,七、改革思路 针对本校实,八、教学反思,1、反思是教学的重要环节,八、教学反思1、反思是教学的重要环节,2、本课程的反思,（1）本课程安排中，没有校外实训环节。建议每学期能安排一次校外实训，,增加学生知识面。,（2）每学期安排企业技术人员授几节课，让学生对专业课程有一个新的认识。,（3）大部分中职学生对数学运算能力较差，应尽量简化理论知识，少算多做，,掌握操作技能。,2、本课程的反思,欢迎各位评委老师批评指正,谢 谢,欢迎各位评委老师批评指正谢 谢,